【摘 要】
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教学是一门艺术,语文教学是艺术的艺术,它集中了一切教学艺术的精髓,又为其它的教学艺术张本.在语文教学中恰当的运用一些艺术手段,不仅有利于提高教育教学质量,而且还有利于
【机 构】
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镇雄县教育局 云南镇雄 657200
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教学是一门艺术,语文教学是艺术的艺术,它集中了一切教学艺术的精髓,又为其它的教学艺术张本.在语文教学中恰当的运用一些艺术手段,不仅有利于提高教育教学质量,而且还有利于提高学生的综合能力和创新能力.rn一、审美艺术rn语文教学中的审美教育,是通过具体的语文教学潜移默化进行的.因为语文艺术不需要借助其它有形的物质材料,头脑里与语文相联系的形象就用语言直接表现出来,凡是思维能塑造的形象它都能再现.语言塑造的艺术形象不受时间、空间的限制,这是语文艺术的优点.文学作品所塑造的形象是通过读者思维才能展现出来的间接形象,是一种思维艺术,这种形象的具体展现要通过读者思维的再创造.就中学生而言,这方面的能力有待培养提高,这就需要我们语文教师在语文教学中挑起美育的担子,使学生能很好地审美、鉴赏美,及至创造美,丰富我们原本就多姿多彩的世界.文章不是无情物,入选中学语文教材的大多是情文并茂的传世佳作,而这些文学作品里人物塑造、情绪渲染、意境描绘都是由语文表现的.心理学告诉我们,人的审美意识也来源于听觉和视觉,在语文教学中就表现为语言韵律和谐的听觉美,对仗工整、错落有致的视觉美.象朱自清的《春》,语言富有音乐美,读起来琅琅上口,既赏心又悦目;象鲁迅的《从百草园到三味书屋》对百草园的描绘,句式富有错综美,错落有致,生趣盎然.如果再从语言的外在美,探讨其生动的形象,优美的意境,那学生所得到的美育就会融入心灵的深处,犹如绵绵春雨滋润幼苗.如讲授柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里?》,引导学生有表情地反复朗读,仔细体会,就可理解诗中所展现的周总理一生的伟大征程以及人民对敬爱的周总理发自肺腑的深切呼唤和衷心拥戴,感受诗人所表达的豪壮、悲切、痛惜和无限觉悟的怀念的情感,让学生体会到诗歌震撼人心的艺术美.
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