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【摘要】高中是基础教育阶段相对来说最为重要的时期之一，高中的英语教学也是高中课程的重点所在，传统的英语课堂教学已经不能满足当代社会和学生的需求，要求教育者转变英语课堂教学方法，引进英语课堂活动教学法，激发学生的学习热情，增加学习的主动性和积极性，帮助其更好的学习英语。
【关键词】高中英语 活动教学 英语课堂
一、英语课堂活动教学的实践类型
1.角色扮演。在高中的英语课堂活动中，最为常见的活动类型是进行英语学习中的实际场景角色扮演，大多数情况是教师以教材为基础，根据教材内容来进行场景的构建和角色的分配，让学生扮演其中的角色。以牛津版高中英语教材高一必修一Unit 1 School life 为例，在这一课中，主要谈到了高中的学校生活，教师首先就应当帮助学生构建表演的情景：在高中的学习生活是怎样的？与初中有何不同？同学们之间怎样相处等等，让同学们在具体的场景中分角色表演，进行对话和演绎。同时教师可以根据教材中出现的问题，和同学们进行讨论，例如step 3 中第三个问题：What is your dream school life like？同学们可以对这个问题进行自由的讨论，并由学生自由进行分角色扮演，增加了课堂的趣味性，又让学生参与其中，帮助学生锻炼自己。
2.分组活动。除了角色扮演之外，分组活动也是高中英语课堂活动的一个主要类型。学生在英语学习时进行分组活动，既可以在课程进行中分组进行竞赛，又可以是学习内容结束后分组进行交流和总结。分组活动多是在讨论开放性话题的时候，由教师提出一个话题，同学们分组进行讨论，并最终每组选出一位代表总结全组同学的想法来进行发言。例如在学习牛津版高中英语教材高三上学期Unit 2 主题为Getting a job的课程内容时，教师就可以在引出这个话题之后，让同学们进行分组讨论，也可以根据课文内容提出具体的问题，如：If you are the boss，you are most concerned about which aspects of the staff ability？等等问题都可以引起学生的分组讨论。分组活动是目前我国高中英语课堂活动教学的最为常用的形式之一，在这种类型的课堂活动中，学生的自主性可以得到充分的发挥，能够帮助学生更好地进行英语的学习。
二、高中英语课堂活动教学的优点
1.调动学生学习积极性、自主性。在高中的英语课堂中加入适当的活动教学法，能够帮助学生更好的融入课堂的学习当中，最大的优点就是能够最大限度的调动学生学习的积极性和自主性。在传统的英语学习当中，教师作为知识的传播者，而学生只是作为知识的接受者，而在新时期的英语课堂活动教学当中，学生通过种种课堂活动，能够参与到课堂教学当中，能够调动学生对于课堂学习的积极性和自主性。教师通过营造良好的教学活动的开展环境，运用形式多样的课堂教学活动，不但让学生能够通过相互之间的合作和交流学会如何在团队中与别人相处，更重要的是能够增加学生在课堂中的主体意识，自觉的去进行英语课程的学习，同时能够积极主动的去进行学习活动。
2.锻炼学生的英语运用及口语能力。一直以来，我国学生在英语学习中面临的最大问题就是在英语的口语和听力方面，这与此前长期的英语学习上的忽视听说能力有着极大的关系，英语学习中长期缺乏有关听说方面的的学习给学生带来的最大影响就是学生极易产生害羞和自卑的心理。由于生活和学习中对于英语实际运用的缺乏，大多数学生都存在着不敢说和不好意思说的情况，想要改善这种问题，首先就要给学生们营造一个良好的、利于学生进行听说锻炼的学习环境。在高中英语课堂中加入适当的课堂活动，能够为学生提供锻炼英语口语和英语运用能力的平台，同学之间进行交流和问答，在学生毫无压力、放松的情况下锻炼学生的口语能力。
3.提高学生综合能力和自信心。在高中课堂中通过增加课堂活动来辅助教学，给学生带来的明显的好处就是提高了学生的综合能力和自信心。在高中这样一个学生学习成长的重要时期，教师对于教学活动的安排能够直接的影响到学生综合能力的发展。高中生的可塑性强，对于学习活动的理解能力和执行力也较强，在高中的英语课堂中加入课堂活动教学，从综合发展的角度来看能够提高学生的综合能力和自信心。目前的很多学校，只是一味的注重提高学生的学习能力，而忽视了对于学生综合能力的培养，在课堂教学中加入课堂活动，能够有效的培养学生的各种能力。例如，教师给学生布置了分组讨论并总结小组意见的课堂任务，学生在分组讨论的时候首先要组织自己的语言，形成完整而系统的发言，锻炼了学生对于语言的组织和整理能力；其次，在讨论时要时刻注意其他同学的发言，并从中找出不足，帮助完善别人的观点，锻炼了学生的辩证思想和短时间内的语言组织能力；最后，在总结全组同学意见的时候，又锻炼了学生的整理多种不同思想的能力和表达能力。
三、结语
学生积极主动的参与到教学活动当中，不但能够调动学生学习的积极性和主动性，显现了学生的主体地位，更加有利于学生提高自身对于英语的运用能力，锻炼了学生的综合能力和自信心，帮助学生更好的进行英语的学习。
参考文献：
[1]汪青云，郏晨霞，王超.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].现代中小学教育，2011，11.
[2]刘桂萍，王光洁.浅谈活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中國校外教育，2014，4.
【关键词】高中英语 活动教学 英语课堂
一、英语课堂活动教学的实践类型
1.角色扮演。在高中的英语课堂活动中，最为常见的活动类型是进行英语学习中的实际场景角色扮演，大多数情况是教师以教材为基础，根据教材内容来进行场景的构建和角色的分配，让学生扮演其中的角色。以牛津版高中英语教材高一必修一Unit 1 School life 为例，在这一课中，主要谈到了高中的学校生活，教师首先就应当帮助学生构建表演的情景：在高中的学习生活是怎样的？与初中有何不同？同学们之间怎样相处等等，让同学们在具体的场景中分角色表演，进行对话和演绎。同时教师可以根据教材中出现的问题，和同学们进行讨论，例如step 3 中第三个问题：What is your dream school life like？同学们可以对这个问题进行自由的讨论，并由学生自由进行分角色扮演，增加了课堂的趣味性，又让学生参与其中，帮助学生锻炼自己。
2.分组活动。除了角色扮演之外，分组活动也是高中英语课堂活动的一个主要类型。学生在英语学习时进行分组活动，既可以在课程进行中分组进行竞赛，又可以是学习内容结束后分组进行交流和总结。分组活动多是在讨论开放性话题的时候，由教师提出一个话题，同学们分组进行讨论，并最终每组选出一位代表总结全组同学的想法来进行发言。例如在学习牛津版高中英语教材高三上学期Unit 2 主题为Getting a job的课程内容时，教师就可以在引出这个话题之后，让同学们进行分组讨论，也可以根据课文内容提出具体的问题，如：If you are the boss，you are most concerned about which aspects of the staff ability？等等问题都可以引起学生的分组讨论。分组活动是目前我国高中英语课堂活动教学的最为常用的形式之一，在这种类型的课堂活动中，学生的自主性可以得到充分的发挥，能够帮助学生更好地进行英语的学习。
二、高中英语课堂活动教学的优点
1.调动学生学习积极性、自主性。在高中的英语课堂中加入适当的活动教学法，能够帮助学生更好的融入课堂的学习当中，最大的优点就是能够最大限度的调动学生学习的积极性和自主性。在传统的英语学习当中，教师作为知识的传播者，而学生只是作为知识的接受者，而在新时期的英语课堂活动教学当中，学生通过种种课堂活动，能够参与到课堂教学当中，能够调动学生对于课堂学习的积极性和自主性。教师通过营造良好的教学活动的开展环境，运用形式多样的课堂教学活动，不但让学生能够通过相互之间的合作和交流学会如何在团队中与别人相处，更重要的是能够增加学生在课堂中的主体意识，自觉的去进行英语课程的学习，同时能够积极主动的去进行学习活动。
2.锻炼学生的英语运用及口语能力。一直以来，我国学生在英语学习中面临的最大问题就是在英语的口语和听力方面，这与此前长期的英语学习上的忽视听说能力有着极大的关系，英语学习中长期缺乏有关听说方面的的学习给学生带来的最大影响就是学生极易产生害羞和自卑的心理。由于生活和学习中对于英语实际运用的缺乏，大多数学生都存在着不敢说和不好意思说的情况，想要改善这种问题，首先就要给学生们营造一个良好的、利于学生进行听说锻炼的学习环境。在高中英语课堂中加入适当的课堂活动，能够为学生提供锻炼英语口语和英语运用能力的平台，同学之间进行交流和问答，在学生毫无压力、放松的情况下锻炼学生的口语能力。
3.提高学生综合能力和自信心。在高中课堂中通过增加课堂活动来辅助教学，给学生带来的明显的好处就是提高了学生的综合能力和自信心。在高中这样一个学生学习成长的重要时期，教师对于教学活动的安排能够直接的影响到学生综合能力的发展。高中生的可塑性强，对于学习活动的理解能力和执行力也较强，在高中的英语课堂中加入课堂活动教学，从综合发展的角度来看能够提高学生的综合能力和自信心。目前的很多学校，只是一味的注重提高学生的学习能力，而忽视了对于学生综合能力的培养，在课堂教学中加入课堂活动，能够有效的培养学生的各种能力。例如，教师给学生布置了分组讨论并总结小组意见的课堂任务，学生在分组讨论的时候首先要组织自己的语言，形成完整而系统的发言，锻炼了学生对于语言的组织和整理能力；其次，在讨论时要时刻注意其他同学的发言，并从中找出不足，帮助完善别人的观点，锻炼了学生的辩证思想和短时间内的语言组织能力；最后，在总结全组同学意见的时候，又锻炼了学生的整理多种不同思想的能力和表达能力。
三、结语
学生积极主动的参与到教学活动当中，不但能够调动学生学习的积极性和主动性，显现了学生的主体地位，更加有利于学生提高自身对于英语的运用能力，锻炼了学生的综合能力和自信心，帮助学生更好的进行英语的学习。
参考文献：
[1]汪青云，郏晨霞，王超.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].现代中小学教育，2011，11.
[2]刘桂萍，王光洁.浅谈活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中國校外教育，2014，4.