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驿站曾是维系信息畅通的生命线，是政治、经济、军事、科技、文化发展的重要承载者。三堡是徐州著名的古驿站，因此位于古驿站之域的江苏省徐州市铜山区三堡小学中心校秉承“自觉、责任、开放、融合、进步”的驿站文化精神，以“自主、融合”为学校核心教育理念，注重培养学生自主创新、融合发展的综合能力，以三门球作为学校特色发展的突破口，深挖三门球的文化内涵，从校园特色文化构建、大课间操舞创编、校本课程开发等层面进行探索，努力实现与养成教育的有机融合，为学生的终身发展奠基。
三门球的文化内涵
三门球作为一项富有中国传统文化特色的新兴球类运动，将中国的传统文化元素和西方文化的一些有利元素结合到一起，体现现代文化体育特色。三门球运动肯定了各要素间相互依存、相互联系的关系。三门球中的三方对抗与其他两方对抗的运动方式不同，三门球的对抗决定了有着对立的双方，因此要学会和运用既不把矛盾双方的对立看成是唯一的、绝对的，也不把矛盾看成是双方的机械的相加、简单的利用，而是在互相补充、相互渗透、互为存在条件的前提下，通过矛盾的主动方面对于被动方面的精妙作用，最终实现某种目的。这些充分体现了三门球运动独特的、又具有中国特色的精神文化——合作共赢。
构建校园文化，提高学生人文素养
校园文化是学校教育重要的组成部分，是全校师生共同追求的团体意识和精神文化氛围。为构建三门球精神文化，激发学生参与体育活动的热情，学校校园、室内均张贴关于三门球的各种宣传标语;操场内墙用雕塑、文字呈现出三门球的功能和价值;建设标准的三门球橡胶场地;橱窗张贴三门球运动技术、规则、裁判法等知识;电子屏播放三门球比赛视频，宣传三门球文化……事实证明，浓郁的三门球校园特色文化，滋养了师生的心灵，提升了師生对三门球运动的认知，激发了师生参与三门球活动的兴趣，满足了师生参与三门球活动的需求。
创新编排操舞，促进学生身心健康
大课间是学校日常教育教学工作不可或缺的重要组成部分，也是学校普及三门球项目的主要载体。为了丰富大课间活动，学校在三门球文化内涵、技术动作、攻防战术、舞蹈融入、队形变换、造型设计、音乐搭配等方面精心构思、巧妙设计，创编了三门球特色操。大课间，学生在音乐伴奏中，单人抛接、上步高吊;二人传接、攻防;三人移动换位;四人花瓣造型，音乐、技术、战术、舞蹈相融并济、相得益彰。课间活动，学生三五一圈，结伴玩耍、学练、竞赛等。通过富有三门球特色的操、舞和各种课间游戏活动，学生学会了交流、合作，形成了自主锻炼的习惯，体格更加强健，个性得到充分张扬。
开发校本教材，提高学生运动能力
积极开发和编写三门球教材，完善三门球课程体系，是深化普及三门球项目的重要举措。学校在大课间操舞创编的基础上，针对小学生年龄和身心发展特点、运动技能形成规律，积极开发和编写三门球校本教材。例如：一、二年级注重学练兴趣的培养，以游戏为主，掌握基本的抛、接球，不同方向、目标的投球、滚球技术。三、四年级注重基本技术的学练，以单个技术与组合技能为主，掌握原地、行进间单、双脚起跳接飞行的球;变向、变速、急停、转身躲闪、追逐;上手、下手投、传、滚、射等技术。五、六年级注重技术运用与战术配合的学练，以三方同场竞技为主，掌握短、长、不同方位的传接、跑位、高吊、快射、攻防转换配合等技术。三门球校本教材开发与使用，有效促进了学生技术形成和战术应用能力的提升，学生运动能力得到发展，体能素质提高。
设计竞赛活动，培养学生体育品质
为促进三门球项目的开展、增强师生内驱力，学校每年根据不同季节，定期举行“三门球操”“班级个人技能比拼”“年级对抗”“全员运动会”等竞赛活动。另外，还邀请家长代表融入，参与亲子游戏、担任裁判，协助学校开展竞赛活动。竞赛内容注重学科融合，设置三门球主题作文、三门球儿童画、素描、手抄报等。赛后注重总结评价，评选出各类先进集体和标兵。从效果来看，面向全体、关注差异的三门球体育竞赛活动，不仅造就了人人会打球、班班有球队，人人勇竞赛、人人敢展示的浓郁三门球运动氛围，而且培养了学生自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取的精神，以及遵守规则、诚信自立、公平正义、责任担当、团结协作、合作共赢的良好品质。通过三门球运动达成以球健身、以球健心、以球育人的目标。
组建社团队伍，促进学生特长发展
为推动三门球特色建设，促进校园三门球技艺提升，学校组建了三门球社团，建立学生成长档案，制订出梯度发展目标、训练计划。每周利用早晚、社团活动时间分层训练。体育组定期开展主题研讨、竞赛活动，调整训练方案，做到量体裁衣，在研、磨、训、赛中促进学生、教师的发展。
总之，只有精准定位学校特色，深挖内涵，精准施策，才能使学校、教师、学生在创新中发展、生长、成长。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区三堡小学中心校）
三门球的文化内涵
三门球作为一项富有中国传统文化特色的新兴球类运动，将中国的传统文化元素和西方文化的一些有利元素结合到一起，体现现代文化体育特色。三门球运动肯定了各要素间相互依存、相互联系的关系。三门球中的三方对抗与其他两方对抗的运动方式不同，三门球的对抗决定了有着对立的双方，因此要学会和运用既不把矛盾双方的对立看成是唯一的、绝对的，也不把矛盾看成是双方的机械的相加、简单的利用，而是在互相补充、相互渗透、互为存在条件的前提下，通过矛盾的主动方面对于被动方面的精妙作用，最终实现某种目的。这些充分体现了三门球运动独特的、又具有中国特色的精神文化——合作共赢。
构建校园文化，提高学生人文素养
校园文化是学校教育重要的组成部分，是全校师生共同追求的团体意识和精神文化氛围。为构建三门球精神文化，激发学生参与体育活动的热情，学校校园、室内均张贴关于三门球的各种宣传标语;操场内墙用雕塑、文字呈现出三门球的功能和价值;建设标准的三门球橡胶场地;橱窗张贴三门球运动技术、规则、裁判法等知识;电子屏播放三门球比赛视频，宣传三门球文化……事实证明，浓郁的三门球校园特色文化，滋养了师生的心灵，提升了師生对三门球运动的认知，激发了师生参与三门球活动的兴趣，满足了师生参与三门球活动的需求。
创新编排操舞，促进学生身心健康
大课间是学校日常教育教学工作不可或缺的重要组成部分，也是学校普及三门球项目的主要载体。为了丰富大课间活动，学校在三门球文化内涵、技术动作、攻防战术、舞蹈融入、队形变换、造型设计、音乐搭配等方面精心构思、巧妙设计，创编了三门球特色操。大课间，学生在音乐伴奏中，单人抛接、上步高吊;二人传接、攻防;三人移动换位;四人花瓣造型，音乐、技术、战术、舞蹈相融并济、相得益彰。课间活动，学生三五一圈，结伴玩耍、学练、竞赛等。通过富有三门球特色的操、舞和各种课间游戏活动，学生学会了交流、合作，形成了自主锻炼的习惯，体格更加强健，个性得到充分张扬。
开发校本教材，提高学生运动能力
积极开发和编写三门球教材，完善三门球课程体系，是深化普及三门球项目的重要举措。学校在大课间操舞创编的基础上，针对小学生年龄和身心发展特点、运动技能形成规律，积极开发和编写三门球校本教材。例如：一、二年级注重学练兴趣的培养，以游戏为主，掌握基本的抛、接球，不同方向、目标的投球、滚球技术。三、四年级注重基本技术的学练，以单个技术与组合技能为主，掌握原地、行进间单、双脚起跳接飞行的球;变向、变速、急停、转身躲闪、追逐;上手、下手投、传、滚、射等技术。五、六年级注重技术运用与战术配合的学练，以三方同场竞技为主，掌握短、长、不同方位的传接、跑位、高吊、快射、攻防转换配合等技术。三门球校本教材开发与使用，有效促进了学生技术形成和战术应用能力的提升，学生运动能力得到发展，体能素质提高。
设计竞赛活动，培养学生体育品质
为促进三门球项目的开展、增强师生内驱力，学校每年根据不同季节，定期举行“三门球操”“班级个人技能比拼”“年级对抗”“全员运动会”等竞赛活动。另外，还邀请家长代表融入，参与亲子游戏、担任裁判，协助学校开展竞赛活动。竞赛内容注重学科融合，设置三门球主题作文、三门球儿童画、素描、手抄报等。赛后注重总结评价，评选出各类先进集体和标兵。从效果来看，面向全体、关注差异的三门球体育竞赛活动，不仅造就了人人会打球、班班有球队，人人勇竞赛、人人敢展示的浓郁三门球运动氛围，而且培养了学生自尊自信、意志顽强、超越自我、勇于进取的精神，以及遵守规则、诚信自立、公平正义、责任担当、团结协作、合作共赢的良好品质。通过三门球运动达成以球健身、以球健心、以球育人的目标。
组建社团队伍，促进学生特长发展
为推动三门球特色建设，促进校园三门球技艺提升，学校组建了三门球社团，建立学生成长档案，制订出梯度发展目标、训练计划。每周利用早晚、社团活动时间分层训练。体育组定期开展主题研讨、竞赛活动，调整训练方案，做到量体裁衣，在研、磨、训、赛中促进学生、教师的发展。
总之，只有精准定位学校特色，深挖内涵，精准施策，才能使学校、教师、学生在创新中发展、生长、成长。
（作者单位：江苏省徐州市铜山区三堡小学中心校）