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【摘要】现代教育技术是综合性的教学媒体，既能提供图象、文字、图表、符号等视觉信息，同时又能传递言语、音乐和其他印象等听觉信息。现代教育技术教学操作灵活、形式多样，可以根据教学的需要进行重放、慢放、快放、静止画面等，也可以进行人机间的交互学习活动。现代教育技术教学的艺术属性，能激发人的情感，带来美的享受和促进学生自主探索，创新思维能力的提高。
【关键词】多媒体；小学数学；运用；自主探索；创新思维
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0152-01
小学数学学科是门抽象性、概括性很强的学科。多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
那么，如何在小学数学的教学中运用多媒体技术呢？下面就电教媒体在小学数学课堂教学中的应用，浅谈个人的几点认识。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探索
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主探索。
例如，我在教学“分数的初步认识”这一内容时，一开始出示小猴子们分月饼的情景，并伴有配音，然后让学生说说“一个月饼该怎么分给两只猴子？”学生一下子被这一画面及声音吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望。
二、为重难点创设巧妙的突破
数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。
如在几何中《角的大小比较》，就能利用动画放在一起看，这样很直观。这样，轻松地突破了教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。
三、增大容量，提高课堂的教学效率
“提高数学课教学效率”是一个大课题。要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。要真正做到这一点，通过多媒体进行教学就很容易实现。
如小学教学第二册“认识人民币”这一内容，在教学“认识各种面值的人民币”时，利用多媒体把我们常见的一些人民币做成一段影片，让学生在欣赏的同时，既可以把知識更多、更快地传授给学生，又节约了时间，有效地提高课堂教学效率。
四、电教媒体可为实践操作教学强化感知
利用电教媒体教学让学生参与教学活动实践操作可以促进知识的内化。电化教学能使学生动眼看，动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生参与教学的全过程获得更理想的教学效果。例如：在“平行四边形的面积”一课时，在平行四边形和长方形的面积转化时，让学生根据要求自己动手操作，通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，充分发挥电教优势，在教学时通过电教媒体动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过电教媒体进行转化前后的比较，使学生清楚的认识转化过程，这样利用电教媒体教学使学生强化了感知。
五、电教媒体可为学生培养创新思维
在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体模拟演示图形的旋转形成过程，学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
总之，运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。广大教师必须学会充分利用现代教育技术进行有效的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。但利用现代教育技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥现代教育技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，让现代教育技术为课堂教学服务，有效的促进教学向现代化的教学手段迈进。
参考文献
[1]《新课程教师教学技术和多媒体运用能力培养与训练》（人民教育出版社）.
[2]《信息技术与课程结合的理论与实践》李克东.谢幼如2002.
作者简介：汪小龙.男.1968年1月出生，现在庐山市第二小学教书。
【关键词】多媒体；小学数学；运用；自主探索；创新思维
【中图分类号】G623.5；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0152-01
小学数学学科是门抽象性、概括性很强的学科。多媒体让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。
那么，如何在小学数学的教学中运用多媒体技术呢？下面就电教媒体在小学数学课堂教学中的应用，浅谈个人的几点认识。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生自主探索
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主探索。
例如，我在教学“分数的初步认识”这一内容时，一开始出示小猴子们分月饼的情景，并伴有配音，然后让学生说说“一个月饼该怎么分给两只猴子？”学生一下子被这一画面及声音吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望。
二、为重难点创设巧妙的突破
数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到一定的效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。
如在几何中《角的大小比较》，就能利用动画放在一起看，这样很直观。这样，轻松地突破了教学难点，取得了在黑板上难以达到的教学效果。
三、增大容量，提高课堂的教学效率
“提高数学课教学效率”是一个大课题。要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。要真正做到这一点，通过多媒体进行教学就很容易实现。
如小学教学第二册“认识人民币”这一内容，在教学“认识各种面值的人民币”时，利用多媒体把我们常见的一些人民币做成一段影片，让学生在欣赏的同时，既可以把知識更多、更快地传授给学生，又节约了时间，有效地提高课堂教学效率。
四、电教媒体可为实践操作教学强化感知
利用电教媒体教学让学生参与教学活动实践操作可以促进知识的内化。电化教学能使学生动眼看，动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生参与教学的全过程获得更理想的教学效果。例如：在“平行四边形的面积”一课时，在平行四边形和长方形的面积转化时，让学生根据要求自己动手操作，通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，充分发挥电教优势，在教学时通过电教媒体动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过电教媒体进行转化前后的比较，使学生清楚的认识转化过程，这样利用电教媒体教学使学生强化了感知。
五、电教媒体可为学生培养创新思维
在当今的数学教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体模拟演示图形的旋转形成过程，学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
总之，运用电教手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。广大教师必须学会充分利用现代教育技术进行有效的辅助教学，把方方面面的数学资源进行整合，以满足学生的学习、探究的需要，为学生提供丰富的学习资源，从而进一步提高学生的数学能力，促进学生的发展。但利用现代教育技术辅助教学时，要从实际出发，要适时、适量、适度的使用，同时也要发挥现代教育技术与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成，让现代教育技术为课堂教学服务，有效的促进教学向现代化的教学手段迈进。
参考文献
[1]《新课程教师教学技术和多媒体运用能力培养与训练》（人民教育出版社）.
[2]《信息技术与课程结合的理论与实践》李克东.谢幼如2002.
作者简介：汪小龙.男.1968年1月出生，现在庐山市第二小学教书。