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摘要：随着教育改革的深入进行，学生的培养目标发生了变化，其中小学数学作为一门基础性学科，不再仅仅为了培养学生的基础数学能力，更重视对学生逻辑思维能力、自主学习能力的培养。在此背景下，小学数学教育者对数学的教学模式尤其是高年级的教学模式进行研究，希望能够满足学生的培养目标。本文将具体分析在高年级的小学数学课堂中，导学互动教学模式的重要性，并分析具体应用策略。
关键词：小学数学;高年级;导学互动教学;重要性;策略
小学高年级学生在经历几年的小学学习生活后，已经初步具备了一定的自主学习能力和主动探索能力。在高年级的数学课堂中，通过导学互动教学，可以在一定程度上培养学生的自主学习能力和主动探索能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的逻辑思维能力，教师还可以通过导学互动的教学模式，培养良好的师生关系，促进数学教学的有序进行，最终达到教育改革对人才培养的新要求。
一、导学互动教学的重要性
（一）有利于提高学生的综合能力
随着教育改革的深入进行，更加看重学生综合能力的考察和培养。通过导学互动的教学模式，可以有效地提高学生的综合能力。一方面，在互动的过程中，可以达到师生之间交流的作用，教师可以进一步了解学生对数学知识的掌握情况，根据学生的具体情况，开展具有针对性的教学工作。另一方面，教师在开展导学互动的过程中会为学生留出提前预习以及讨论的时间，学生可以提前进行自主学习，还可以通过讨论的方式与其他同学交流意见，提高对数学知识的理解能力。通过一系列的导学互动，可以培养学生的自我学习能力、语言表达能力、知识理解能力和逻辑思维能力，提高学生的综合能力水平。
（二）可以有效地提高教学的效率
在以往的高年級数学课堂中，教师基本上采取的是传统的教学模式，即教师灌输式教学模式，由教师单纯的向学生灌输理论知识。这种模式虽然可以按时完成教学任务，但是单纯的灌输式教学会导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，学习效率不高，并且高年级的数学知识普遍较为抽象，有些知识点学生很难理解。通过导学互动的教学模式，可以有效地缓解枯燥的数学课堂，提高学生的学习兴趣，学生在自学、探讨和互动的过程中也可以对一些抽象的数学知识点进行更深层次的把握。有效地提高了数学课堂的效率。
二、如何开展导学互动教学模式
（一）教师要加强对学生的引导
导学互动模式的精髓就在于通过教师引导学生，提高学生的学习积极性，到达主动学习的效果。教师在开展导学互动的过程中，首先要加强对学生的引导工作。教师在实际的数学课堂中需要根据课堂的教学重点以及学生的实际情况，采取不同的引导方式，例如图像导入、悬疑式导入、动画导入等方式，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解教学重点，在导入中明确本节课的教学任务、学习目标。例如，教师在进行《圆的认识》这一课中，可以在讲解知识点之前，通过提问的方式进行课前导入，让同学们回答身边都有哪些圆形，在互动中提高学生的学习积极性，并鼓励学生积极思考，有助于对知识点的巩固，最终提高数学课堂的学习效率。其次，教师还可以利用导学案的形式，更加直观地为学生们列举每节课的教学重点和难点。在每节课课前，教师要提前为学生推送课前导学案，让学生进行提前的预习，并明确本节课的教学方向和大纲，在讲课的过程中更容易对学生进行引导，让学生充分理解教学目标和计划，从而有效率的开展数学学习。
（二）开展丰富的导学互动教学活动
教师在进行导学互动模式的过程中，要注重营造良好的导学互动课堂。首先，教师要根据学生的实际情况以及年龄特点，制定课堂教学活动，通过一系列的课堂教学活动，可以更好地落实导学互动教学，有效地提高学生的学习兴趣。例如，教师可以以小组合作的方式，为每个小组分配任务，让小组成员对教学内容进行讨论和总结，在讨论的过程中，可以有效地提高学生的学习兴趣，同时加深对数学知识点的理解能力。讨论过后，选出小组代表进行总结，然后由教师回答学生不理解的问题，并对小组总结进行点评，指出其中的优点、缺点或不足，通过这种小组分配任务的教学活动，可以形成良好的道学互动课堂氛围，培养学生自主学习的能力。
（三）注重理论和实践的结合
在以往的数学教学过程中，教师更重视对学生的理论教学工作，忽视了实践教学的重要性。通过实践教学，可以让学生将复杂的理论知识简单化，让学生更容易理解，同时还能够培养学生的实践能力和逻辑思维能力，让同学们将数学知识和生活相结合，将数学知识应用到实际生活中。在运用导学互动教学模式的过程中，教师要注重理论教学和实践教学的相结合。例如，教师在进行统计的教学过程中，可以让同学们利用课下时间对生活中的某一种现象进行统计和记录，在课上时通过师生互动，由同学将实践统计结果汇报出来，老师进行提问和总结，巧妙地在导学互动模式中将实践教学和理论教学相结合，通过实践和理论的结合，可以让学生更加容易理解统计中的相关知识点，并提高动手能力和语言组织能力，在遇到类似的统计题时也会更加得心应手。因此，教师在进行导学互动模式教学中要注重理论教学和实践教学的结合，引导同学进行实践活动，在生活中发现数学问题，了解到数学在生活中的应用，提高学习兴趣和自主学习能力。
三、结束语
通过小学数学高年级导学互动教学模式，不仅可以培养学生的数学能力还能够培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，提高学生的综合水平，同时还能够营造良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高学生的学习积极性，提高数学课堂的效率。高校管理者和数学教育者们要看到导学互动模式的积极影响，深入研究导学互动模式教学，加强对学生的引导，创造丰富的教学活动，注重理论和实践的结合，在不断的实践过程发现问题并解决问题，促进高年级数学课堂效率的提高，推动我国小学数学教学事业的不断发展。
参考文献：
[1]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：189.
[2]王聪林.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].魅力中国，2019，（45）：299.
[3]汪，鸿.小学数学高年级课堂中的 导学互动教学模式研究[J].数学大世界（上旬版），2019，（11）：7.
关键词：小学数学;高年级;导学互动教学;重要性;策略
小学高年级学生在经历几年的小学学习生活后，已经初步具备了一定的自主学习能力和主动探索能力。在高年级的数学课堂中，通过导学互动教学，可以在一定程度上培养学生的自主学习能力和主动探索能力，同时提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的逻辑思维能力，教师还可以通过导学互动的教学模式，培养良好的师生关系，促进数学教学的有序进行，最终达到教育改革对人才培养的新要求。
一、导学互动教学的重要性
（一）有利于提高学生的综合能力
随着教育改革的深入进行，更加看重学生综合能力的考察和培养。通过导学互动的教学模式，可以有效地提高学生的综合能力。一方面，在互动的过程中，可以达到师生之间交流的作用，教师可以进一步了解学生对数学知识的掌握情况，根据学生的具体情况，开展具有针对性的教学工作。另一方面，教师在开展导学互动的过程中会为学生留出提前预习以及讨论的时间，学生可以提前进行自主学习，还可以通过讨论的方式与其他同学交流意见，提高对数学知识的理解能力。通过一系列的导学互动，可以培养学生的自我学习能力、语言表达能力、知识理解能力和逻辑思维能力，提高学生的综合能力水平。
（二）可以有效地提高教学的效率
在以往的高年級数学课堂中，教师基本上采取的是传统的教学模式，即教师灌输式教学模式，由教师单纯的向学生灌输理论知识。这种模式虽然可以按时完成教学任务，但是单纯的灌输式教学会导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣低下，学习效率不高，并且高年级的数学知识普遍较为抽象，有些知识点学生很难理解。通过导学互动的教学模式，可以有效地缓解枯燥的数学课堂，提高学生的学习兴趣，学生在自学、探讨和互动的过程中也可以对一些抽象的数学知识点进行更深层次的把握。有效地提高了数学课堂的效率。
二、如何开展导学互动教学模式
（一）教师要加强对学生的引导
导学互动模式的精髓就在于通过教师引导学生，提高学生的学习积极性，到达主动学习的效果。教师在开展导学互动的过程中，首先要加强对学生的引导工作。教师在实际的数学课堂中需要根据课堂的教学重点以及学生的实际情况，采取不同的引导方式，例如图像导入、悬疑式导入、动画导入等方式，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解教学重点，在导入中明确本节课的教学任务、学习目标。例如，教师在进行《圆的认识》这一课中，可以在讲解知识点之前，通过提问的方式进行课前导入，让同学们回答身边都有哪些圆形，在互动中提高学生的学习积极性，并鼓励学生积极思考，有助于对知识点的巩固，最终提高数学课堂的学习效率。其次，教师还可以利用导学案的形式，更加直观地为学生们列举每节课的教学重点和难点。在每节课课前，教师要提前为学生推送课前导学案，让学生进行提前的预习，并明确本节课的教学方向和大纲，在讲课的过程中更容易对学生进行引导，让学生充分理解教学目标和计划，从而有效率的开展数学学习。
（二）开展丰富的导学互动教学活动
教师在进行导学互动模式的过程中，要注重营造良好的导学互动课堂。首先，教师要根据学生的实际情况以及年龄特点，制定课堂教学活动，通过一系列的课堂教学活动，可以更好地落实导学互动教学，有效地提高学生的学习兴趣。例如，教师可以以小组合作的方式，为每个小组分配任务，让小组成员对教学内容进行讨论和总结，在讨论的过程中，可以有效地提高学生的学习兴趣，同时加深对数学知识点的理解能力。讨论过后，选出小组代表进行总结，然后由教师回答学生不理解的问题，并对小组总结进行点评，指出其中的优点、缺点或不足，通过这种小组分配任务的教学活动，可以形成良好的道学互动课堂氛围，培养学生自主学习的能力。
（三）注重理论和实践的结合
在以往的数学教学过程中，教师更重视对学生的理论教学工作，忽视了实践教学的重要性。通过实践教学，可以让学生将复杂的理论知识简单化，让学生更容易理解，同时还能够培养学生的实践能力和逻辑思维能力，让同学们将数学知识和生活相结合，将数学知识应用到实际生活中。在运用导学互动教学模式的过程中，教师要注重理论教学和实践教学的相结合。例如，教师在进行统计的教学过程中，可以让同学们利用课下时间对生活中的某一种现象进行统计和记录，在课上时通过师生互动，由同学将实践统计结果汇报出来，老师进行提问和总结，巧妙地在导学互动模式中将实践教学和理论教学相结合，通过实践和理论的结合，可以让学生更加容易理解统计中的相关知识点，并提高动手能力和语言组织能力，在遇到类似的统计题时也会更加得心应手。因此，教师在进行导学互动模式教学中要注重理论教学和实践教学的结合，引导同学进行实践活动，在生活中发现数学问题，了解到数学在生活中的应用，提高学习兴趣和自主学习能力。
三、结束语
通过小学数学高年级导学互动教学模式，不仅可以培养学生的数学能力还能够培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，提高学生的综合水平，同时还能够营造良好的课堂氛围，形成良好的师生关系，提高学生的学习积极性，提高数学课堂的效率。高校管理者和数学教育者们要看到导学互动模式的积极影响，深入研究导学互动模式教学，加强对学生的引导，创造丰富的教学活动，注重理论和实践的结合，在不断的实践过程发现问题并解决问题，促进高年级数学课堂效率的提高，推动我国小学数学教学事业的不断发展。
参考文献：
[1]白建武.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：189.
[2]王聪林.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].魅力中国，2019，（45）：299.
[3]汪，鸿.小学数学高年级课堂中的 导学互动教学模式研究[J].数学大世界（上旬版），2019，（11）：7.