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当前，综合素质评价受到越来越多的学校的重视，如在基础型课程、拓展和探究型课程、快乐活动日、校园特色活动、社会实践活动等方面很有特色，在评价中大力推广描述性评价、表现性评价和档案袋评价等过程性的质性评价方式，这可以促进学生的人格完善和个性发展。当然，综合素质评价也存在困难。研究《上海市学生成长记录册》的开发和使用情况，可以为学校在综合素质评价工具选择上探索可行路径。