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摘 要：中职英语的教学一般大多倾向于学生的实际应用，这与中职学校自身的办学性质有很大关系。生活化教学策略是随着社会发展形势的变化而产生的一种新型教学方法，它强调的是从实际生活中寻找与教学相关的针对性策略，进而来提高教学的效率和质量，它在当前的中职英语教学中的应用是具有重要作用的，针对其在应用过程中存在的一系列问题，需要教师根据教学的实际来采取有效的解决对策。
关键词：生活化教学;中职英语;应用
随着中职教育的重要性不断凸显，在当前的中职英语教育中，生活化教学策略可以大大提高学生对英语知识的理解和掌握水平，由于传统的英语教学所采用的教学思维已不符合时代发展的要求，对其进行创新探索势在必行，那么生活化教学策略的广泛应用，就更能体现出它的优势特征所在，对于中职英语教学管理者来说，非常值得采用。
1生活化教学策略的介绍
什么是生活化教学策略？它讲的是在教学的过程中，注重于学生的实际相结合的原则，把教学的内容和目的与学生未来发展和就业充分融合，这样可以使教学更具有针对性和目的性，通过在教学课堂上引入实际生活中相关的内容，来开展一系列目的性很强的教学活动，来激起学生的学习兴趣，从而提高学生的英语掌握能力，使学生不仅可以在日常生活中运用所学的知识，而且还可以为未来的就业发展打下良好的基础。
2 中职英语生活化教学策略的基本特征
首先，对于中职院校的英语教师来说，要想提高生活化教学策略的应用实效性，就要从自身能力的提高做起，把握生活化教学的原则，深入到学生的生活中进行体验，这样可以确保教学内容更生活化。
其次，教学课堂和学生生活的融合。在生活化教学策略的指导下，教师要把学生的现实生活作为一个大的整体来看，英语教学只是其中的一个组成部分。
第三，它的最终目的是服务于学生的就业发展。从严格意义上来说，生活化教学策略的应用，是基于学生的未来发展而考虑的，使英语可以帮助学生在职场生涯中有更大作用的发挥，减少了不必要的知识学习，同时这也是新形势下社会发展的一个要求。
3生活化教学策略在中职英语教学中的应用
中职英语是中职院校的教学体系构成是重要的一个学科，它是学生终身发展的必要基础。但是，在当前的中职英语教学中，由于传统教学思维的影响较为深远，导致很多教学问题难以从根本上有效解决，又因为中职院校的学生在英语学习方面，没有良好的英语基础作铺垫，对英语的学习兴趣不是很大，这就导致了很多英语教师的教学手段和方法较为单一固定，没有考虑到学生的实际状况，严重影响到教学质量的提高。生活化教学策略，它的教学应用的一个重要原则就是与现实生活相结合，把教学和生活相互融合，这样就可以从根本上改善教学的形式和内容，调动学生的学习积极性，从而促进教学效率的提升，不论是对于学生还是院校来说，都是十分有帮助的，值得大多数中职院校积极运用。
3.1教材设计的生活化
中职院校的办学宗旨就是为社会输送复合型人才，注重学生的全面综合发展。中职英语教师在生活化教学策略的指导下，对于英语教材的设计编排，要进行有层次有目的的处理，确保教材的教学内容是与学生的生活和未来发展相结合的，促使英语教学更具有实用性，这样就改变了传统教材的机械式传授知识的模式，可以有效的调动学生的学习兴趣，对于教师来说，还可以根据当前时代发展的特点，把一些学生所关注的热点事件、时尚潮流等内容编排到教材中，寻找到和学生实际生活相切合的平衡点，这样可以帮助学生更好的掌握英语学习的关键词句和词组。
除此之外，英语教育还可以充分的利用学校的合作企业，与这些进行教学上的实践合作，协助学生进行英文板报、学报等的制作，并定期组织学生参观与学校合作的外企企业，这样不仅可以提高学生的英语交际能力，还可以为未来就业打下基础，也可以在一定程度上活跃学生的英语学习方式。
3.2教学情境的生活化
上述提到，由于中职院校的自身性质的特殊性，因此，它的英语教学更注重学生的实际应用，那么基于此，对于英语教师来说，就要在教学的过程中学会设立一定的教学情境来帮助学生对英语的实际应用，让学生在真实的英语交流环境下完成课堂学习任务。一般来说，教学的情景化设计主要有几种方式，即体现性创建、画面性创建以及描述性创建等等方面。所谓的直观性创建就是教师要把该堂课的教学目的和内容进行明确，并考虑到学生的实际状况，从学生的身边生活入手，这样便于学生更快的联想，进而提高英语的学习水平;画面性创建就是借助现代多媒体教学手段，通过英语教学的音频、视频等形式来展现出学生熟悉的场景，并在这些场景的设计过程中融入英语知识，可以使学生在学习的同时进行独立的思考和分析，学习更具有生活性;描述性创建就是以教材书本的文字描述和表达相似，对学生身边的热点事件或是与学生密切相关的生活事件进行细致的描述表达，从而在此基础上创建合适的英语情境，这样就可以促使学生积极的进行英语学习的探索，并在情景中完善英语的读、写、听、说等能力。
3.3专业体验的生活化
中職英语的教师要根据中职院校学生的培养目标和学习习惯，对传统的教学模式进行时代性的创新改进，传统的注重系统性、理论性和科学性的教学方式已远远不符合当前的教学发展形势，要把英语教学提升到社会化的层次，强调英语教学的实用性、社会性和开放性，把英语教学的中心转变为为学生的未来就业发展做服务，把学生本专业的特点和社会岗位进行有效结合，进而促进中职院校英语教育的实效性水平，把与本专业相关的英语知识进行归纳总结，对学生进行英语单词、词句的针对性训练，使专业和生活两者结合更为密切。
中职英语教学的最终目的是提高学生的英语应用水平，为学生的未来发展奠定基础，生活化教学策略可以使英语教学更接近学生实际，使学生可以真实的感受到英语的实用性，进而提高英语学习兴趣，更为有效的开展英语学习。
参考文献：
[1]郑丽丽.生活化教学策略在中职英语中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：252.
[2]俞文娟.探究中职英语生活化教学的策略[J].新课程（中旬），2013，（02）：32-33.
[3]钟义清.生活化教学在中职英语教育中的应用之探究[J].中学生英语（初中版），2013，（23）：45-46.
[4]麦巧宁.探究中职英语生活化教学的策略[J].课程教育研究，2013，（29）：119
关键词：生活化教学;中职英语;应用
随着中职教育的重要性不断凸显，在当前的中职英语教育中，生活化教学策略可以大大提高学生对英语知识的理解和掌握水平，由于传统的英语教学所采用的教学思维已不符合时代发展的要求，对其进行创新探索势在必行，那么生活化教学策略的广泛应用，就更能体现出它的优势特征所在，对于中职英语教学管理者来说，非常值得采用。
1生活化教学策略的介绍
什么是生活化教学策略？它讲的是在教学的过程中，注重于学生的实际相结合的原则，把教学的内容和目的与学生未来发展和就业充分融合，这样可以使教学更具有针对性和目的性，通过在教学课堂上引入实际生活中相关的内容，来开展一系列目的性很强的教学活动，来激起学生的学习兴趣，从而提高学生的英语掌握能力，使学生不仅可以在日常生活中运用所学的知识，而且还可以为未来的就业发展打下良好的基础。
2 中职英语生活化教学策略的基本特征
首先，对于中职院校的英语教师来说，要想提高生活化教学策略的应用实效性，就要从自身能力的提高做起，把握生活化教学的原则，深入到学生的生活中进行体验，这样可以确保教学内容更生活化。
其次，教学课堂和学生生活的融合。在生活化教学策略的指导下，教师要把学生的现实生活作为一个大的整体来看，英语教学只是其中的一个组成部分。
第三，它的最终目的是服务于学生的就业发展。从严格意义上来说，生活化教学策略的应用，是基于学生的未来发展而考虑的，使英语可以帮助学生在职场生涯中有更大作用的发挥，减少了不必要的知识学习，同时这也是新形势下社会发展的一个要求。
3生活化教学策略在中职英语教学中的应用
中职英语是中职院校的教学体系构成是重要的一个学科，它是学生终身发展的必要基础。但是，在当前的中职英语教学中，由于传统教学思维的影响较为深远，导致很多教学问题难以从根本上有效解决，又因为中职院校的学生在英语学习方面，没有良好的英语基础作铺垫，对英语的学习兴趣不是很大，这就导致了很多英语教师的教学手段和方法较为单一固定，没有考虑到学生的实际状况，严重影响到教学质量的提高。生活化教学策略，它的教学应用的一个重要原则就是与现实生活相结合，把教学和生活相互融合，这样就可以从根本上改善教学的形式和内容，调动学生的学习积极性，从而促进教学效率的提升，不论是对于学生还是院校来说，都是十分有帮助的，值得大多数中职院校积极运用。
3.1教材设计的生活化
中职院校的办学宗旨就是为社会输送复合型人才，注重学生的全面综合发展。中职英语教师在生活化教学策略的指导下，对于英语教材的设计编排，要进行有层次有目的的处理，确保教材的教学内容是与学生的生活和未来发展相结合的，促使英语教学更具有实用性，这样就改变了传统教材的机械式传授知识的模式，可以有效的调动学生的学习兴趣，对于教师来说，还可以根据当前时代发展的特点，把一些学生所关注的热点事件、时尚潮流等内容编排到教材中，寻找到和学生实际生活相切合的平衡点，这样可以帮助学生更好的掌握英语学习的关键词句和词组。
除此之外，英语教育还可以充分的利用学校的合作企业，与这些进行教学上的实践合作，协助学生进行英文板报、学报等的制作，并定期组织学生参观与学校合作的外企企业，这样不仅可以提高学生的英语交际能力，还可以为未来就业打下基础，也可以在一定程度上活跃学生的英语学习方式。
3.2教学情境的生活化
上述提到，由于中职院校的自身性质的特殊性，因此，它的英语教学更注重学生的实际应用，那么基于此，对于英语教师来说，就要在教学的过程中学会设立一定的教学情境来帮助学生对英语的实际应用，让学生在真实的英语交流环境下完成课堂学习任务。一般来说，教学的情景化设计主要有几种方式，即体现性创建、画面性创建以及描述性创建等等方面。所谓的直观性创建就是教师要把该堂课的教学目的和内容进行明确，并考虑到学生的实际状况，从学生的身边生活入手，这样便于学生更快的联想，进而提高英语的学习水平;画面性创建就是借助现代多媒体教学手段，通过英语教学的音频、视频等形式来展现出学生熟悉的场景，并在这些场景的设计过程中融入英语知识，可以使学生在学习的同时进行独立的思考和分析，学习更具有生活性;描述性创建就是以教材书本的文字描述和表达相似，对学生身边的热点事件或是与学生密切相关的生活事件进行细致的描述表达，从而在此基础上创建合适的英语情境，这样就可以促使学生积极的进行英语学习的探索，并在情景中完善英语的读、写、听、说等能力。
3.3专业体验的生活化
中職英语的教师要根据中职院校学生的培养目标和学习习惯，对传统的教学模式进行时代性的创新改进，传统的注重系统性、理论性和科学性的教学方式已远远不符合当前的教学发展形势，要把英语教学提升到社会化的层次，强调英语教学的实用性、社会性和开放性，把英语教学的中心转变为为学生的未来就业发展做服务，把学生本专业的特点和社会岗位进行有效结合，进而促进中职院校英语教育的实效性水平，把与本专业相关的英语知识进行归纳总结，对学生进行英语单词、词句的针对性训练，使专业和生活两者结合更为密切。
中职英语教学的最终目的是提高学生的英语应用水平，为学生的未来发展奠定基础，生活化教学策略可以使英语教学更接近学生实际，使学生可以真实的感受到英语的实用性，进而提高英语学习兴趣，更为有效的开展英语学习。
参考文献：
[1]郑丽丽.生活化教学策略在中职英语中的应用[J].赤子（上中旬），2015，（13）：252.
[2]俞文娟.探究中职英语生活化教学的策略[J].新课程（中旬），2013，（02）：32-33.
[3]钟义清.生活化教学在中职英语教育中的应用之探究[J].中学生英语（初中版），2013，（23）：45-46.
[4]麦巧宁.探究中职英语生活化教学的策略[J].课程教育研究，2013，（29）：119