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【摘要】地图是地理的最直观体现，是学习地理的一扇窗户。想要学好地理，优秀的识图绘图能力是必需的。现实中的地理行业，每个环节几乎都离不开识图绘图，由此可见识图绘图能力的重要性。初中地理课堂上的识图绘图能力培训，指的是从读图、看图、分析地图能力入手，让学生进行模仿和学习，通过绘图练习来掌握规律，深化课本知识的学习。本文针对地理绘图识图教学的意义、教学中可能出现的问题、教学方法等几个方面进行了研讨。
【关键词】初中地理 地图应用 能力培训
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0104-01
一、初中地理地图能力教学的概念
地图是学习地理的基础性质工具之一，是学好地理所必备的基础能力之一。地图对地理知识是一种直观而形象化的表达形式，一张地图是众多地理知识和内容的综合统一。作为初中地理教师，必须教会学生如何全面而正确地运用地图，是课堂教学中很关键的一步。
识图绘图能力教学培训，指的是从养成学生的“地图思维”入手，培养学生地图意识，进一步强化读图、识图及绘图能力，引导学生在观察地图时养成挖掘地图中重要地理知识点的思维习惯，再进一步通过绘图练习实践，将地理知识融会贯通，最终完全掌握。初中地理课本的开篇单元，例如“学用地图”、“地图的发展”、“地图的运用”这几课，整个初中地理以地图知识作为开头，从中我们可以清楚地看出地图知识与地图能力的重要性，也明确了培养识图绘图能力的必要性。
二、地理绘图能力教学的作用与意义
上述教学步骤若多次重复，养成良好的学习习惯，可以有效提高学生的地理学科思维与学习能力。与此同时，学生在亲自动手绘图的过程中，通过参考课本知识点，对地理坐标和地理空间方位之间的联系有了一定认知，最后动手绘制这些内容时，学生将基础而关键的几幅地图（如中国地理区划图和世界季风图等）记在心里，作为地理观念的宏观框架，学生将构建出人生中最初的空间地理坐标印象，这有利于学生日后学习中地理综合能力的持续提高，激发学生进一步学习地理的兴趣，强化学生理解和记忆地理知识，形成知识框架。例如，在学习“复杂多样的气候”这一课时，与其让学生死记硬背，不如通过让学生根据课本知识，总结中国各地理区域主要气候类型，再填到图上，根据地图进行二次深化记忆，可以达到优秀的学习效果。
三、开展地理识图绘图能力教学的方法
（一）培养学生良好的读图用图习惯
地图中蕴含着海量的地理知识，教师要鼓励学生善于在地图中寻找知识点，寻找地图绘制的技巧与规律。通过观察、对比、归纳、发散性联想，从地图中复习旧知识，总结新知识。而最好的办法，就是亲自动手来临摹、绘制。
（二）绘图教学法基本功训练
1.字帖式纸上描画临摹
采用书法式的模仿形式，和字帖练字一样，将薄纸贴在原图上方，先描画轮廓，感受国界线、海岸线的细节曲线变化等，然后再分区域、分经纬度地标出重要地点。为了达到简洁美观的效果，初始阶段推荐以分层设色地形图的形式，进行练习。
2.观察复制，素描式模仿绘图
这一阶段，应脱离单纯地透纸描线，要求学生根据练习经验，看着原图，进行自主模仿。将标准地图置于一侧，确定作为参考基准的经线和纬线，建议地图的东南西北四条边界经纬线作为基准，用来圈定所画地图的基本范围。然后标示出区域内重要的参照物，比如河流、山高原，或是过中心的经纬线，以这些地标性质的地理要素作为参照，慢慢丰富地图细节，补充其周围的各种地理要素，逐渐完成地图绘制。从识图绘图的教学进程角度来看，这一步十分关键，因为描线只是单纯机械的动作，而不是带有自主思考性质的模仿复制，一定要鼓励学生多画多练，创造实践机会。
3.默写式无参考自主绘图
经过了前面的大量练习，最终的目标便是单凭脑中的知识与记忆来作图。不一定要一开始就挑战完全默写式自主作图，教师可以把完整地图先删去一部分，让学生填画，渐渐增大难度，最后达到这一目标。
（三）地理绘图有多种形式，针对不同目标和场所，绘图形式应当灵活多变
比如说，在七年级上册的“地球仪”有关课时中，传统的平面绘图就不能很好地帮助学生学习课本内容，这个时候若使用乒乓球、排球等球体，在球体上画经纬线，就可以很好地帮助学生了解经纬线的性质，明确南北极点的特殊性，教学效会更好。同时，这种因地制宜的教学模式充满了新鲜感，更激发学生的学习兴趣，增强学习地理的热情。
综上所述，地图能力是地理教学中极为重要的基础性环节，在初中地理教学的起步阶段，必须强化对学生识图绘图能力的培训，打好基础，使他们养成良好的学习方法与习惯。这一培训过程应当贯穿于课堂教学始终，教师要积极为学生创造绘图练习的实践机会，使地图能力教学与课本知识相结合，通过识图绘图技能的培训，实现学生地理知识与地理实践能力的互相促进，提高学生综合能力与素质。
参考文献：
[1]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011（04）
[2]赵占成.地图在初中地理教学中的应用[J].中学教学参考，2009（09）
[3]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊，2011（14）
【关键词】初中地理 地图应用 能力培训
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0104-01
一、初中地理地图能力教学的概念
地图是学习地理的基础性质工具之一，是学好地理所必备的基础能力之一。地图对地理知识是一种直观而形象化的表达形式，一张地图是众多地理知识和内容的综合统一。作为初中地理教师，必须教会学生如何全面而正确地运用地图，是课堂教学中很关键的一步。
识图绘图能力教学培训，指的是从养成学生的“地图思维”入手，培养学生地图意识，进一步强化读图、识图及绘图能力，引导学生在观察地图时养成挖掘地图中重要地理知识点的思维习惯，再进一步通过绘图练习实践，将地理知识融会贯通，最终完全掌握。初中地理课本的开篇单元，例如“学用地图”、“地图的发展”、“地图的运用”这几课，整个初中地理以地图知识作为开头，从中我们可以清楚地看出地图知识与地图能力的重要性，也明确了培养识图绘图能力的必要性。
二、地理绘图能力教学的作用与意义
上述教学步骤若多次重复，养成良好的学习习惯，可以有效提高学生的地理学科思维与学习能力。与此同时，学生在亲自动手绘图的过程中，通过参考课本知识点，对地理坐标和地理空间方位之间的联系有了一定认知，最后动手绘制这些内容时，学生将基础而关键的几幅地图（如中国地理区划图和世界季风图等）记在心里，作为地理观念的宏观框架，学生将构建出人生中最初的空间地理坐标印象，这有利于学生日后学习中地理综合能力的持续提高，激发学生进一步学习地理的兴趣，强化学生理解和记忆地理知识，形成知识框架。例如，在学习“复杂多样的气候”这一课时，与其让学生死记硬背，不如通过让学生根据课本知识，总结中国各地理区域主要气候类型，再填到图上，根据地图进行二次深化记忆，可以达到优秀的学习效果。
三、开展地理识图绘图能力教学的方法
（一）培养学生良好的读图用图习惯
地图中蕴含着海量的地理知识，教师要鼓励学生善于在地图中寻找知识点，寻找地图绘制的技巧与规律。通过观察、对比、归纳、发散性联想，从地图中复习旧知识，总结新知识。而最好的办法，就是亲自动手来临摹、绘制。
（二）绘图教学法基本功训练
1.字帖式纸上描画临摹
采用书法式的模仿形式，和字帖练字一样，将薄纸贴在原图上方，先描画轮廓，感受国界线、海岸线的细节曲线变化等，然后再分区域、分经纬度地标出重要地点。为了达到简洁美观的效果，初始阶段推荐以分层设色地形图的形式，进行练习。
2.观察复制，素描式模仿绘图
这一阶段，应脱离单纯地透纸描线，要求学生根据练习经验，看着原图，进行自主模仿。将标准地图置于一侧，确定作为参考基准的经线和纬线，建议地图的东南西北四条边界经纬线作为基准，用来圈定所画地图的基本范围。然后标示出区域内重要的参照物，比如河流、山高原，或是过中心的经纬线，以这些地标性质的地理要素作为参照，慢慢丰富地图细节，补充其周围的各种地理要素，逐渐完成地图绘制。从识图绘图的教学进程角度来看，这一步十分关键，因为描线只是单纯机械的动作，而不是带有自主思考性质的模仿复制，一定要鼓励学生多画多练，创造实践机会。
3.默写式无参考自主绘图
经过了前面的大量练习，最终的目标便是单凭脑中的知识与记忆来作图。不一定要一开始就挑战完全默写式自主作图，教师可以把完整地图先删去一部分，让学生填画，渐渐增大难度，最后达到这一目标。
（三）地理绘图有多种形式，针对不同目标和场所，绘图形式应当灵活多变
比如说，在七年级上册的“地球仪”有关课时中，传统的平面绘图就不能很好地帮助学生学习课本内容，这个时候若使用乒乓球、排球等球体，在球体上画经纬线，就可以很好地帮助学生了解经纬线的性质，明确南北极点的特殊性，教学效会更好。同时，这种因地制宜的教学模式充满了新鲜感，更激发学生的学习兴趣，增强学习地理的热情。
综上所述，地图能力是地理教学中极为重要的基础性环节，在初中地理教学的起步阶段，必须强化对学生识图绘图能力的培训，打好基础，使他们养成良好的学习方法与习惯。这一培训过程应当贯穿于课堂教学始终，教师要积极为学生创造绘图练习的实践机会，使地图能力教学与课本知识相结合，通过识图绘图技能的培训，实现学生地理知识与地理实践能力的互相促进，提高学生综合能力与素质。
参考文献：
[1]范丽霞.论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程，2011（04）
[2]赵占成.地图在初中地理教学中的应用[J].中学教学参考，2009（09）
[3]姚凌元.如何提高初中生地理读图能力[J].考试周刊，2011（14）