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摘 要：小学阶段正是学生成长的重要阶段，也是学生人格形成与道德修养的关键时期，班主任是学生的人生导师和引领者，因此班主任应加强重视对学生思想和行为的规范管理，帮助学生形成正确的思想观，为以后的发展奠定良好的基础。小学班主任既是学科的教师，也是指引班级方向前进的导航灯，所以教师的责任和工作压力是非常大的。为了实现良好的德育工作教学，班主任应该以德育人，真诚关心每位学生的思想成长，给予学生正确规范的教育指导。本文就小学班主任德育工作开展过程中的问题和应对措施进行深入的分析探究。
关键词：班主任;德育工作;小学德育
小学生处于身心健康发育的阶段，各方面尚未成熟，需要教师的多方面指导和教育，从而形成良好的思想品德和行为习惯，班主任作为班级的指挥官，既是班级学科的授课教师，也是班级管理的负责人，因此班主任身负重任。为了把学生培养成一个有知识、有素养的人，班主任不仅要为学生耐心授课知识，更要重视加强对学生的德育工作的管理。
一、 班主任要以身作则，用行动感染学生
小学生正处于身心发展阶段，有时候很容易受到外界的影响，所以班主任和教师首先要为学生树立起优秀的榜样和人格魅力，让学生懂得尊敬，知道学习，从而逐步影响学生的思想觉悟和行为习惯。在学生面前，班主任和教师的言行就如一面镜子，教师的样子会变成学生的真实写照，所以班主任要做好表率作用。养成良好的习惯不是靠约束和限制，重要的是引导和教育，约束和限制只会让学生产生厌倦和烦闷，教师应该重视利用正确的方式去引导学生学习，从而为学生树立正确的人生价值观和思想道德品质奠定基础，也让学生发自内心的接受老师的授课方式和德育工作的管理。
二、 抓好德育教学工作，班主任要携爱传教
（一）用爱心滋润每个心灵，重视学生的精神世界
爱是一种尊重，是一种信任，同时也是一种心理的慰藉，当爱心唤醒学生内心的觉悟，教师就可以更好地进行德育的教学工作。班主任不但需要管理好班级，还需要营造良好的德育氛围让学生进行学习，好的班风能够更好地凝聚班级力量，更有助于培养学生的健康心灵。班主任要充分了解学生的思想、学生和生活各方面的情况，公平地对待每一个学生，不要总是以成绩高低来评判学生的好坏。对于好成绩的学生，班主任可以进行适当的表扬和鼓励;对于后进生，班主任更加应该给予更多的关心和激励，听取学生的需求和心声，从而更好地帮助学生提高学习质量。班主任关爱和体贴学生的时候，他们会进行思想的亲密交流，当学生真正感受到班主任的温暖和关爱，彼此之间的距离就更近，这时候进行相关德育教学工作就显得轻松很多。
（二）用思想感染学生，提高学生的感知度
随着时代的进步和发展，社会环境也越来越复杂，对于小学生的思想道德教育和引导是非常重要的。班主任需要把德育教学贯穿到日常生活中，给学生创造更多的空间和机会，组织学生进行思想道德教育，培养学生正确的人生观和价值观。此外，班主任还可以积极地鼓励学生多参加学校举办的运功会、文艺汇演等活动，这些活动不但可以减轻学生的学习压力，还可以开阔学生的眼界，锻炼学生的胆量，提升学生的心理素养，这对于学生的德育教学也是一个很好的帮助。通过这些具有正能量的活动，让学生深切地感受到生活的美好，集体的力量，领悟到班主任对学生真诚的关爱，促进了教师和学生感情的递增，也增进了学生对教师教学管理的认可。
（三）用学科知识熏陶学生，增强学生的德育教学
其实在教学素材中，很多学科都有丰富的德育教学内容，班主任可以充分发掘各科目的德育元素，通过学科知识学习文化知识的同时，让学生接受德育的熏陶，从而形成良好的个人品行和素養。每个学科本身都是一门极具感情色彩的教学学科，通过学习可以加深学生对知识的深化，还能提高学生的思想素质。
（四）运用人性化管理制度，提高班级管理的有效性
学校的规章制度和管理模式相对比较强硬，在使用过程中难免会出现一些误解，因此班主任需要根据学生的自身特征和班级情况来制定一个适合班级管理的制度，良好的班级能够影响每个学生的学习和教育。由于小学生还处于好动期，如果硬性限制学生，可能会迫使学生学习适得其反，从而影响学生的个人发展。班主任可以先与学生进行情感的交流沟通，掌握了解学生的需求，多设定一些具有鼓励性的班规，尽管班级管理也存在着一些不足之处，但教师还是应该减少对学生的批评和责备，让学生明白犯错是会有的，学生在犯错之后教师可以帮助学生多总结吸取经验和教训，积极改正错误，但是不能伤害学生的自尊心。例如，在学生犯错误的时候，班主任不应该马上进行处罚或者辱骂，而是进行警告提醒或者处罚表演节目等，这样不仅让学生知道犯错是不对的，一次小小的表演是在提醒自己避免再次犯错，还能使学生更好地面对自己的错误，态度端正去正视自己的错误，改正错误，从而提高学生的心理素质。
（五）注重家庭和学校教学结合，共创良好的德育气氛
教学离不开家庭的配合和帮助，班主任可以通过开展德育工作和家庭教育的结合教学，积极地做好家访工作，掌握学生近段时间的动态和情况，让家庭教学和学校教学更为和谐和统一。例如，家长教育学生上学要注意安全、要遵守交通规则，教育学生不能自己去玩水、不能与陌生人进行交谈等。在进行交流时，家长要注意与孩子沟通和教育的方法，注意不要总是以大人的身份训斥孩子，要多与孩子进行沟通和协商，掌握好彼此之间的沟通方式，从而创造良好的气氛。
总的来说，小学班主任德育工作是一项长期的工程，其过程充满未知和辛酸。不过，班主任仍是神圣的存在，通过爱心安抚学生，用微笑对待学生，用耐心教导学生，不需要太多的掌声和欢呼声。教师努力帮助学生健康成长，成为社会的有用之才。德育工作必须从小开始抓起，把德育教学的种子在小学阶段得以散播，为日后的教学奠定基础。作为班主任，我们都应该伸出强大的双臂和奉献自己的爱心，让学生走好学习的每一步，将德育教学的层次再次升华，让学生一起享受在德育教学中成长和进步。
参考文献：
[1]周活新.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].课程教育研究，2016（2）.
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019（7）.
作者简介：
覃浩财，广西壮族自治区梧州市，广西岑溪市水汶镇严垌小学。
关键词：班主任;德育工作;小学德育
小学生处于身心健康发育的阶段，各方面尚未成熟，需要教师的多方面指导和教育，从而形成良好的思想品德和行为习惯，班主任作为班级的指挥官，既是班级学科的授课教师，也是班级管理的负责人，因此班主任身负重任。为了把学生培养成一个有知识、有素养的人，班主任不仅要为学生耐心授课知识，更要重视加强对学生的德育工作的管理。
一、 班主任要以身作则，用行动感染学生
小学生正处于身心发展阶段，有时候很容易受到外界的影响，所以班主任和教师首先要为学生树立起优秀的榜样和人格魅力，让学生懂得尊敬，知道学习，从而逐步影响学生的思想觉悟和行为习惯。在学生面前，班主任和教师的言行就如一面镜子，教师的样子会变成学生的真实写照，所以班主任要做好表率作用。养成良好的习惯不是靠约束和限制，重要的是引导和教育，约束和限制只会让学生产生厌倦和烦闷，教师应该重视利用正确的方式去引导学生学习，从而为学生树立正确的人生价值观和思想道德品质奠定基础，也让学生发自内心的接受老师的授课方式和德育工作的管理。
二、 抓好德育教学工作，班主任要携爱传教
（一）用爱心滋润每个心灵，重视学生的精神世界
爱是一种尊重，是一种信任，同时也是一种心理的慰藉，当爱心唤醒学生内心的觉悟，教师就可以更好地进行德育的教学工作。班主任不但需要管理好班级，还需要营造良好的德育氛围让学生进行学习，好的班风能够更好地凝聚班级力量，更有助于培养学生的健康心灵。班主任要充分了解学生的思想、学生和生活各方面的情况，公平地对待每一个学生，不要总是以成绩高低来评判学生的好坏。对于好成绩的学生，班主任可以进行适当的表扬和鼓励;对于后进生，班主任更加应该给予更多的关心和激励，听取学生的需求和心声，从而更好地帮助学生提高学习质量。班主任关爱和体贴学生的时候，他们会进行思想的亲密交流，当学生真正感受到班主任的温暖和关爱，彼此之间的距离就更近，这时候进行相关德育教学工作就显得轻松很多。
（二）用思想感染学生，提高学生的感知度
随着时代的进步和发展，社会环境也越来越复杂，对于小学生的思想道德教育和引导是非常重要的。班主任需要把德育教学贯穿到日常生活中，给学生创造更多的空间和机会，组织学生进行思想道德教育，培养学生正确的人生观和价值观。此外，班主任还可以积极地鼓励学生多参加学校举办的运功会、文艺汇演等活动，这些活动不但可以减轻学生的学习压力，还可以开阔学生的眼界，锻炼学生的胆量，提升学生的心理素养，这对于学生的德育教学也是一个很好的帮助。通过这些具有正能量的活动，让学生深切地感受到生活的美好，集体的力量，领悟到班主任对学生真诚的关爱，促进了教师和学生感情的递增，也增进了学生对教师教学管理的认可。
（三）用学科知识熏陶学生，增强学生的德育教学
其实在教学素材中，很多学科都有丰富的德育教学内容，班主任可以充分发掘各科目的德育元素，通过学科知识学习文化知识的同时，让学生接受德育的熏陶，从而形成良好的个人品行和素養。每个学科本身都是一门极具感情色彩的教学学科，通过学习可以加深学生对知识的深化，还能提高学生的思想素质。
（四）运用人性化管理制度，提高班级管理的有效性
学校的规章制度和管理模式相对比较强硬，在使用过程中难免会出现一些误解，因此班主任需要根据学生的自身特征和班级情况来制定一个适合班级管理的制度，良好的班级能够影响每个学生的学习和教育。由于小学生还处于好动期，如果硬性限制学生，可能会迫使学生学习适得其反，从而影响学生的个人发展。班主任可以先与学生进行情感的交流沟通，掌握了解学生的需求，多设定一些具有鼓励性的班规，尽管班级管理也存在着一些不足之处，但教师还是应该减少对学生的批评和责备，让学生明白犯错是会有的，学生在犯错之后教师可以帮助学生多总结吸取经验和教训，积极改正错误，但是不能伤害学生的自尊心。例如，在学生犯错误的时候，班主任不应该马上进行处罚或者辱骂，而是进行警告提醒或者处罚表演节目等，这样不仅让学生知道犯错是不对的，一次小小的表演是在提醒自己避免再次犯错，还能使学生更好地面对自己的错误，态度端正去正视自己的错误，改正错误，从而提高学生的心理素质。
（五）注重家庭和学校教学结合，共创良好的德育气氛
教学离不开家庭的配合和帮助，班主任可以通过开展德育工作和家庭教育的结合教学，积极地做好家访工作，掌握学生近段时间的动态和情况，让家庭教学和学校教学更为和谐和统一。例如，家长教育学生上学要注意安全、要遵守交通规则，教育学生不能自己去玩水、不能与陌生人进行交谈等。在进行交流时，家长要注意与孩子沟通和教育的方法，注意不要总是以大人的身份训斥孩子，要多与孩子进行沟通和协商，掌握好彼此之间的沟通方式，从而创造良好的气氛。
总的来说，小学班主任德育工作是一项长期的工程，其过程充满未知和辛酸。不过，班主任仍是神圣的存在，通过爱心安抚学生，用微笑对待学生，用耐心教导学生，不需要太多的掌声和欢呼声。教师努力帮助学生健康成长，成为社会的有用之才。德育工作必须从小开始抓起，把德育教学的种子在小学阶段得以散播，为日后的教学奠定基础。作为班主任，我们都应该伸出强大的双臂和奉献自己的爱心，让学生走好学习的每一步，将德育教学的层次再次升华，让学生一起享受在德育教学中成长和进步。
参考文献：
[1]周活新.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].课程教育研究，2016（2）.
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019（7）.
作者简介：
覃浩财，广西壮族自治区梧州市，广西岑溪市水汶镇严垌小学。