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摘 要小学语文教学中古诗教学承载着对我国民族传统文化的发扬，因为现在跟古代在年代上差的较远，在文化上又有不同，所以導致现在的小学生对古诗没有兴趣，认为学习古诗没有什么意义。但是由于新课改的实施，在新课标的要求和引导下，古诗教学也逐渐得到了关注，但和预期仍有差距，作为小学语文教师，这就要求我们探索出新的、适合当前情况的教学方法，以此提升学生学习古诗的兴趣，然后提高教学效率。
【关键词】小学语文；古诗教学；教学效率；方法；研究
作为我国的传统文化，古诗词必不可少，其是我们的文化瑰宝和宝贵的文化遗产，不但能够陶冶学生的情操，而且对其审美能力也是一种提高。但是由于受到传统教学的影响，很多教师讲课时模式比较单一，都是先把古诗翻译后让学生进行背诵 ，没有从学生的角度去分析问题，在学生看来，单纯的背诵显得枯燥，没有意思，所以，教师应该探索新的教学方法去引导学生，让学生发自内心喜欢上顾上。笔者结合自己的教学实践和研究，对小学语文古诗教学提出一些方法，以期和同仁相互学习，也为小学语文教学提供帮助。
1 小学古诗教学要学会创设情境
我们都知道兴趣是学习的源泉，教师教学也一定要从这方面入手，小学教师可以通过创设情境的方式提高教学效率，因为小学生都比较活泼好动，单调的教学方式学生肯定适应不了，所以通过有趣的教学情境可以激发学生的学习兴趣。比如通过多媒体的方式播放优美的音乐，设置美丽的背景图，或者也可以选取相应的视频，这比单纯的讲解和背诵更能吸引学生，也更容易让他们理解古诗的含义和意境。
小学课文当中的古诗意思一般都比较简单，跟生活联系紧密，比如《春晓》《画》《小儿垂钓》《静夜思》等，教师在讲解过程中可以利用多媒体收集相关的视频和图画，学生在观看的过程中更能直观的领悟其中意思。例如讲《小儿垂钓》这首古，就能够充分和小学生产生联系，因为主人公也是小孩，教师应该通过多媒体让学生理解古诗中小孩为避免鱼儿被吓跑而远远朝路人招手的妙趣。
2 通过多读加深学生的理解能力
小学古诗都比较押韵，朗朗上口，意思也简单明了，鼓励学生多读，俗话说，书读百遍其义自见，学生读的多了，也就自然理解其中的意思和意境。同时新课标中也明确提出，作为古诗，小学生应当反复朗读，让学生慢慢体会到五言和七言古诗的语言美。
具体教学中，教师应当因材施教，根据班级学生的整体情况进行范读、齐读、分组读等，在此过程中教师都应加以指导，让学生对其中的语句停顿和声调读准，便于学生把握诗的节奏，体会古诗的平仄和韵律，使学生进一步理解古诗所表达的思想感情，使其在不知不觉中体会古诗的魅力。
3 启发学生的思维，增强其想象力。
古诗所表达的情感就是诗歌的灵魂，而想象力能够让诗歌所表达的情感更具感染力。小学生比较爱思考，这是他们的天性，通过诗歌让他们认识世界，也是教育的方式。古诗往往短小精练，留给学生充分想象的空间，每个学生对古诗的看法和理解都不一样，这样也启发了学生的思维，通过教师和学生之间相互讨论，让学生自行弥补其中情节和画面，做到和诗人沟通情感。
例如在读《回乡偶书》的时候，教师可以让学生自己想象，作者贺知章小时候就离开了故乡，老了才回来，唯一没有改的就是自己的乡音，可是时过境迁，人事已不同。引导学生对作者思想感情的理解，小孩们都把贺知章当成了客人，岂知他也是主人，只不过是久客异乡，返回故里，看着环境既熟悉又陌生，心理难免感怀。而且句中的少小和老大形成鲜明对比，以此暗寓作者乡情无限。
4 培养学生理论联系实践的能力
小学语文和我们生活息息相关，是我们理解这个社会和人所必备的技能，所以，教师不仅要在课堂上教给学生知识，也要把语文课堂拓展到课外，让学生学到的知识和生活实际相联系。把语文课堂延伸到课外既可以增强学生学习语文的乐趣，又让学生能够切实理解所学知识的含义，还能和其他学科产生共鸣，把不同的学科知识进行了融合，真正实现高效课堂。
比如在讲《九月九日忆山东兄弟》时，就可以让学生体会和朋友或者是亲人长久分别的思念之情，加之教师配上的音乐和背景图画，让学生体会作者每到佳节就思念亲人，思想故乡的情感。同时配以合适的音乐，这样学生就能够沉浸在自己的思考之中，不但深入理解古诗意思，更加丰富了自己的想象力和联系实践的能力，通过相互体会，明白学习诗歌的乐趣，只要自己勇于创新，勤于思考，那么就可以有诗人一样的学问。
5 结语
总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内含。
参考文献
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊，2016（05）：145.
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）：196-197.
[3]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013（08）：151.
作者单位
宁夏中宁县第四小学 宁夏回族自治区中宁县 755200
【关键词】小学语文；古诗教学；教学效率；方法；研究
作为我国的传统文化，古诗词必不可少，其是我们的文化瑰宝和宝贵的文化遗产，不但能够陶冶学生的情操，而且对其审美能力也是一种提高。但是由于受到传统教学的影响，很多教师讲课时模式比较单一，都是先把古诗翻译后让学生进行背诵 ，没有从学生的角度去分析问题，在学生看来，单纯的背诵显得枯燥，没有意思，所以，教师应该探索新的教学方法去引导学生，让学生发自内心喜欢上顾上。笔者结合自己的教学实践和研究，对小学语文古诗教学提出一些方法，以期和同仁相互学习，也为小学语文教学提供帮助。
1 小学古诗教学要学会创设情境
我们都知道兴趣是学习的源泉，教师教学也一定要从这方面入手，小学教师可以通过创设情境的方式提高教学效率，因为小学生都比较活泼好动，单调的教学方式学生肯定适应不了，所以通过有趣的教学情境可以激发学生的学习兴趣。比如通过多媒体的方式播放优美的音乐，设置美丽的背景图，或者也可以选取相应的视频，这比单纯的讲解和背诵更能吸引学生，也更容易让他们理解古诗的含义和意境。
小学课文当中的古诗意思一般都比较简单，跟生活联系紧密，比如《春晓》《画》《小儿垂钓》《静夜思》等，教师在讲解过程中可以利用多媒体收集相关的视频和图画，学生在观看的过程中更能直观的领悟其中意思。例如讲《小儿垂钓》这首古，就能够充分和小学生产生联系，因为主人公也是小孩，教师应该通过多媒体让学生理解古诗中小孩为避免鱼儿被吓跑而远远朝路人招手的妙趣。
2 通过多读加深学生的理解能力
小学古诗都比较押韵，朗朗上口，意思也简单明了，鼓励学生多读，俗话说，书读百遍其义自见，学生读的多了，也就自然理解其中的意思和意境。同时新课标中也明确提出，作为古诗，小学生应当反复朗读，让学生慢慢体会到五言和七言古诗的语言美。
具体教学中，教师应当因材施教，根据班级学生的整体情况进行范读、齐读、分组读等，在此过程中教师都应加以指导，让学生对其中的语句停顿和声调读准，便于学生把握诗的节奏，体会古诗的平仄和韵律，使学生进一步理解古诗所表达的思想感情，使其在不知不觉中体会古诗的魅力。
3 启发学生的思维，增强其想象力。
古诗所表达的情感就是诗歌的灵魂，而想象力能够让诗歌所表达的情感更具感染力。小学生比较爱思考，这是他们的天性，通过诗歌让他们认识世界，也是教育的方式。古诗往往短小精练，留给学生充分想象的空间，每个学生对古诗的看法和理解都不一样，这样也启发了学生的思维，通过教师和学生之间相互讨论，让学生自行弥补其中情节和画面，做到和诗人沟通情感。
例如在读《回乡偶书》的时候，教师可以让学生自己想象，作者贺知章小时候就离开了故乡，老了才回来，唯一没有改的就是自己的乡音，可是时过境迁，人事已不同。引导学生对作者思想感情的理解，小孩们都把贺知章当成了客人，岂知他也是主人，只不过是久客异乡，返回故里，看着环境既熟悉又陌生，心理难免感怀。而且句中的少小和老大形成鲜明对比，以此暗寓作者乡情无限。
4 培养学生理论联系实践的能力
小学语文和我们生活息息相关，是我们理解这个社会和人所必备的技能，所以，教师不仅要在课堂上教给学生知识，也要把语文课堂拓展到课外，让学生学到的知识和生活实际相联系。把语文课堂延伸到课外既可以增强学生学习语文的乐趣，又让学生能够切实理解所学知识的含义，还能和其他学科产生共鸣，把不同的学科知识进行了融合，真正实现高效课堂。
比如在讲《九月九日忆山东兄弟》时，就可以让学生体会和朋友或者是亲人长久分别的思念之情，加之教师配上的音乐和背景图画，让学生体会作者每到佳节就思念亲人，思想故乡的情感。同时配以合适的音乐，这样学生就能够沉浸在自己的思考之中，不但深入理解古诗意思，更加丰富了自己的想象力和联系实践的能力，通过相互体会，明白学习诗歌的乐趣，只要自己勇于创新，勤于思考，那么就可以有诗人一样的学问。
5 结语
总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的学习兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富教学手段，改变以往单一的教学模式，以便让学生进一步理解古诗所具有的内含。
参考文献
[1]常兰香.如何提高小学语文古诗教学效率[J].学周刊，2016（05）：145.
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）：196-197.
[3]乔瑞梅.论如何提高小学语文古诗教学的实效性[J].现代交际，2013（08）：151.
作者单位
宁夏中宁县第四小学 宁夏回族自治区中宁县 755200