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一次偶然的机会，我在爬山途中看到一个年过七旬的老太太拿着罗盘在测量风水。老太太告诉我，罗盘由三个部分构成，外盘是正方形，属于内盘的托盘；内盘是圆形，属于罗盘的主要部分；而固定在内盘中央的是天池，也就是指南针。当内外盘与天池不平衡时，无论如何指针所指向的位置都是有偏差的。我试了一试，发现果真如此，但很快就将此事抛之脑后。
在班主任工作中，我们每天接触最多的就是学生和科任老师，总是在想方设法维护好师生关系和同事关系。在班主任工作岗位上奋战了多年，我惊讶地发现，原来班主任、科任老师和学生三者之间的关系，不就像极了我当年看到的罗盘吗？学生好比是内盘，是罗盘的主要组成部分，即班级的主体；科任老师好比就是外盘，是内盘的托盘，即班级主体成长的后援；而班主任好比就是天池，是罗盘中的指南针，即班级主体成长的向导。这三者相辅相成，哪一个位置都不能有任何的偏差，只有这样，指南针指向的位置才能尤其精准，班级的管理发展成效才能尤为显著。于是，我为这一想法拟定了一个高大上的名字——罗盘效应。关于罗盘的解读我们有很多方面可以深入，但在此我要强调的是：外盘与天池的平衡不仅仅是彼此之间力的作用，而更多地，需要依靠内盘来协调，也就是说，科任老师与班主任良好关系的建立不仅需要彼此用心沟通、真诚以待、互相帮助，更需要借助学生来维系。因此，在教师工作中，我像拿破仑发现新大陆一样小心翼翼地呵护着我心中这个罗盘。
同位感受 以诚待人
暑假过后，我突然接到了学校领导打来的工作电话，让我接替高二（3）班的班主任及语文教学工作。这倒让我有点措手不及……但不管怎样，我是一块砖，哪里需要往哪搬，只能勇往直前了。
8月30号，正当我在办公室忙着开学准备工作时，三班的前任班主任兼物理老师走进了我的办公室。
“罗老师，您好……我是郭海津。”
“您好，郭老师。”听到她略显低沉伤感的声音，我立马抬起头来，并搬出凳子让她坐在我的办公桌旁边。说实话，我正想联系她，只不过仍在琢磨着该如何维系前任班主任与现任班主任的关系，避免彼此之间的尴尬罢了。
“听说您将担任三班的班主任，我想我应该把三班的具体情况告诉您。”
“您能在第一时间告诉我班级的信息，真是一个有责任心的老师啊！我真是太感谢了。”
“哎，有责任心又有什么用呢？这个班级的学生啊，分班过来的时候成绩倒数第一，学生基本不务正业，上课睡觉、下课游戏、晚修看杂志，甚至在我不允许他们请假回家时公开在办公室和我顶撞吵架，在我上物理课时直接起哄……哎，班主任工作耗费了我大量的时间和精力，这导致物理教学成绩也非常落后，我现在真是心力交瘁，不知道该怎么办了，所以，学校更换班主任也是意料之中的了。罗老师，你也遇到过这样的事情吗？”
听完她声泪俱下的控诉，我立马能想象这是一个怎样的后进班，也能觉察到师生之间的恶劣关系，脑海中闪现出了我刚开始当班主任时的很多次挫败，可是这些挫败反而是工作中最好的营养品，它促使我不断反思自省，不断改进工作方法，不断丰富工作经验。而这时候的郭老师，像极了当年的我啊，一个刚刚毕业年轻气盛的老师本想在工作上大施拳脚，结果却事与愿违，一开始就被学生弄得“遍体鳞伤”，败下阵来，哎……
“郭老师，你别太伤心了。我们刚刚毕业踏上工作岗位，因为经验不足，会犯这样那样的错误，这是在所难免的。我当时也是摸着石头过河，做了多少不对的事情啊。我现在还能够清晰地记得我第一年做班主任时的失败：向雷在我多次劝说他上课要认真听讲时甩下一句“你烦不烦啊”；陈汉良在和异性交往过密时对我的谆谆教诲不屑一顾……其实，没有经过挣扎的人，是不会拥有人生阅历的，当你积淀了一定的工作经验之后，你会发现，你的心灵世界变得更淡定，你的工作方法变得更丰富，你的育人理念变得更科学，所以，我相信精诚所至金石为开，我们的教育之路一定会柳暗花明又一村的。”
……
当天晚上，我收到了一条短信，信息里写着：“生平第一次，我体验到被支持、疼惜与丝毫没有评判。感谢您，罗老师，只要有机会与对的人一起体验内心的苦痛，再深的阴霾都会被驱散。”
看到这条让人欣慰也让人汗颜的短信，我心潮难已：汗颜的是，就在前年，因为英语老师年纪大了教学成绩靠后，班级的本科率严重受到影响，我多少次在领导面前抱怨科任老师的配备有问题，多少次期待着学校能够“英明”地换掉他。而欣慰的是，郭老师是一个极有才华的老师啊，要不然，作为一个物理老师，又怎能写出如此诗意的短信呢？我庆幸我能够从同位感受出发，站在郭老师的角度，用自己的亲身经历来宽慰她受伤的心灵，来维护她心中对教育的期待，来不经意发现她的闪光之处。真诚而富有善意的语言具有多么强大的疗愈力量啊。有了这信任与真诚，再沉痛的哀伤都可以化为平静。
微信交流 师徒结对
开学一周了，在重新整顿班风的同时，我也开始了解情况。在学生们的一封封长信中，我不仅了解了他们对班级的看法，也明白了郭老师与他们关系如此恶劣的原因。原来，在学生因表现不佳被学校扣分时，郭老师经常不给他们辩解的机会，不分青红皂白一顿臭骂，学生们非常反感，于是由一开始的无意扣分演变成后来的故意扣分。在物理教学中，她因为初为人师，缺乏经验，想着要将最多的知识点灌输给学生，所以总是拖堂，甚至拖到了第二节上课都没有讲完，遇到讲不清楚的地方同学起哄时，又是涨红着脸一顿臭骂。所以，物理课上，有些同学干脆睡觉，老师越骂，他们反而睡得越香。
在他们的信中，我发现了几个关鍵词：不问原因、拖堂、一顿臭骂。看着这些字眼，我完全可以想象学生写这些信时心里想些什么，也非常高兴为他们提供了一个可以发泄的平台，所以，在树立新任班主任正面形象、转变班级风气、提振班级士气的同时，我想迫不及待地告诉我的前任班主任几个关键词：换位思考、尊重与易于接受的工作方式。
可是，我们每天都在教室、办公室之间穿梭忙碌着，没有太多的时间聚在一起，即使有，也只是一次点头一个微笑一声问候罢了。而且，我该用什么方式把我的想法传递给她呢？毕竟，我们是同事关系，如果讲道理，容易给人产生我总是居高临下、乐于说教的错觉。于是，我想到了微信。在微信这个平台中，我们用文字传递彼此对教育的理解，探讨教育对策，释放内心压抑。 在微信中，我们的互动是这样的：
我给她发了一个关于“尊重”的故事：“某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给这个卖笔人十元钱，不一会，他返回来，从那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取筆了，末了说：‘你跟我都是商人，你有东西要卖。’几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商人，‘你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。’”
下午，我就收到了她的回复：“的确，因为操之过急，所以我在很多事情的处理上都有失偏颇，其实，我在心里是非常在乎尊重他们的，可不知不觉……”
“郭老师，以前咱们学校的前辈告诉我一个非常管用的方法，你可以试一试，当你面对学生犯错非常生气的时候，先在心里告诉自己——安静一分钟，安静一分钟，一分钟之后再发火。可是，我发现，一分钟之后，火气已经慢慢消了，于是，我开始耐心地倾听学生的解释，然后再展开调查……”
“罗老师，这个方法还真管用，今天上物理课时梁信杰迟到，进教室时他打断了我上课的思路，弄的我心里挺不舒服的，但我停了一下才问他，他告诉我因为肚子不舒服老是上洗手间才推迟了进教室的时间，我让他先回到座位，然后叮嘱他找时间去看看校医。”
“为郭老师点赞。所以，我们不妨多点换位思考，用学生可以接受且在合理范围内的方式与他们相处。”
……
像这样的微信交流还有很多很多，同时，我向她推荐吴非老师的《致青年教师》，并且找到我的好朋友——物理教学上尤为出色的胡老师，请他多在教学上指点她，最后，我们之间竟然由前任与现任班主任的关系变成了班主任与科任老师、师傅与徒弟的关系，而且互为师徒。我的电脑水平极差，而这恰恰是她的强项，所以当我电脑上有什么不懂的地方时，她成了这方面最好的老师，不过有时候我明明听懂了，却故意装作没听懂，非要她多讲一遍或者亲自操作演示给我看，我想如果她能更有耐性地帮学生解答疑难的话，功勋簿上一定有我的名字。当她与学生相处遇到困难时，我就会帮她出谋划策，分析事情原因与学生心理，提出解决措施。如果我的电脑水平有提升、班主任工作更有艺术，一定归功于郭老师。
欣赏肯定 扭转局面
我想，接下来，我得做一件非常有意义的事情——让我的学生亲自体会并感受到郭老师这一点一滴的变化，欣赏并肯定她，于是在《用动态的眼光看事物》、《三班的老师与我同行》班会课上，我让同学们谈谈新学期“我眼中的物理老师”，通过让他们回想、描述，去重塑心目中物理老师的形象，去感悟物理老师的付出，其实，这付出一直都在，只是现在变得更容易让人接纳。
就这样，在一次开会的路上我碰到了急匆匆而来的郭老师，她脸上洋溢着微笑，很兴奋地告诉我说：“罗老师，刚才在你们班上物理课，林睿康他没有睡觉哦，而且下课的时候梁信杰、邬永富很积极地问我问题。下次班会课上，麻烦您多表扬表扬他们啊！”没有什么比这些更让我欣喜，这些看似简简单单的语言是如此富有深意啊。此刻，郭老师找到了教育的幸福，她会在这条路上走得越来越顺畅，走得越来越远。而学生们也在用他们的行动重新接纳认可郭老师。
经过一个学期的努力，在与郭老师、三班学生相处的过程中，我明显地发现心中的罗盘越来越平衡，指南针指向的位置也越来越精准，我有理由相信，当寒假封冻的冬天过后，三班、郭老师与我的春天都来临了。
（作者单位：广东省中山市桂山中学）
在班主任工作中，我们每天接触最多的就是学生和科任老师，总是在想方设法维护好师生关系和同事关系。在班主任工作岗位上奋战了多年，我惊讶地发现，原来班主任、科任老师和学生三者之间的关系，不就像极了我当年看到的罗盘吗？学生好比是内盘，是罗盘的主要组成部分，即班级的主体；科任老师好比就是外盘，是内盘的托盘，即班级主体成长的后援；而班主任好比就是天池，是罗盘中的指南针，即班级主体成长的向导。这三者相辅相成，哪一个位置都不能有任何的偏差，只有这样，指南针指向的位置才能尤其精准，班级的管理发展成效才能尤为显著。于是，我为这一想法拟定了一个高大上的名字——罗盘效应。关于罗盘的解读我们有很多方面可以深入，但在此我要强调的是：外盘与天池的平衡不仅仅是彼此之间力的作用，而更多地，需要依靠内盘来协调，也就是说，科任老师与班主任良好关系的建立不仅需要彼此用心沟通、真诚以待、互相帮助，更需要借助学生来维系。因此，在教师工作中，我像拿破仑发现新大陆一样小心翼翼地呵护着我心中这个罗盘。
同位感受 以诚待人
暑假过后，我突然接到了学校领导打来的工作电话，让我接替高二（3）班的班主任及语文教学工作。这倒让我有点措手不及……但不管怎样，我是一块砖，哪里需要往哪搬，只能勇往直前了。
8月30号，正当我在办公室忙着开学准备工作时，三班的前任班主任兼物理老师走进了我的办公室。
“罗老师，您好……我是郭海津。”
“您好，郭老师。”听到她略显低沉伤感的声音，我立马抬起头来，并搬出凳子让她坐在我的办公桌旁边。说实话，我正想联系她，只不过仍在琢磨着该如何维系前任班主任与现任班主任的关系，避免彼此之间的尴尬罢了。
“听说您将担任三班的班主任，我想我应该把三班的具体情况告诉您。”
“您能在第一时间告诉我班级的信息，真是一个有责任心的老师啊！我真是太感谢了。”
“哎，有责任心又有什么用呢？这个班级的学生啊，分班过来的时候成绩倒数第一，学生基本不务正业，上课睡觉、下课游戏、晚修看杂志，甚至在我不允许他们请假回家时公开在办公室和我顶撞吵架，在我上物理课时直接起哄……哎，班主任工作耗费了我大量的时间和精力，这导致物理教学成绩也非常落后，我现在真是心力交瘁，不知道该怎么办了，所以，学校更换班主任也是意料之中的了。罗老师，你也遇到过这样的事情吗？”
听完她声泪俱下的控诉，我立马能想象这是一个怎样的后进班，也能觉察到师生之间的恶劣关系，脑海中闪现出了我刚开始当班主任时的很多次挫败，可是这些挫败反而是工作中最好的营养品，它促使我不断反思自省，不断改进工作方法，不断丰富工作经验。而这时候的郭老师，像极了当年的我啊，一个刚刚毕业年轻气盛的老师本想在工作上大施拳脚，结果却事与愿违，一开始就被学生弄得“遍体鳞伤”，败下阵来，哎……
“郭老师，你别太伤心了。我们刚刚毕业踏上工作岗位，因为经验不足，会犯这样那样的错误，这是在所难免的。我当时也是摸着石头过河，做了多少不对的事情啊。我现在还能够清晰地记得我第一年做班主任时的失败：向雷在我多次劝说他上课要认真听讲时甩下一句“你烦不烦啊”；陈汉良在和异性交往过密时对我的谆谆教诲不屑一顾……其实，没有经过挣扎的人，是不会拥有人生阅历的，当你积淀了一定的工作经验之后，你会发现，你的心灵世界变得更淡定，你的工作方法变得更丰富，你的育人理念变得更科学，所以，我相信精诚所至金石为开，我们的教育之路一定会柳暗花明又一村的。”
……
当天晚上，我收到了一条短信，信息里写着：“生平第一次，我体验到被支持、疼惜与丝毫没有评判。感谢您，罗老师，只要有机会与对的人一起体验内心的苦痛，再深的阴霾都会被驱散。”
看到这条让人欣慰也让人汗颜的短信，我心潮难已：汗颜的是，就在前年，因为英语老师年纪大了教学成绩靠后，班级的本科率严重受到影响，我多少次在领导面前抱怨科任老师的配备有问题，多少次期待着学校能够“英明”地换掉他。而欣慰的是，郭老师是一个极有才华的老师啊，要不然，作为一个物理老师，又怎能写出如此诗意的短信呢？我庆幸我能够从同位感受出发，站在郭老师的角度，用自己的亲身经历来宽慰她受伤的心灵，来维护她心中对教育的期待，来不经意发现她的闪光之处。真诚而富有善意的语言具有多么强大的疗愈力量啊。有了这信任与真诚，再沉痛的哀伤都可以化为平静。
微信交流 师徒结对
开学一周了，在重新整顿班风的同时，我也开始了解情况。在学生们的一封封长信中，我不仅了解了他们对班级的看法，也明白了郭老师与他们关系如此恶劣的原因。原来，在学生因表现不佳被学校扣分时，郭老师经常不给他们辩解的机会，不分青红皂白一顿臭骂，学生们非常反感，于是由一开始的无意扣分演变成后来的故意扣分。在物理教学中，她因为初为人师，缺乏经验，想着要将最多的知识点灌输给学生，所以总是拖堂，甚至拖到了第二节上课都没有讲完，遇到讲不清楚的地方同学起哄时，又是涨红着脸一顿臭骂。所以，物理课上，有些同学干脆睡觉，老师越骂，他们反而睡得越香。
在他们的信中，我发现了几个关鍵词：不问原因、拖堂、一顿臭骂。看着这些字眼，我完全可以想象学生写这些信时心里想些什么，也非常高兴为他们提供了一个可以发泄的平台，所以，在树立新任班主任正面形象、转变班级风气、提振班级士气的同时，我想迫不及待地告诉我的前任班主任几个关键词：换位思考、尊重与易于接受的工作方式。
可是，我们每天都在教室、办公室之间穿梭忙碌着，没有太多的时间聚在一起，即使有，也只是一次点头一个微笑一声问候罢了。而且，我该用什么方式把我的想法传递给她呢？毕竟，我们是同事关系，如果讲道理，容易给人产生我总是居高临下、乐于说教的错觉。于是，我想到了微信。在微信这个平台中，我们用文字传递彼此对教育的理解，探讨教育对策，释放内心压抑。 在微信中，我们的互动是这样的：
我给她发了一个关于“尊重”的故事：“某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，他塞给这个卖笔人十元钱，不一会，他返回来，从那儿取出几支铅笔，并抱歉地解释自己忘取筆了，末了说：‘你跟我都是商人，你有东西要卖。’几个月后，再次相遇，那卖笔人已成为推销商，并感谢纽约商人，‘你重新给了我自尊，告诉了我，我是个商人。’”
下午，我就收到了她的回复：“的确，因为操之过急，所以我在很多事情的处理上都有失偏颇，其实，我在心里是非常在乎尊重他们的，可不知不觉……”
“郭老师，以前咱们学校的前辈告诉我一个非常管用的方法，你可以试一试，当你面对学生犯错非常生气的时候，先在心里告诉自己——安静一分钟，安静一分钟，一分钟之后再发火。可是，我发现，一分钟之后，火气已经慢慢消了，于是，我开始耐心地倾听学生的解释，然后再展开调查……”
“罗老师，这个方法还真管用，今天上物理课时梁信杰迟到，进教室时他打断了我上课的思路，弄的我心里挺不舒服的，但我停了一下才问他，他告诉我因为肚子不舒服老是上洗手间才推迟了进教室的时间，我让他先回到座位，然后叮嘱他找时间去看看校医。”
“为郭老师点赞。所以，我们不妨多点换位思考，用学生可以接受且在合理范围内的方式与他们相处。”
……
像这样的微信交流还有很多很多，同时，我向她推荐吴非老师的《致青年教师》，并且找到我的好朋友——物理教学上尤为出色的胡老师，请他多在教学上指点她，最后，我们之间竟然由前任与现任班主任的关系变成了班主任与科任老师、师傅与徒弟的关系，而且互为师徒。我的电脑水平极差，而这恰恰是她的强项，所以当我电脑上有什么不懂的地方时，她成了这方面最好的老师，不过有时候我明明听懂了，却故意装作没听懂，非要她多讲一遍或者亲自操作演示给我看，我想如果她能更有耐性地帮学生解答疑难的话，功勋簿上一定有我的名字。当她与学生相处遇到困难时，我就会帮她出谋划策，分析事情原因与学生心理，提出解决措施。如果我的电脑水平有提升、班主任工作更有艺术，一定归功于郭老师。
欣赏肯定 扭转局面
我想，接下来，我得做一件非常有意义的事情——让我的学生亲自体会并感受到郭老师这一点一滴的变化，欣赏并肯定她，于是在《用动态的眼光看事物》、《三班的老师与我同行》班会课上，我让同学们谈谈新学期“我眼中的物理老师”，通过让他们回想、描述，去重塑心目中物理老师的形象，去感悟物理老师的付出，其实，这付出一直都在，只是现在变得更容易让人接纳。
就这样，在一次开会的路上我碰到了急匆匆而来的郭老师，她脸上洋溢着微笑，很兴奋地告诉我说：“罗老师，刚才在你们班上物理课，林睿康他没有睡觉哦，而且下课的时候梁信杰、邬永富很积极地问我问题。下次班会课上，麻烦您多表扬表扬他们啊！”没有什么比这些更让我欣喜，这些看似简简单单的语言是如此富有深意啊。此刻，郭老师找到了教育的幸福，她会在这条路上走得越来越顺畅，走得越来越远。而学生们也在用他们的行动重新接纳认可郭老师。
经过一个学期的努力，在与郭老师、三班学生相处的过程中，我明显地发现心中的罗盘越来越平衡，指南针指向的位置也越来越精准，我有理由相信，当寒假封冻的冬天过后，三班、郭老师与我的春天都来临了。
（作者单位：广东省中山市桂山中学）