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【摘要】初中英语教学的最终目的是提高学生的英语听说读写能力，而学生英语水平的提升得益于大量的实践活动，强化初中学生英语的实践学习能力是提高英语技能的最佳途径。因此，本文对初中英语学生的多层次实践能力进行了概念的分析，并在此基础上提出了英语课程培养学生多层次实践能力的教学建议，希望能够给初中英语的教学改革提供一些帮助。
【关键词】初中英语；多层次实践能力；培养建议
【作者简介】胡楚香（1986.08-），女，汉族，湖南怀化人，怀化学院2008届英语专业本科毕业，现为湖南省怀化市会同县连山乡初级中学中学二级教师。
引言
目前，英语课堂上的教学时间较短、教学任务较多。所以，英语教学的水平提升还有结合课外时间，要将课外与课内进行实践结合，从而提高学生的多层次实践能力，真正实现英语水平的质变。在初中英语教学中，学生的多层次实践能力不仅是体现在课上的知识学习中，还体现在课外和生活中的创新实践中。教师应该合理安排英语学习的课堂和课外任务，让学生能够井然有序的练习英语，从而对课堂知识进行巩固和实践。
一、初中英语学生多层次实践能力的含义
实践能力一般指的是一个人所特有的现实生活中对各种情况的应变和解决问题的能力。而在初中英语中，笔者将学生的多层次实践能力整理为以下四点：第一，知识实践能力，包含了学生对英语基础知识、听读能力、写作能力以及语言运用能力；第二，交际实践能力，包含了语言表达能力、与人交际能力、交友范围以及集体责任等；第三，应用实践能力，主要是实际的应用能力，包括问题解决能力、反应能力、环境适应能力等；第四，创新实践能力，学生通过课堂和课外的知识积累和实践，能够对英语语言进行拓展性的探索，并形成自己对知识的看法和应用思维。
二、初中英语课程培养学生多层次实践能力的提升建议
1.培养学生知识实践能力。初中英语的课堂教学需要将抽象的语言知识具象化，让学生能够直观学习到英语知识。其中，情境教学法是提高学生多层次实践能力的重要方法之一。教学情境的创建能够更加容易的将教学内容呈现给学生，从而激发学生的自主意识，提高学生的实践水平。英语作为一门西方外语，其语言应用和意义与中文截然不同，并且英语同样蕴含着浓厚的西方文化。因此，在英语教学中，教师会遇到较多的教学困境。例如，在中文中，语言都是有单个字来组成的，而英语则是通过单词的组合表达含义的，甚至有的时候，两个单词的组合能够表达出完全意想不到的意思。其中“look out”，我们自然而然就会认为是“看外边”的意思，然而这个单词的含義却是“小心”。因此，英语的语言特性就使得情境教学法的应用很有必要。
2.培养学生交际实践能力。英语会话表演在初中英语教学中可以有效改善课堂上的学习氛围，使枯燥的英语学习变得色彩斑斓。而且学生在会话表演中可以充分的锻炼英语的交际能力和表演中的合作能力，这也是培养学生多层次实践能力的一个重要途径。例如，在“I’m going to be a basketball player.”这一单元的学习中，教师可以引导学生建立学习小组，并由小组成员进行“我的理想”为主体的会话表演，在对话中，学生可以说出自己的理想和对未来的憧憬，其余小组成员可以就他人的理想发表自己的意见。通过这样的会话演出，可以极大程度的提高学生们对语法的掌握，帮助学生形成较为完成的英语语言结构，有利于学生对知识的灵活运用。会话表演能够将单元知识进行良好的整合，同时能够促进学生多层次实践能力的养成，有效的提高英语交际水平。
3.培养学生应用实践能力。生活实践是培养学生多层次实践能力的重要途径，对于初中英语的学习也是必不可少的。在英语的学习中，很多学生都会遇到这种情况：读记了很多单词和语句，过一段时间后就全忘记了。这是因为学生并没有对所记忆的知识进行充分的实践应用。在课外生活中，学生应该充分利用好每一次实践的机会，通过不断的实践来巩固英语知识的掌握。生活其实是更加广阔的课堂，在生活中可以遇到各种各样的问题，通过对这些问题的解决和解决过程中语言锻炼，学生可以很大程度理解相对应的知识。课外的实践是对学生的课堂知识的锻炼，拓展学生的知识宽度，教师可以给学生布置课外的对话任务，引导学生在生活中用英语完成一些任务，例如，购买物品、打招呼等，来保证学生多层次实践能力的培养。
4.培养学生的创新实践能力。在初中阶段，学生的创新实践能力使他们成长最为重要的一部分。学生创新性的想象力是他们健康成长的重要保证，也是学生学习中必不可少的重要能力。在初中英语的学习中，教师可以对学生的创新思维进行启发，以想象力引导学生进行英语知识上的创新。例如，在对“wear” 和 “put on”的进行区别时，学生对其的中文含义会产生一定的疑惑，教师可以以此为切入点来引导学生进行自主的创新性学习，并对其语言规律进行探究。在实际的教学中，可以展示出几个例句，让学生自主探寻其规律。在这过程中，我们可以知道“wear”的含义指的是穿着的状态，而“put on”代表的是穿的动作，学生们真正理解了两个单词的含义，就能通过他们造出其他的句子，这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够培养学生的创新实践能力。
三、结束语
综上所述，初中英语学生的多层次实践能力培养是一个长期的过程，也是目前初中英语教学所面临的重大挑战。英语教师应该从知识实践、交际实践、应用实践和创新实践四方面对学生进行多层次实践能力的培养，真正的提高学生的英语技能。
参考文献：
[1]邱清英.初中英语小组合作型口语教学的多层次探析[J].考试周刊，2018（70）：114 116.
【关键词】初中英语；多层次实践能力；培养建议
【作者简介】胡楚香（1986.08-），女，汉族，湖南怀化人，怀化学院2008届英语专业本科毕业，现为湖南省怀化市会同县连山乡初级中学中学二级教师。
引言
目前，英语课堂上的教学时间较短、教学任务较多。所以，英语教学的水平提升还有结合课外时间，要将课外与课内进行实践结合，从而提高学生的多层次实践能力，真正实现英语水平的质变。在初中英语教学中，学生的多层次实践能力不仅是体现在课上的知识学习中，还体现在课外和生活中的创新实践中。教师应该合理安排英语学习的课堂和课外任务，让学生能够井然有序的练习英语，从而对课堂知识进行巩固和实践。
一、初中英语学生多层次实践能力的含义
实践能力一般指的是一个人所特有的现实生活中对各种情况的应变和解决问题的能力。而在初中英语中，笔者将学生的多层次实践能力整理为以下四点：第一，知识实践能力，包含了学生对英语基础知识、听读能力、写作能力以及语言运用能力；第二，交际实践能力，包含了语言表达能力、与人交际能力、交友范围以及集体责任等；第三，应用实践能力，主要是实际的应用能力，包括问题解决能力、反应能力、环境适应能力等；第四，创新实践能力，学生通过课堂和课外的知识积累和实践，能够对英语语言进行拓展性的探索，并形成自己对知识的看法和应用思维。
二、初中英语课程培养学生多层次实践能力的提升建议
1.培养学生知识实践能力。初中英语的课堂教学需要将抽象的语言知识具象化，让学生能够直观学习到英语知识。其中，情境教学法是提高学生多层次实践能力的重要方法之一。教学情境的创建能够更加容易的将教学内容呈现给学生，从而激发学生的自主意识，提高学生的实践水平。英语作为一门西方外语，其语言应用和意义与中文截然不同，并且英语同样蕴含着浓厚的西方文化。因此，在英语教学中，教师会遇到较多的教学困境。例如，在中文中，语言都是有单个字来组成的，而英语则是通过单词的组合表达含义的，甚至有的时候，两个单词的组合能够表达出完全意想不到的意思。其中“look out”，我们自然而然就会认为是“看外边”的意思，然而这个单词的含義却是“小心”。因此，英语的语言特性就使得情境教学法的应用很有必要。
2.培养学生交际实践能力。英语会话表演在初中英语教学中可以有效改善课堂上的学习氛围，使枯燥的英语学习变得色彩斑斓。而且学生在会话表演中可以充分的锻炼英语的交际能力和表演中的合作能力，这也是培养学生多层次实践能力的一个重要途径。例如，在“I’m going to be a basketball player.”这一单元的学习中，教师可以引导学生建立学习小组，并由小组成员进行“我的理想”为主体的会话表演，在对话中，学生可以说出自己的理想和对未来的憧憬，其余小组成员可以就他人的理想发表自己的意见。通过这样的会话演出，可以极大程度的提高学生们对语法的掌握，帮助学生形成较为完成的英语语言结构，有利于学生对知识的灵活运用。会话表演能够将单元知识进行良好的整合，同时能够促进学生多层次实践能力的养成，有效的提高英语交际水平。
3.培养学生应用实践能力。生活实践是培养学生多层次实践能力的重要途径，对于初中英语的学习也是必不可少的。在英语的学习中，很多学生都会遇到这种情况：读记了很多单词和语句，过一段时间后就全忘记了。这是因为学生并没有对所记忆的知识进行充分的实践应用。在课外生活中，学生应该充分利用好每一次实践的机会，通过不断的实践来巩固英语知识的掌握。生活其实是更加广阔的课堂，在生活中可以遇到各种各样的问题，通过对这些问题的解决和解决过程中语言锻炼，学生可以很大程度理解相对应的知识。课外的实践是对学生的课堂知识的锻炼，拓展学生的知识宽度，教师可以给学生布置课外的对话任务，引导学生在生活中用英语完成一些任务，例如，购买物品、打招呼等，来保证学生多层次实践能力的培养。
4.培养学生的创新实践能力。在初中阶段，学生的创新实践能力使他们成长最为重要的一部分。学生创新性的想象力是他们健康成长的重要保证，也是学生学习中必不可少的重要能力。在初中英语的学习中，教师可以对学生的创新思维进行启发，以想象力引导学生进行英语知识上的创新。例如，在对“wear” 和 “put on”的进行区别时，学生对其的中文含义会产生一定的疑惑，教师可以以此为切入点来引导学生进行自主的创新性学习，并对其语言规律进行探究。在实际的教学中，可以展示出几个例句，让学生自主探寻其规律。在这过程中，我们可以知道“wear”的含义指的是穿着的状态，而“put on”代表的是穿的动作，学生们真正理解了两个单词的含义，就能通过他们造出其他的句子，这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够培养学生的创新实践能力。
三、结束语
综上所述，初中英语学生的多层次实践能力培养是一个长期的过程，也是目前初中英语教学所面临的重大挑战。英语教师应该从知识实践、交际实践、应用实践和创新实践四方面对学生进行多层次实践能力的培养，真正的提高学生的英语技能。
参考文献：
[1]邱清英.初中英语小组合作型口语教学的多层次探析[J].考试周刊，2018（70）：114 116.