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培养学生的学习兴趣是提高初中地理课堂教学效益的关键。如何培养学生的学习兴趣，关键在教师，在教师的教学理念、在教师的教学艺术、在教师与学生的关系。
在长期的教育教学实践中，我着眼于提高学生对地理课的学习兴趣，总结探索出了地理课堂教学应遵循的“三忌三宜”原则，现作一简单介绍，与同仁切磋。
一、忌教师唱“独角戏”，宜让学生全面参与
现代教育理念认为教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体，课堂教学应该是师生双方平等的交流、探索过程。但实际上，不少教师在上课时仍然是唱“独角戏”，很少关注学生的课堂感受，很少让学生参与课堂教学，这是学生学习兴趣不高的主要原因。解决这一问题，关键在于教师转变教学观念，让学生全面参与课堂教学。
学生全面参与课堂教学，包括以下几个方面：参与教师备课、参与课堂交流、参与习题设置。参与教师备课，并不是让学生去备课，而是教师要在已有所准备的基础上，鼓励学生为自己搜寻、提供一定的教学素材；参与课堂交流，是指教师要将教学内容以问题的形式呈现出来，让学生思考、讨论、探索，并以发言的形式与教师和同学进行交流；参与习题设置，是指在课堂教学的主要任务完成后，让学生根据自己的见解，自己设置一至两道课后作业。这三个“参与”，如果能落到实处，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。
二、忌空洞抽象。宜形象直观
地理课堂教学如果空洞抽象，学生就难以理解，就会失去学习兴趣。所以，地’理课堂教学忌空洞抽象，宜形象直观。
地理课堂教学要做到形象直观，应从以下几方面着手：第一，利用好学生脑海中的影视资料。初中地理教材所涉及的教学内容，几乎无一例外地会在影视资料中呈现，因而影视资料是地理教学中信手拈来、用之不尽的教学资源，运用得好，会收到事半功倍的效果。第二，运用好教学挂图。挂图是地理教学中最为常见的教具，运用得好，可以帮助学生直观地感悟教材知识，提高学习兴趣。第三，运用好多媒体教学设备。随着社会的发展，多媒体教学设备已在大部分学校得以普及，地理课教师应充分利用这一设备，通过声、光、电等先进的教学手段，形象地呈现教材知识，培养学生兴趣，提高教学效益。
三、忌远离生活。宜联系实际
地理课堂教学如果远离学生生活，就很难引起学生的兴趣，提高课堂教学效益也就是一句空话。所以，地理课堂教学忌远离生活，宜联系实际。
地理课堂教学联系学生的生活实际，并不是一件难事。一是要联系学生的所见所闻，二是要联系学生的所思所想，三是要联系社会上所发生的大的地理事件。
联系学生的所见所闻，就是要调动学生脑海中所储存的地理信息，比如学生所见过的天气现象、地形地貌、不同地方的不同植被以及影视信息等；联系学生的所思所想，就是要联系学生有所思考但没并明白的地理、天气现象等，结合教材知识，帮助学生理解。比如，风是怎样形成的?雷是怎样产生的?夏天为什么多暴雨?冬天为什么会下雪?一年为什么分为四季?太阳为什么总是从东边升起?十五的月亮为什么总是圆的?不同的地方为什么会有不同的气候特征?天气预报的依据是什么?……课堂教学结合教材内容，以这些问题为突破口，可极大地激发学生的学习兴趣。提高课堂效益。社会上所发生的重大地理事件，是非常好的教学素材。比如，地震可用来理解地壳运动，台风可用来解释气候特征，这些都可以为地理教学所用。
地理教学联系实际，还有另外一层涵义，那就是联系初中学生的心理、阅历、知识和理解能力等实际，在教法选择、问题设置、设问方式等方面，充分考虑上述因素，可拉近地理课堂教学与学生的距离，激起学生的共鸣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益。
总之。地理课堂教学应重视培养学生的学习兴趣，以培养兴趣为核心选择教法、选择素材、组织教学，摒弃一切不利于培养学生学习兴趣的传统习惯，大胆改革，积极创新，就一定能够激发学生的学习兴趣，提高教学效益。
在长期的教育教学实践中，我着眼于提高学生对地理课的学习兴趣，总结探索出了地理课堂教学应遵循的“三忌三宜”原则，现作一简单介绍，与同仁切磋。
一、忌教师唱“独角戏”，宜让学生全面参与
现代教育理念认为教师是课堂教学的主导，学生是课堂教学的主体，课堂教学应该是师生双方平等的交流、探索过程。但实际上，不少教师在上课时仍然是唱“独角戏”，很少关注学生的课堂感受，很少让学生参与课堂教学，这是学生学习兴趣不高的主要原因。解决这一问题，关键在于教师转变教学观念，让学生全面参与课堂教学。
学生全面参与课堂教学，包括以下几个方面：参与教师备课、参与课堂交流、参与习题设置。参与教师备课，并不是让学生去备课，而是教师要在已有所准备的基础上，鼓励学生为自己搜寻、提供一定的教学素材；参与课堂交流，是指教师要将教学内容以问题的形式呈现出来，让学生思考、讨论、探索，并以发言的形式与教师和同学进行交流；参与习题设置，是指在课堂教学的主要任务完成后，让学生根据自己的见解，自己设置一至两道课后作业。这三个“参与”，如果能落到实处，就能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。
二、忌空洞抽象。宜形象直观
地理课堂教学如果空洞抽象，学生就难以理解，就会失去学习兴趣。所以，地’理课堂教学忌空洞抽象，宜形象直观。
地理课堂教学要做到形象直观，应从以下几方面着手：第一，利用好学生脑海中的影视资料。初中地理教材所涉及的教学内容，几乎无一例外地会在影视资料中呈现，因而影视资料是地理教学中信手拈来、用之不尽的教学资源，运用得好，会收到事半功倍的效果。第二，运用好教学挂图。挂图是地理教学中最为常见的教具，运用得好，可以帮助学生直观地感悟教材知识，提高学习兴趣。第三，运用好多媒体教学设备。随着社会的发展，多媒体教学设备已在大部分学校得以普及，地理课教师应充分利用这一设备，通过声、光、电等先进的教学手段，形象地呈现教材知识，培养学生兴趣，提高教学效益。
三、忌远离生活。宜联系实际
地理课堂教学如果远离学生生活，就很难引起学生的兴趣，提高课堂教学效益也就是一句空话。所以，地理课堂教学忌远离生活，宜联系实际。
地理课堂教学联系学生的生活实际，并不是一件难事。一是要联系学生的所见所闻，二是要联系学生的所思所想，三是要联系社会上所发生的大的地理事件。
联系学生的所见所闻，就是要调动学生脑海中所储存的地理信息，比如学生所见过的天气现象、地形地貌、不同地方的不同植被以及影视信息等；联系学生的所思所想，就是要联系学生有所思考但没并明白的地理、天气现象等，结合教材知识，帮助学生理解。比如，风是怎样形成的?雷是怎样产生的?夏天为什么多暴雨?冬天为什么会下雪?一年为什么分为四季?太阳为什么总是从东边升起?十五的月亮为什么总是圆的?不同的地方为什么会有不同的气候特征?天气预报的依据是什么?……课堂教学结合教材内容，以这些问题为突破口，可极大地激发学生的学习兴趣。提高课堂效益。社会上所发生的重大地理事件，是非常好的教学素材。比如，地震可用来理解地壳运动，台风可用来解释气候特征，这些都可以为地理教学所用。
地理教学联系实际，还有另外一层涵义，那就是联系初中学生的心理、阅历、知识和理解能力等实际，在教法选择、问题设置、设问方式等方面，充分考虑上述因素，可拉近地理课堂教学与学生的距离，激起学生的共鸣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效益。
总之。地理课堂教学应重视培养学生的学习兴趣，以培养兴趣为核心选择教法、选择素材、组织教学，摒弃一切不利于培养学生学习兴趣的传统习惯，大胆改革，积极创新，就一定能够激发学生的学习兴趣，提高教学效益。