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【摘要】在高中英语学习当中英语写作是很重要的一部分，要想提高英语学习的质量和效率就需要提高学生的英语写作能力，而学生自学能力的提高能够很好的锻炼其英语写作能力，所以高中生应该找到合适的方法使学生的英语写作能力得到提高，从而提高其英语水平。
【关键词】自学；高中生；方法；英语写作
【作者简介】陈浩天，河北定州中学高三A1班。
英语写作能够很好的反映学生所学的知识情况，对其学习情况有一个基本的了解，同时写作也是对知识的综合应用，也是其对自身的能力的一种训练，在学习活动当中有着非常重要的地位。而要想提高学生的英语写作能力就需要从自身出发，使学生能够自主的学習，提高学生的英语写作的水平。
一、现阶段高中生英语写作当中存在的问题
1. 学生的学习兴趣不足。对于高中生来说，升学压力和学习压力都比较大，一大部分的学生都是为了在考试当中能够取得一个好的成绩，这也使得许多学生并没有真正的根据自身的想法进行写作，也没有能力将自身的想法表示出来，但是学生又必须要进行写作，于是学生就放弃了表达自己的想法，选择表达比较好写的、容易表达的想法。这样的情况使得学生很难提起兴趣进行英语写作，大多都是为了应付考试，这对学生的发展十分不利，学生的写作能力也无法得到有效的提高。
2.学生没有正确的写作学习方法。一部分的高中生对于语法结构并不了解，英语单词也不够扎实，基础知识根很不牢固，这也就导致了学生不会写作文的开头，没有开头就无法再继续往下写，就不知道该怎么写。还有一部分学生对于英语写作的语法以及谋篇布局都不够了解，这也就导致了“中国式英语”的出现，并且学生在英语写作当中，逻辑也不够清晰。而且学生也没有有效的办法改变这种情况，再加上高中课程繁忙，一部分的英语教师并没有把教学的重心放在学生的英语写作上去，学生得不到指导，掌握不了合适的方法，很难写好英语作文。
3.学生平常的写作锻炼力度不够。学生觉得英语写作困难主要是因为练习不够，学生在平常的英语学习中，很少会进行英语写作，除非是专门的英语写作课堂，这对学生的发展十分的不利，学生得不到足够的锻炼，你英语写作的语感以及思维都得不到提高，这就造成了学生拿到一个写作主题之后无从下手。
4.教师的监督指导作用不够。提高学生英语写作能力最好的办法是使学生积极主动的学习，但是这也并不代表着教师可以对学生不管不问，任其发展，教师对学生的指导与监督作用在英语写作课堂当中也是非常重要的。但是，部分教师可能受应试教育的影响，不够重视学生的因故写作能力，而是将重点放在了阅读理解等分值较高的题目上，对学生英语写作的情况了解不够，这样的话教师就没有办法根据学生的学习情况开展下一步的工作。
二、高中生英语写作的自学方法
1.学生要尽可能的多写读后感或者是书评。兴趣是学生最好的教师，提高学生的学习写作兴趣才能够使学生更积极主动的学习。在英语写作方面，只有使学生不反感英语写作，学生才不会逃避写作。基于此，教师可以选择适当的方法提高学生英语写作的兴趣，教师可以对比语文写作，使学生了解的写作是情感的抒发以及生活的记录，当然，学生还可以通过写作来表明自己的观点与看法，使学生了解到写作也是一种让别人认识并了解自己的方法，使学生把英语写作与语文写作放在同一位置，鼓励并且监督学生书写英语读后感以及书评。当然还需要是学生自主的去选择阅读英语文章或者英语书籍，只有学生阅读的更多，词汇量才能积累更多，这样才能使学生的英语知识足够的扎实，其英语写作的思维也能够得到锻炼，能够有效的减少“中国式英语”的句子以及文章。
2.学生要养成使用英语写日记的习惯。对于一部分学生来说，写作的困难在于写作的开始。学生在进行英文写作的时候，不知道该如何着手，这就需要学生多听、多想、多写，将生活当中发生的事情记录下来，并且写出自己的感悟，这样的话，学生写英语作文的时候就会变得游刃有余，任何句子以及句型都能够信手拈来。当然坚持使用英文写日记可能会有些困难，不过困难也是开始的时候有些困难，只要能坚持下去就会变得非常简单。教师要做好监督的作用，使学生坚持下去，学生只要能坚持下去，不仅能使英语写作能力明显提高，还能提高学生的学习兴趣。
3.学生要通过多种学习方法提高写作能力。对于学生来说，只有掌握科学合理的学习方法才能更好的学习，在英语写作当中，如果没有好的学习方法，学生很难有明显的提高，所以教师应该做好指导作用，使学生使用合适的方法学习。对于那些基础不好的学生，可以让他们去找一些“高端词汇”背下来，比如说将“very good”改为“gradely”或者是“eximious”等，当然还有其他很多的高端词汇需要学生记忆，除了英语词汇之外，还有过渡词的应用，比如说表示结论的：in a word、in brief等，表示原因的：thanks to、because of等，当然还有表示并列和转折之类的，这些词汇就需要学生去摘抄、背诵、积累，除了单词短语之外，学生还应该积累一些常用的语句，当然如果学生真的不知道如何开始，学生还可以套用写作的模板练习，之后慢慢的试着锻炼自己的写作思维以及写作的方法。另外，学生还可以多看一些外国的影片或者是电视剧，锻炼自己的口语，因为“说”和“写”是相辅相成的，学生说的好，才能够学的更好。
4.教师要加强指导监督力度。对于学生来说，如果仅靠自己的自制力是很难坚持写英语日记或者是写读后感的，这就需要教师施于一定的外力，督促学生坚持下去。另外，教师还可以在学生遇到写作的困难时给予指导帮助，使学生克服困难，更好的学习。
三、结束语
总而言之，要想提高学生的应该与写作能力。从教师方面：教师要起到“教”的作用，监督指导学生学习；从学生方面：学生也要积极主动的学习，自主学习，发挥“学”的能力。只有这样，学生的英语写作水平才能得到提高。
【关键词】自学；高中生；方法；英语写作
【作者简介】陈浩天，河北定州中学高三A1班。
英语写作能够很好的反映学生所学的知识情况，对其学习情况有一个基本的了解，同时写作也是对知识的综合应用，也是其对自身的能力的一种训练，在学习活动当中有着非常重要的地位。而要想提高学生的英语写作能力就需要从自身出发，使学生能够自主的学習，提高学生的英语写作的水平。
一、现阶段高中生英语写作当中存在的问题
1. 学生的学习兴趣不足。对于高中生来说，升学压力和学习压力都比较大，一大部分的学生都是为了在考试当中能够取得一个好的成绩，这也使得许多学生并没有真正的根据自身的想法进行写作，也没有能力将自身的想法表示出来，但是学生又必须要进行写作，于是学生就放弃了表达自己的想法，选择表达比较好写的、容易表达的想法。这样的情况使得学生很难提起兴趣进行英语写作，大多都是为了应付考试，这对学生的发展十分不利，学生的写作能力也无法得到有效的提高。
2.学生没有正确的写作学习方法。一部分的高中生对于语法结构并不了解，英语单词也不够扎实，基础知识根很不牢固，这也就导致了学生不会写作文的开头，没有开头就无法再继续往下写，就不知道该怎么写。还有一部分学生对于英语写作的语法以及谋篇布局都不够了解，这也就导致了“中国式英语”的出现，并且学生在英语写作当中，逻辑也不够清晰。而且学生也没有有效的办法改变这种情况，再加上高中课程繁忙，一部分的英语教师并没有把教学的重心放在学生的英语写作上去，学生得不到指导，掌握不了合适的方法，很难写好英语作文。
3.学生平常的写作锻炼力度不够。学生觉得英语写作困难主要是因为练习不够，学生在平常的英语学习中，很少会进行英语写作，除非是专门的英语写作课堂，这对学生的发展十分的不利，学生得不到足够的锻炼，你英语写作的语感以及思维都得不到提高，这就造成了学生拿到一个写作主题之后无从下手。
4.教师的监督指导作用不够。提高学生英语写作能力最好的办法是使学生积极主动的学习，但是这也并不代表着教师可以对学生不管不问，任其发展，教师对学生的指导与监督作用在英语写作课堂当中也是非常重要的。但是，部分教师可能受应试教育的影响，不够重视学生的因故写作能力，而是将重点放在了阅读理解等分值较高的题目上，对学生英语写作的情况了解不够，这样的话教师就没有办法根据学生的学习情况开展下一步的工作。
二、高中生英语写作的自学方法
1.学生要尽可能的多写读后感或者是书评。兴趣是学生最好的教师，提高学生的学习写作兴趣才能够使学生更积极主动的学习。在英语写作方面，只有使学生不反感英语写作，学生才不会逃避写作。基于此，教师可以选择适当的方法提高学生英语写作的兴趣，教师可以对比语文写作，使学生了解的写作是情感的抒发以及生活的记录，当然，学生还可以通过写作来表明自己的观点与看法，使学生了解到写作也是一种让别人认识并了解自己的方法，使学生把英语写作与语文写作放在同一位置，鼓励并且监督学生书写英语读后感以及书评。当然还需要是学生自主的去选择阅读英语文章或者英语书籍，只有学生阅读的更多，词汇量才能积累更多，这样才能使学生的英语知识足够的扎实，其英语写作的思维也能够得到锻炼，能够有效的减少“中国式英语”的句子以及文章。
2.学生要养成使用英语写日记的习惯。对于一部分学生来说，写作的困难在于写作的开始。学生在进行英文写作的时候，不知道该如何着手，这就需要学生多听、多想、多写，将生活当中发生的事情记录下来，并且写出自己的感悟，这样的话，学生写英语作文的时候就会变得游刃有余，任何句子以及句型都能够信手拈来。当然坚持使用英文写日记可能会有些困难，不过困难也是开始的时候有些困难，只要能坚持下去就会变得非常简单。教师要做好监督的作用，使学生坚持下去，学生只要能坚持下去，不仅能使英语写作能力明显提高，还能提高学生的学习兴趣。
3.学生要通过多种学习方法提高写作能力。对于学生来说，只有掌握科学合理的学习方法才能更好的学习，在英语写作当中，如果没有好的学习方法，学生很难有明显的提高，所以教师应该做好指导作用，使学生使用合适的方法学习。对于那些基础不好的学生，可以让他们去找一些“高端词汇”背下来，比如说将“very good”改为“gradely”或者是“eximious”等，当然还有其他很多的高端词汇需要学生记忆，除了英语词汇之外，还有过渡词的应用，比如说表示结论的：in a word、in brief等，表示原因的：thanks to、because of等，当然还有表示并列和转折之类的，这些词汇就需要学生去摘抄、背诵、积累，除了单词短语之外，学生还应该积累一些常用的语句，当然如果学生真的不知道如何开始，学生还可以套用写作的模板练习，之后慢慢的试着锻炼自己的写作思维以及写作的方法。另外，学生还可以多看一些外国的影片或者是电视剧，锻炼自己的口语，因为“说”和“写”是相辅相成的，学生说的好，才能够学的更好。
4.教师要加强指导监督力度。对于学生来说，如果仅靠自己的自制力是很难坚持写英语日记或者是写读后感的，这就需要教师施于一定的外力，督促学生坚持下去。另外，教师还可以在学生遇到写作的困难时给予指导帮助，使学生克服困难，更好的学习。
三、结束语
总而言之，要想提高学生的应该与写作能力。从教师方面：教师要起到“教”的作用，监督指导学生学习；从学生方面：学生也要积极主动的学习，自主学习，发挥“学”的能力。只有这样，学生的英语写作水平才能得到提高。