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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）03-000-02
摘要体育兴趣是学生积极参与体育锻炼的前提，它对学生健康成长具有深远意义。受传统的教学思想和观念的影响，高职体育教学中学生的学习积极性不高，教师要激发学生的体育兴趣，本文主要对高职体育教学中学生体育兴趣的培养进行探讨。
关键词高职体育教学体育兴趣培养
高职体育教学中，培养学生的兴趣是提高体育教学的重要途径。因此，只有不断地改进和更新教学方法，通过增强教学内容的新颖性，对学生进行正确合理的引导，从而培养学生对于体育活动的兴趣。作为高职体育教学工作者，无论是在课堂还是课外，都要为学生营造一种轻松的、健康的并且适用于体育运动的文化氛围。始终坚持以培养学生的体育意识为基础，以培养学生的兴趣为根本，以加强学生身体素质为目的的教育方针，实施因材施教、各取所需的原则，搞好高职学生的体育教学工作。
一、高职体育教学中学生体育兴趣培养的重要性
浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，主动练习，从而创造性地运用知识，强身健体。实践汪明，在体育教学中加强学生体育兴趣的培养，有利于终身体育习惯的养成，奠定终身体育基础；也有利于提高学生学习积极性．学生的参与意识增强，促进身体健康；也有利于学生对体育单项技术的学习，在以往的学习中，学生学习积极性差，技术提高慢，课堂学习与练习敷衍了事，但注意加强学生体育兴趣的培养后，学生集中注意，认真观察。主动练习，技术掌握较快，教学效果明显。所以，在教学中加强学生体育兴趣的培养对学生的发展及教学质量的提高至关重要。
二、高职教学体育兴趣培养的条件
情感足沟通思想的桥梁，爱是启开教育对象内心世界的钥匙，没有爱就没有教育，只有在彼此信任的基础上，学生才能领悟到教师的爱，在体育教学中．师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。教师以境激情、以情育人．关爱学生，重视学生的主体地位，实施尊重教育，师生之间相互信任，相互吸引，才能构建和谐的师生关系，才能创造出良好的学习氛围，才能提高学生上课的积极性。
三、培养学生体育兴趣的基本原则
（一）外在培养与内在培养相结合
外在培养是通过外部推动力、吸引力来引拉学生体育兴趣的。如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定，体育考核达标等。内在培养是通过内部力量来引发兴趣的。如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，参加体育活动的愉快感，取得成绩后的自豪感成功感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具有持久性。
（二）集体培养与个体培养相结合
在体育教学中，大都通过集体的形式进行，在体育集体中，每个学生都已经成为他所在班、组的一员，他的行动要服从整个集体的意志和行为规范。因此，进行集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感，责任感。但由于学生性格、能力与体育需求存在差异，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取；而对体育基础较差的学生，则应多给予表扬和鼓励．使其增强信心，培养兴趣。
四、高职体育教学中学生体育兴趣培养的途径
（一）树立正确的思想，提高对体育教学的认识
重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务，毕业后才能更好地为国家及社会服务。在体育教学实践中，加强理论的教学。通过理论课使他们明白体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的辩证关系；体育在人体发展过程中的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。
（二）创设情境教学，激发学生的兴趣
教师可以从教学效果出发，为了活跃课堂气氛，精心设计，将最新的教学理念融入每节篮球课的教学过程中。巧妙地通过游戏活动激发学生的兴趣。情景教学可以促使学生体验体育运动的快乐。教师可以运用多种生动的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，以此吸引学生的兴趣。教师在课堂上可以模拟各种情景，将学生带入角色，使学生亲身体会角色的乐趣，往往可以获得更好的教学效果。另外，体育教学也是一门艺术，教师的语言表达能力与其教学效果的好坏有直接的关系。因此，为了使体育课堂更加生动活泼，调动学生的积极性和学习兴趣，则需要体育教学工作者善于运用生动活泼的语言，将学生带入体育的艺术殿堂。
（三）紧贴生活、联系生活，激发学生学习兴趣
体育的起源和发展与生活密不可分。体育技术来源于人类生活实际，利用学生熟悉的生活事例来设计练习。为学生精心创设用体育技术逃生的情境，使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题。学生学体育，用体育的积极性就会得到提高。鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生兴趣，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用生活实践与体育技能相结合，用体育技术指导生活实践。用生活实践证明验证体育技术，例如在学鱼跃前滚翻时，就可利用骑车突然前面受到阻挡，身体前冲落地瞬间，可做鱼跃前滚翻动作，用来保护自己，防止受伤。从而激发其学习热情，提高学生学习兴趣。
（四）巧用语占艺术．激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣。学生可以带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”体育教学中用生动、形象、幽默、富于情趣的语言，能吸引学生的注意力，提高学习主动性；在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围。如果教师能善于运用形象化的语言，就能把本来枯燥单调的技术讲得生动而有趣，以此激发学生的体育兴趣。例如教学中可举体育明星的例子，讲解明星的训练方式，尤其是耐力课程教学，在强调意志品质的基础上，再列举王军霞等长跑运动明星的训练例子，有利于提高学生参与热情，教学效果显著。
（五）构建和谐的师生关系．营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣
体育教学是教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境．教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。和谐的师生关系可以有效地激发学生的学习动机。提高学生的学习积极性和主动性。因此在体育教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，并对体育课才会产生兴趣，并影响其行为，才能让学生由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。从而有利于学生学习兴趣的培养。
（六）合理运用评价的措施
在高职教学过程中，评价对于学生得到成功的体验具有重要的作用。教师的一个好字往往可以使学生兴奋不已，增加了学生练习的积极性。评价中自我评价对于感受成功的提议也是有一定的作用的，但是最重要的还是教师的评价。教师在评价时要从两个方面进行评价。第一，就是结果的评价。学生在练习时，得到成功的体验与否，是形成兴趣之所在。所以在学生做完动作时，教师要及时给予肯定。第二就是过程中的评价。体育教学中过程的评价是不可缺少的。因为每个项目都会由许多小的技术动作组成。例如，排球的教学中，一个学生在做传球练习时，教师不断地给予肯定，叫他作示范，当教师的助手，辅助教师指导其他学生练习，使他充满了成就感。当教到垫球时，教师还是给予肯定，使学生觉得自己真不错，进一步得到了肯定的情绪体验，使其对该项目产生了兴趣。因此过程中的评价也是不可少的。在评价中，教师应该注意以下几点：1.要以表扬为主，适当地给以批评。2.评价的标准要因人而异。3.事实求是。
（七）利用反馈信息激发学生的举_习动机
学习动机是学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化激励、发展创新功能。在教学中。教师要捕捉、监控学生的学习情绪和面部表情变化。及时调整教学手段、方法．避免学生因运动技能过易而失去运动兴趣，或因运动技能过难而丧失学习信心。对体育能力不同的学生提出不同的要求。对动作规范的学生及时表扬，对学习有困难的要鼓励建立信心。让他们通过努力获得成功的体验。
（八）优化教学方法和手段
在体育教学申，教师要根据教材内容、教学日标、学生状况、教学环境和教学设施等实际情况，在正确的教学策略指导下实施教育方法和手段的最优化，其要求是体现“积主性”和“实效性”，教师创设的救学环境要与激发学生兴趣相结合；教学的整理性要与学生的个性发展相结台。在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体地位，让学生在感兴趣的自主、探究，合作活动中学习锻炼，启发和指导学生进行创造性学习，以调动和发挥学生的主动性、积极性，激发学生学习兴趣。
（九）在体育场地、器材上求新异
体育场地设施是体育教学不可分割的组成部分，其条件程度的不同，必将对学生心理、生理产生变化。体育课堂首先给学生直观感觉就是场地器材的布置。因此，在教学中根据内容，精心设计练习场地，能激发学习兴趣．唤起创新激情。如学习前后滚翻时，把体操垫子摆成圆圈形，学生做前滚翻时，如葵花向阳，做后滚翻时，又如鲜花开放。又如，在教耐久跑项目时，为了避免学生感到枯燥，可在跑道上插上五颜六色的彩旗，会使学生感到新奇，精神振奋．还可以在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生练习兴趣，如在足球场地上设置四个球门，增加学生射门机会。
（十）体验乐趣，在合作竞争中展示自己
学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就要转入到体验运动乐趣中去。教学中可用5—6分钟的时间让学生自由组合小群体，合作学习。为了共同解决问题，大家都有一种责任感，互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，共同感受运动带来的快乐与艰辛、合作与竞争、情绪的宣泄以及情感的升华。在小组合作中，每个人都想成功，都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，实现小组的共同目标，这就充分调动了每一个同学的学习积极性，促使他们在合作竞争中展示自己，体现自身的价值。
总之，高职学生是社会物质生产和精神文明建设中的主力军，他们的身体健康、良好的体育观点和体育行为对于自身的发展具有十分重要的意义。而这关键之处就是教师如何激发学生体育学习的必趣，教学的艺术不在于传授．而在于激励、唤醒、鼓舞。体育教师应怎中学生的主体地位，大胆地改革、创新教学方式，激发学生的主动性和积极性，养成终身体育的好习惯，从而终身受益。
参考文献：
[1] 杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J].青海教育.2004(1).
[2] 牛萍.初中体育教学中学生体育兴趣培养的探索[J].新课程学习(基础教育).2010(12).
[3] 柳秀兰.体育教学中学生体育兴趣的培养[J].考试周刊.2010(41).
摘要体育兴趣是学生积极参与体育锻炼的前提，它对学生健康成长具有深远意义。受传统的教学思想和观念的影响，高职体育教学中学生的学习积极性不高，教师要激发学生的体育兴趣，本文主要对高职体育教学中学生体育兴趣的培养进行探讨。
关键词高职体育教学体育兴趣培养
高职体育教学中，培养学生的兴趣是提高体育教学的重要途径。因此，只有不断地改进和更新教学方法，通过增强教学内容的新颖性，对学生进行正确合理的引导，从而培养学生对于体育活动的兴趣。作为高职体育教学工作者，无论是在课堂还是课外，都要为学生营造一种轻松的、健康的并且适用于体育运动的文化氛围。始终坚持以培养学生的体育意识为基础，以培养学生的兴趣为根本，以加强学生身体素质为目的的教育方针，实施因材施教、各取所需的原则，搞好高职学生的体育教学工作。
一、高职体育教学中学生体育兴趣培养的重要性
浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，主动练习，从而创造性地运用知识，强身健体。实践汪明，在体育教学中加强学生体育兴趣的培养，有利于终身体育习惯的养成，奠定终身体育基础；也有利于提高学生学习积极性．学生的参与意识增强，促进身体健康；也有利于学生对体育单项技术的学习，在以往的学习中，学生学习积极性差，技术提高慢，课堂学习与练习敷衍了事，但注意加强学生体育兴趣的培养后，学生集中注意，认真观察。主动练习，技术掌握较快，教学效果明显。所以，在教学中加强学生体育兴趣的培养对学生的发展及教学质量的提高至关重要。
二、高职教学体育兴趣培养的条件
情感足沟通思想的桥梁，爱是启开教育对象内心世界的钥匙，没有爱就没有教育，只有在彼此信任的基础上，学生才能领悟到教师的爱，在体育教学中．师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。教师以境激情、以情育人．关爱学生，重视学生的主体地位，实施尊重教育，师生之间相互信任，相互吸引，才能构建和谐的师生关系，才能创造出良好的学习氛围，才能提高学生上课的积极性。
三、培养学生体育兴趣的基本原则
（一）外在培养与内在培养相结合
外在培养是通过外部推动力、吸引力来引拉学生体育兴趣的。如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定，体育考核达标等。内在培养是通过内部力量来引发兴趣的。如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，参加体育活动的愉快感，取得成绩后的自豪感成功感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具有持久性。
（二）集体培养与个体培养相结合
在体育教学中，大都通过集体的形式进行，在体育集体中，每个学生都已经成为他所在班、组的一员，他的行动要服从整个集体的意志和行为规范。因此，进行集体激发可以增强集体的凝聚力，提高集体士气，激发学生的集体荣誉感，责任感。但由于学生性格、能力与体育需求存在差异，因而，对其体育兴趣应有针对性地进行个体培养。例如，对体育基础较好的学生，采用目标管理法，使其不断进取；而对体育基础较差的学生，则应多给予表扬和鼓励．使其增强信心，培养兴趣。
四、高职体育教学中学生体育兴趣培养的途径
（一）树立正确的思想，提高对体育教学的认识
重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德智体全面发展才能成为一名合格的人才，阐明国家、社会、学校以及主管部门在体育方面的要求，使他们认识到有了强健的体魄，才能完成艰苦的学习任务，毕业后才能更好地为国家及社会服务。在体育教学实践中，加强理论的教学。通过理论课使他们明白体育与智育、德育的关系；体育锻炼与学习的辩证关系；体育在人体发展过程中的重要性。转变他们不合理的需要为合理的需要，使学生明确学习的目的，调动学生上体育课的欲望，促进学生学习和掌握更多的体育健身知识，端正学习态度，提高对体育的兴趣。
（二）创设情境教学，激发学生的兴趣
教师可以从教学效果出发，为了活跃课堂气氛，精心设计，将最新的教学理念融入每节篮球课的教学过程中。巧妙地通过游戏活动激发学生的兴趣。情景教学可以促使学生体验体育运动的快乐。教师可以运用多种生动的语言，结合形象的肢体动作进行讲解，以此吸引学生的兴趣。教师在课堂上可以模拟各种情景，将学生带入角色，使学生亲身体会角色的乐趣，往往可以获得更好的教学效果。另外，体育教学也是一门艺术，教师的语言表达能力与其教学效果的好坏有直接的关系。因此，为了使体育课堂更加生动活泼，调动学生的积极性和学习兴趣，则需要体育教学工作者善于运用生动活泼的语言，将学生带入体育的艺术殿堂。
（三）紧贴生活、联系生活，激发学生学习兴趣
体育的起源和发展与生活密不可分。体育技术来源于人类生活实际，利用学生熟悉的生活事例来设计练习。为学生精心创设用体育技术逃生的情境，使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题。学生学体育，用体育的积极性就会得到提高。鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且还能培养学生兴趣，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用生活实践与体育技能相结合，用体育技术指导生活实践。用生活实践证明验证体育技术，例如在学鱼跃前滚翻时，就可利用骑车突然前面受到阻挡，身体前冲落地瞬间，可做鱼跃前滚翻动作，用来保护自己，防止受伤。从而激发其学习热情，提高学生学习兴趣。
（四）巧用语占艺术．激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣。学生可以带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”体育教学中用生动、形象、幽默、富于情趣的语言，能吸引学生的注意力，提高学习主动性；在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围。如果教师能善于运用形象化的语言，就能把本来枯燥单调的技术讲得生动而有趣，以此激发学生的体育兴趣。例如教学中可举体育明星的例子，讲解明星的训练方式，尤其是耐力课程教学，在强调意志品质的基础上，再列举王军霞等长跑运动明星的训练例子，有利于提高学生参与热情，教学效果显著。
（五）构建和谐的师生关系．营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣
体育教学是教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境．教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。和谐的师生关系可以有效地激发学生的学习动机。提高学生的学习积极性和主动性。因此在体育教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，并对体育课才会产生兴趣，并影响其行为，才能让学生由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。从而有利于学生学习兴趣的培养。
（六）合理运用评价的措施
在高职教学过程中，评价对于学生得到成功的体验具有重要的作用。教师的一个好字往往可以使学生兴奋不已，增加了学生练习的积极性。评价中自我评价对于感受成功的提议也是有一定的作用的，但是最重要的还是教师的评价。教师在评价时要从两个方面进行评价。第一，就是结果的评价。学生在练习时，得到成功的体验与否，是形成兴趣之所在。所以在学生做完动作时，教师要及时给予肯定。第二就是过程中的评价。体育教学中过程的评价是不可缺少的。因为每个项目都会由许多小的技术动作组成。例如，排球的教学中，一个学生在做传球练习时，教师不断地给予肯定，叫他作示范，当教师的助手，辅助教师指导其他学生练习，使他充满了成就感。当教到垫球时，教师还是给予肯定，使学生觉得自己真不错，进一步得到了肯定的情绪体验，使其对该项目产生了兴趣。因此过程中的评价也是不可少的。在评价中，教师应该注意以下几点：1.要以表扬为主，适当地给以批评。2.评价的标准要因人而异。3.事实求是。
（七）利用反馈信息激发学生的举_习动机
学习动机是学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化激励、发展创新功能。在教学中。教师要捕捉、监控学生的学习情绪和面部表情变化。及时调整教学手段、方法．避免学生因运动技能过易而失去运动兴趣，或因运动技能过难而丧失学习信心。对体育能力不同的学生提出不同的要求。对动作规范的学生及时表扬，对学习有困难的要鼓励建立信心。让他们通过努力获得成功的体验。
（八）优化教学方法和手段
在体育教学申，教师要根据教材内容、教学日标、学生状况、教学环境和教学设施等实际情况，在正确的教学策略指导下实施教育方法和手段的最优化，其要求是体现“积主性”和“实效性”，教师创设的救学环境要与激发学生兴趣相结合；教学的整理性要与学生的个性发展相结台。在发挥教师主导作用的同时，要突出学生的主体地位，让学生在感兴趣的自主、探究，合作活动中学习锻炼，启发和指导学生进行创造性学习，以调动和发挥学生的主动性、积极性，激发学生学习兴趣。
（九）在体育场地、器材上求新异
体育场地设施是体育教学不可分割的组成部分，其条件程度的不同，必将对学生心理、生理产生变化。体育课堂首先给学生直观感觉就是场地器材的布置。因此，在教学中根据内容，精心设计练习场地，能激发学习兴趣．唤起创新激情。如学习前后滚翻时，把体操垫子摆成圆圈形，学生做前滚翻时，如葵花向阳，做后滚翻时，又如鲜花开放。又如，在教耐久跑项目时，为了避免学生感到枯燥，可在跑道上插上五颜六色的彩旗，会使学生感到新奇，精神振奋．还可以在器材上力求新意，增强练习的趣味性，提高学生练习兴趣，如在足球场地上设置四个球门，增加学生射门机会。
（十）体验乐趣，在合作竞争中展示自己
学生通过对运动技能的学习与掌握达到一定要求后，就要转入到体验运动乐趣中去。教学中可用5—6分钟的时间让学生自由组合小群体，合作学习。为了共同解决问题，大家都有一种责任感，互相交流，互相学习，互相纠错，互相总结，共同感受运动带来的快乐与艰辛、合作与竞争、情绪的宣泄以及情感的升华。在小组合作中，每个人都想成功，都想要发挥自己的最高水平，想最好的办法为小组争光，实现小组的共同目标，这就充分调动了每一个同学的学习积极性，促使他们在合作竞争中展示自己，体现自身的价值。
总之，高职学生是社会物质生产和精神文明建设中的主力军，他们的身体健康、良好的体育观点和体育行为对于自身的发展具有十分重要的意义。而这关键之处就是教师如何激发学生体育学习的必趣，教学的艺术不在于传授．而在于激励、唤醒、鼓舞。体育教师应怎中学生的主体地位，大胆地改革、创新教学方式，激发学生的主动性和积极性，养成终身体育的好习惯，从而终身受益。
参考文献：
[1] 杨宁宏.浅谈体育教学中学生体育兴趣的培养[J].青海教育.2004(1).
[2] 牛萍.初中体育教学中学生体育兴趣培养的探索[J].新课程学习(基础教育).2010(12).
[3] 柳秀兰.体育教学中学生体育兴趣的培养[J].考试周刊.2010(41).