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【摘 要】随着新课程改革的深入，对于学生的要求也变得更高，在初中物理课堂上不仅要求学生掌握课本上的内容，还需要使学生的物理核心素养得到提升，教师就需要探索全新的教学方式。尤其是在初中物理课堂上，教师就需要利用多种方式来进行创新，使学生的素养得到提升。
【关键词】初中物理;能力教学;核心素养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
一、初中物理核心素養的定义
物理核心素养往往是在学生了解物理和应用物理的时候得到提升的，它包括与物理学科相关的各种能力与素养，而这些都需要学生在学习的过程中不断积累，在学习的过程中总结经验，在教师的引导下找到正确的方向，才能够形成的一种基本素养。在初中物理课堂上，教师就需要结合学生具体情况设计教学活动，培养学生的物理核心素养。而在物理核心素养包含以下几方面内容，物理知识、物理观念、探究能力、科研态度等等。教师在教学中就需要让学生在脑海中形成正确的物理观念，包括对时空的认识、对于运动的认识以及对于物质的认识等等内容，而要想让学生培养正确的物理观念，就需要让他们具备一定的物理知识，探究能力则是指学生在教师的引导之下能够具备探究知识的整个过程，而科学态度则是指学生在学习的过程中，能够对于科学保持严谨，实事求是的态度。由于核心素养并不局限于某一门特定的学科，具有普遍性，例如在语文教学过程中，教师就需要重视培养学生的语言应用能力，但是在学习其他学科的过程中，也需要学生具备相应的能力，因此在学习的过程中，对于学生的语言应用能力提升也会具有一定的作用。而在物理课上，教师就需要重视培养学生的物理核心素养，帮助学生深入学习物理知识。
二、物理核心素养的构成
（一）从科学知识方面来讲。随着物理学科的发展，人对于世界的认识也变得越来越深刻，对于未知的事物了解的也更多，通过研究把一些物理现象之间的关系总结归纳为物理知识。学生在学习物理的过程中，最重要的任务就是掌握物理知识，了解事物的变化规律，探究世界的运动规律，形成正确的物理观念。
（二）从科学方法方面来讲。这里主要指的就是研究物理规律的过程中所用到的一些基本的方法以及基本的研究思路。在对物质世界进行研究时，许多科学家在这一过程中总结了许多方法，形成了许多科学的思想，而这些都是来源于不断的实践当中。学生在学习的过程中也需要了解这些方法，这样才能够让他们掌握探究的工具。
（三）从科学精神和态度方面来讲。这里主要指的就是科学家们在研究物理现象的过程中所保持的一份研究热情，正是由于这些科学家们夜以继日的去钻研研究，才能够有了今天的物理发展，而学生在探究的过程中也需要坚持实事求是，为科学研究而不懈努力。
三、初中物理教学中培养学生的核心素养对策
（一）在物理教学中提高教师核心素养。在物理教学的过程中，教师对于学生的学习产生着重要的影响，同时也是学生学习的榜样，因此教师首先就需要不断的学习，增强自己的物理专业素养，这样才能够为学生做好榜样，起到带头作用。因此教师就需要不断的学习专业知识，要了解到当前物理发展的前沿科学，在教学的过程中也不能够出现一些基本的物理错误，要保持严谨的教学态度。同时教师还需要适应新课程改革的要求，学习一些先进的教育理念，这样当教学课堂上出现问题时，教师就能够及时地解决。
（二）在物理教学中开设情境，培养学生“自主发展”素养。初中生刚开始学习物理知识，因此教师就需要让他们对物理产生兴趣，这样才能够让他们主动的去学习物理知识。因此在教学过程中，教师就需要为学生创设情境，使学生的自主发展素养得到提升。在课堂上，教师就可以给学生提出一些物理问题，让学生带着问题去学习，在学习的过程中找到问题的答案。例如在学生学习运动的相对性这一部分内容时，教师就可以提出这样一个问题，“在第一次大战期间，有这样一个故事，有一名飞行员在飞行的过程中发现他的飞机旁边有一个东西和他并列飞行，他伸手抓住一看原来是一颗飞行的子弹。大家来想一想为什么我们抓不住，而飞行员在飞行的过程中可以抓住呢？”利用这样的问题来激发学生学习兴趣，发展学生的自主探究能力，从而提高学生的自主发展素养。
（三）在物理教学中培养学生的实验和创新能力。物理和实验是密不可分的，而在中考中也对学生的物理实验探究能力进行了考查，因此在课堂上教师也需要重视培养学生的实验和创新能力，让学生结合所学的知识解决遇到的问题。因此教师就需要通过实验的方法让学生参与到学习当中，教师在讲解到杠杆这一知识点时，就可以提前给学生准备好木板、钢钉、螺丝钉等等道具。将螺丝钉与钢钉钉到木板上，然后给学生提供螺丝刀和羊角锤，让学生自主选择工具，来比一比用哪一种工具才能够快速的把钢钉和螺丝钉从木板上拔出来。利用这样的方式就能够让学生通过亲自动手做实验来验证物理知识，从而提高学生的实验探究能力。同时，在学习过后有一些学生也会产生疑问，虽然羊角锤能够把螺丝钉快速的拔出来，但是在这一过程中，许多学生并没有感到比用螺丝刀更省力，虽然有些学生会有这样的疑问，但是他们并没有去大胆的验证，没有提出质疑，仍然盲目的相信教师。这时教师就可以对学生进行适当的引导，让学生讨论这一问题，同时选择合适的方法来进行验证，在这一过程中培养学生的创新能力。
（四）在物理教学中培养学生的分析能力。在物理教学中培养学生的分析能力是教师的主要任务之一，学生只有具备了一定的分析能力，才能够遇到问题时不慌不忙找到解决的头绪，这对于他们的学习会有重要的影响，因此教师就需要在教学中重视培养学生的分析能力，例如在讲解阿基米德原理的相关内容时，教师就可以让学生来分析影响浮力大小的相关因素。教师就可以首先让学生来测量物体受到的浮力大小，然后测量排开液体的质量大小，第三步再将两者进行比较。这样有步骤的进行实验验证就能够很快得到问题答案，同时也能够让学生的分析能力得到提升。
四、总结
总之，教师要重视培养学生的核心素养，利用各种各样的方法使学生掌握基础的知识，能力得到提升。在培养学生核心素养的大背景下，引导学生学习初中物理知识，而这就需要教师在教学过程中不断创新教学方法，利用多种方式开展教学，提高教学的有效性。
参考文献
[1]范玉瑞，任宏.初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J].河北理科教学研究，2017（1）.
[2]刘海路.基于核心素养的初中物理探究式教学探讨[J].都市家教月刊，2017（11）.
[3]张萍.聚焦核心素养变革课堂教学——浅谈初中物理课堂核心素养教学[J].考试周刊，2018.
【关键词】初中物理;能力教学;核心素养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
一、初中物理核心素養的定义
物理核心素养往往是在学生了解物理和应用物理的时候得到提升的，它包括与物理学科相关的各种能力与素养，而这些都需要学生在学习的过程中不断积累，在学习的过程中总结经验，在教师的引导下找到正确的方向，才能够形成的一种基本素养。在初中物理课堂上，教师就需要结合学生具体情况设计教学活动，培养学生的物理核心素养。而在物理核心素养包含以下几方面内容，物理知识、物理观念、探究能力、科研态度等等。教师在教学中就需要让学生在脑海中形成正确的物理观念，包括对时空的认识、对于运动的认识以及对于物质的认识等等内容，而要想让学生培养正确的物理观念，就需要让他们具备一定的物理知识，探究能力则是指学生在教师的引导之下能够具备探究知识的整个过程，而科学态度则是指学生在学习的过程中，能够对于科学保持严谨，实事求是的态度。由于核心素养并不局限于某一门特定的学科，具有普遍性，例如在语文教学过程中，教师就需要重视培养学生的语言应用能力，但是在学习其他学科的过程中，也需要学生具备相应的能力，因此在学习的过程中，对于学生的语言应用能力提升也会具有一定的作用。而在物理课上，教师就需要重视培养学生的物理核心素养，帮助学生深入学习物理知识。
二、物理核心素养的构成
（一）从科学知识方面来讲。随着物理学科的发展，人对于世界的认识也变得越来越深刻，对于未知的事物了解的也更多，通过研究把一些物理现象之间的关系总结归纳为物理知识。学生在学习物理的过程中，最重要的任务就是掌握物理知识，了解事物的变化规律，探究世界的运动规律，形成正确的物理观念。
（二）从科学方法方面来讲。这里主要指的就是研究物理规律的过程中所用到的一些基本的方法以及基本的研究思路。在对物质世界进行研究时，许多科学家在这一过程中总结了许多方法，形成了许多科学的思想，而这些都是来源于不断的实践当中。学生在学习的过程中也需要了解这些方法，这样才能够让他们掌握探究的工具。
（三）从科学精神和态度方面来讲。这里主要指的就是科学家们在研究物理现象的过程中所保持的一份研究热情，正是由于这些科学家们夜以继日的去钻研研究，才能够有了今天的物理发展，而学生在探究的过程中也需要坚持实事求是，为科学研究而不懈努力。
三、初中物理教学中培养学生的核心素养对策
（一）在物理教学中提高教师核心素养。在物理教学的过程中，教师对于学生的学习产生着重要的影响，同时也是学生学习的榜样，因此教师首先就需要不断的学习，增强自己的物理专业素养，这样才能够为学生做好榜样，起到带头作用。因此教师就需要不断的学习专业知识，要了解到当前物理发展的前沿科学，在教学的过程中也不能够出现一些基本的物理错误，要保持严谨的教学态度。同时教师还需要适应新课程改革的要求，学习一些先进的教育理念，这样当教学课堂上出现问题时，教师就能够及时地解决。
（二）在物理教学中开设情境，培养学生“自主发展”素养。初中生刚开始学习物理知识，因此教师就需要让他们对物理产生兴趣，这样才能够让他们主动的去学习物理知识。因此在教学过程中，教师就需要为学生创设情境，使学生的自主发展素养得到提升。在课堂上，教师就可以给学生提出一些物理问题，让学生带着问题去学习，在学习的过程中找到问题的答案。例如在学生学习运动的相对性这一部分内容时，教师就可以提出这样一个问题，“在第一次大战期间，有这样一个故事，有一名飞行员在飞行的过程中发现他的飞机旁边有一个东西和他并列飞行，他伸手抓住一看原来是一颗飞行的子弹。大家来想一想为什么我们抓不住，而飞行员在飞行的过程中可以抓住呢？”利用这样的问题来激发学生学习兴趣，发展学生的自主探究能力，从而提高学生的自主发展素养。
（三）在物理教学中培养学生的实验和创新能力。物理和实验是密不可分的，而在中考中也对学生的物理实验探究能力进行了考查，因此在课堂上教师也需要重视培养学生的实验和创新能力，让学生结合所学的知识解决遇到的问题。因此教师就需要通过实验的方法让学生参与到学习当中，教师在讲解到杠杆这一知识点时，就可以提前给学生准备好木板、钢钉、螺丝钉等等道具。将螺丝钉与钢钉钉到木板上，然后给学生提供螺丝刀和羊角锤，让学生自主选择工具，来比一比用哪一种工具才能够快速的把钢钉和螺丝钉从木板上拔出来。利用这样的方式就能够让学生通过亲自动手做实验来验证物理知识，从而提高学生的实验探究能力。同时，在学习过后有一些学生也会产生疑问，虽然羊角锤能够把螺丝钉快速的拔出来，但是在这一过程中，许多学生并没有感到比用螺丝刀更省力，虽然有些学生会有这样的疑问，但是他们并没有去大胆的验证，没有提出质疑，仍然盲目的相信教师。这时教师就可以对学生进行适当的引导，让学生讨论这一问题，同时选择合适的方法来进行验证，在这一过程中培养学生的创新能力。
（四）在物理教学中培养学生的分析能力。在物理教学中培养学生的分析能力是教师的主要任务之一，学生只有具备了一定的分析能力，才能够遇到问题时不慌不忙找到解决的头绪，这对于他们的学习会有重要的影响，因此教师就需要在教学中重视培养学生的分析能力，例如在讲解阿基米德原理的相关内容时，教师就可以让学生来分析影响浮力大小的相关因素。教师就可以首先让学生来测量物体受到的浮力大小，然后测量排开液体的质量大小，第三步再将两者进行比较。这样有步骤的进行实验验证就能够很快得到问题答案，同时也能够让学生的分析能力得到提升。
四、总结
总之，教师要重视培养学生的核心素养，利用各种各样的方法使学生掌握基础的知识，能力得到提升。在培养学生核心素养的大背景下，引导学生学习初中物理知识，而这就需要教师在教学过程中不断创新教学方法，利用多种方式开展教学，提高教学的有效性。
参考文献
[1]范玉瑞，任宏.初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养[J].河北理科教学研究，2017（1）.
[2]刘海路.基于核心素养的初中物理探究式教学探讨[J].都市家教月刊，2017（11）.
[3]张萍.聚焦核心素养变革课堂教学——浅谈初中物理课堂核心素养教学[J].考试周刊，2018.