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内容提要：多媒体资源在音乐课堂教学中不仅形象生动、而且直观性强、优化教学过程，从而使师生的活动有机结合，使教师教得轻松，学生学习得容易、乐意思考、勇于创新。本文主要从三点阐述来提高教学效果。
关键词：多媒体；欣赏；歌唱；视唱
中图分类号：G623.71
在音乐教学设计中，有序合理地运用多媒体教学有其独特、完美的优点，不受空间、时间、微观等方面的限制，形象生动、活泼、直观，有利于激发学生学习的积极主动性，学生在很短的时间内掌握较多的知识，完全解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点、使课堂结构达到优化、教学效果的目的提高，从而为开展学生的素质更好地服务。
一、在欣赏课教学中运用多媒体资源
在音乐欣赏课中运用多媒体资源教学是多媒体音乐教学中的重要组成部分，对提高中学生的音乐素质有着重要的作用。而在常规教学中，学生往往是兴致淡漠不以为然，思想不专心，不集中。教师用了不少方法，如画图片、讲解、编故事、提示等等，学生往往只听懂了老师说的，而对该记的知识却还是听不进去。假如运用多媒体手段，把观察、聆听、与实践密切联系起来，加上精辟、简洁的语言来引导给学生以生动真挚的情境感染，教学效果就大不相同。
二、在歌唱教学中运用多媒体资源
教师在歌唱教学中，不仅要教会学生唱歌，而且还要教会他们唱好歌曲。多媒体教学对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。教师教会学生唱一首歌后，还应该引导学生处理歌曲情感。如果单靠教师讲解是比较枯燥无味的，学生不易接受。现在教师可以通过运用多媒体集视、听、唱于一体的优势，使学生感受到歌曲的情感，把主要精力都放在音乐表现上，让学生一边听、一边看、一边模仿、这样促使学生从简单的练习起步，初步学会如何处理歌曲情感。所以，多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着至关重要作用。例如：教师在教学生唱歌曲时，可以充分发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容设计优美的画面，把画面与歌曲的录音编辑在一起，恰当地插入教学歌谱，使声音、画面、歌谱、连成一片。学生在欣赏到绚丽的画面同时又能投入的演唱歌曲，学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，从而达到良好地唱歌效果。
三、在视唱教学中的运用多媒体资源
视唱在音乐学科中，是一门极为重要的学科，是学习音乐的基础，不但能提高学生的识谱能力，培养学生乐感，更是学习音乐的必备前提。对于刚刚接触到音乐学科中的学生来说更是如此，很多学生对此学科感到陌生又枯燥无味，不懂得在学习上从何下手。教师为此必须巧妙地运用行之有效的教学方法，来使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：教师在视唱教学中，教师要教学生分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；更要掌握曲目中的重点难点，如果单老师的教唱、讲解，学生一定很难明白清楚的，也不能掌握其中的难点、重点，更谈不上把一首歌曲的视唱唱准，唱好。教师若运用多媒体教学把要视唱的曲子及其结构、、速度、节奏型表情等标清楚、明了地展现在学生面前，不仅使学生理解曲目中的难点、重点，更能使学生提高视唱教学的效果。
总之，多媒体资源在音乐教学中不仅形象生动、直观性强、能优化教学过程，而且使师生的双边活动有机地结合，更使教师教得轻松，学生学习得容易、乐意学习、勇于思考、敢于创新。是一种提高音乐教学效果的好方法。
参考文献：
1.《多媒体技术应用》周苏？陈祥华？胡兴桥？北京科学出版社2004。
2.《计算机辅助教学使用教程》王建华？李晓东？盛琳阳？高等教育出版社2004.
关键词：多媒体；欣赏；歌唱；视唱
中图分类号：G623.71
在音乐教学设计中，有序合理地运用多媒体教学有其独特、完美的优点，不受空间、时间、微观等方面的限制，形象生动、活泼、直观，有利于激发学生学习的积极主动性，学生在很短的时间内掌握较多的知识，完全解决了教师无法讲清课本中的某些重点、难点、使课堂结构达到优化、教学效果的目的提高，从而为开展学生的素质更好地服务。
一、在欣赏课教学中运用多媒体资源
在音乐欣赏课中运用多媒体资源教学是多媒体音乐教学中的重要组成部分，对提高中学生的音乐素质有着重要的作用。而在常规教学中，学生往往是兴致淡漠不以为然，思想不专心，不集中。教师用了不少方法，如画图片、讲解、编故事、提示等等，学生往往只听懂了老师说的，而对该记的知识却还是听不进去。假如运用多媒体手段，把观察、聆听、与实践密切联系起来，加上精辟、简洁的语言来引导给学生以生动真挚的情境感染，教学效果就大不相同。
二、在歌唱教学中运用多媒体资源
教师在歌唱教学中，不仅要教会学生唱歌，而且还要教会他们唱好歌曲。多媒体教学对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。教师教会学生唱一首歌后，还应该引导学生处理歌曲情感。如果单靠教师讲解是比较枯燥无味的，学生不易接受。现在教师可以通过运用多媒体集视、听、唱于一体的优势，使学生感受到歌曲的情感，把主要精力都放在音乐表现上，让学生一边听、一边看、一边模仿、这样促使学生从简单的练习起步，初步学会如何处理歌曲情感。所以，多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着至关重要作用。例如：教师在教学生唱歌曲时，可以充分发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容设计优美的画面，把画面与歌曲的录音编辑在一起，恰当地插入教学歌谱，使声音、画面、歌谱、连成一片。学生在欣赏到绚丽的画面同时又能投入的演唱歌曲，学生的演唱更入情、更真切，大大激发了学生的唱歌兴趣，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，从而达到良好地唱歌效果。
三、在视唱教学中的运用多媒体资源
视唱在音乐学科中，是一门极为重要的学科，是学习音乐的基础，不但能提高学生的识谱能力，培养学生乐感，更是学习音乐的必备前提。对于刚刚接触到音乐学科中的学生来说更是如此，很多学生对此学科感到陌生又枯燥无味，不懂得在学习上从何下手。教师为此必须巧妙地运用行之有效的教学方法，来使学生逐渐对此学科产生浓厚的兴趣。如：教师在视唱教学中，教师要教学生分析曲目中的每个乐句、每个乐段、每个小节的节奏型；更要掌握曲目中的重点难点，如果单老师的教唱、讲解，学生一定很难明白清楚的，也不能掌握其中的难点、重点，更谈不上把一首歌曲的视唱唱准，唱好。教师若运用多媒体教学把要视唱的曲子及其结构、、速度、节奏型表情等标清楚、明了地展现在学生面前，不仅使学生理解曲目中的难点、重点，更能使学生提高视唱教学的效果。
总之，多媒体资源在音乐教学中不仅形象生动、直观性强、能优化教学过程，而且使师生的双边活动有机地结合，更使教师教得轻松，学生学习得容易、乐意学习、勇于思考、敢于创新。是一种提高音乐教学效果的好方法。
参考文献：
1.《多媒体技术应用》周苏？陈祥华？胡兴桥？北京科学出版社2004。
2.《计算机辅助教学使用教程》王建华？李晓东？盛琳阳？高等教育出版社2004.