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创新不仅包括前所未有的首创，也包括对原有事物、思想的重新组合和再次发现。创新能力的培养不是普通教育的专利，职业教育同样需要培养创新能力，而且创新能力的培养是职业教育的长期任务。为实现培养创新能力这一目标，心理学提出了在教学中增强直觉思维，增加动手实践的要求；在课程内容的选择上则要求以核心能力为准绳进行开发，并通过课程模块的灵活组合实现多项岗位技能的培养。