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教育学家们经过多次研究后得出一个结论：采用丰富多彩的教学方法可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中运用，在游戏中掌握。多给学生提供对话、表演、朗读的机会，使学生在语境中学好英语，培养学生浓厚的兴趣。所有这些必须建立在有融洽师生关系的基础上，因此，在日常教学过程中，教师必须做到以下几点：
1.注意建立和谐、融洽的师生关系
如果学生对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生之间，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，听之任之。而是批评和表扬应出于同一个目的即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习。
2.多种方式强化口语
有了融洽的师生关系，结合教材内容中的重点、难点，布置学生每人每天脱口而出两句漂亮地道的英语。刚开始由教师根据当天所学内容提炼句子，要求学生熟读，直到达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们展示自己掌握道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐由学生自己发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢养成写读书笔记的习惯。有时，他们甚至会因为报刊上的某个精彩句子而兴奋不已，不知不觉地英语学习的兴趣提高了。每人每天准备一句谚语或名人名言，先组内交流，然后挑出精华全班展示，学生因而更自信。
每周阅读欣赏一篇好文章，打印出来，发给每一个学生，使之从中汲取精华，做到融会贯通，为写作打下坚实的基础。向学生推荐一些好的文章，让他们体会英语的美、繁的美、简的美及怎样用简单的语言表达丰富的想法，找出文章中的好句子，应用在书面表达当中。
每月读一本英文故事书，要求每个学生根据自己的英语水平，选读至少一本英语故事书，很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书。
3.我导你演，训练口语
让学生始终处于积极活跃的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养得更地道，这就需要他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识较强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，所以为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况。为使口语交际能力得到进一步提高，组织学生在家自编故事、角色对话、课文小品等录音。实践证明，效果很好。
4.游戏唱歌，搞活课堂
游戏、活动符合学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，很容易地掌握所学的知识。每周我都要教唱一首英文歌，充分利用录音机、电脑等教学手段，教会学生许多英文歌曲，如：往日重现、说你说我等。优美的曲调，浪漫的旋律，满足了青少年学生对美的需求，使他们主动了解歌词，学唱歌曲，英语语感进一步增强。
例如，在单词教学方面，可先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《TwoTigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
5.定英语日，拓宽视野
将每周五定为英语日，学生在课堂上轮流演示英语故事、谜语等，这样既训练了学生的口语，又开阔了学生的视野，增长了知识。定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，不知不觉地把所学单词，词汇、句型等知识进行融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时，激发学生自主探求的欲望和兴趣。
通过这些活动，学生在轻松愉快的气氛中学习英语，感到学习是一种乐趣，而不是一种沉重的负担，既能强化教学效果，又能起到教师在讲课中起不到的作用。
6.体验成功，关注乐趣
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，要本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生都尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况运用verygood，excellent，great，clever等，这样全体学生都能体验到成功的乐趣。
合理运用各种教学媒体，努力提高英语学习的趣味性。“学生学习的成功来自教师的表扬，来自家庭的表扬和鼓励”。随时关注学生的学习状况，不能只关注一贯成绩好的，应多关注后进生，他们的进步哪怕就一点点，都要给予正确评价，增强他们学习英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，促进班级学生共同努力。
7.引导学生运用英语进行思维。
平时课上一般先用几分钟时间指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，创造良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与。同时对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，创造学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。通过一段时间的努力，开展多种有针对性的活动，无论大小，学生都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功。
1.注意建立和谐、融洽的师生关系
如果学生对某个老师有好感，他们便会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大工夫学这门课，因而成绩卓著。这就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿学这位老师的课。这种现象是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生之间，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说学生的缺点不可批评，听之任之。而是批评和表扬应出于同一个目的即爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地学习。
2.多种方式强化口语
有了融洽的师生关系，结合教材内容中的重点、难点，布置学生每人每天脱口而出两句漂亮地道的英语。刚开始由教师根据当天所学内容提炼句子，要求学生熟读，直到达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们展示自己掌握道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐由学生自己发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢养成写读书笔记的习惯。有时，他们甚至会因为报刊上的某个精彩句子而兴奋不已，不知不觉地英语学习的兴趣提高了。每人每天准备一句谚语或名人名言，先组内交流，然后挑出精华全班展示，学生因而更自信。
每周阅读欣赏一篇好文章，打印出来，发给每一个学生，使之从中汲取精华，做到融会贯通，为写作打下坚实的基础。向学生推荐一些好的文章，让他们体会英语的美、繁的美、简的美及怎样用简单的语言表达丰富的想法，找出文章中的好句子，应用在书面表达当中。
每月读一本英文故事书，要求每个学生根据自己的英语水平，选读至少一本英语故事书，很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书。
3.我导你演，训练口语
让学生始终处于积极活跃的状态，因为英语学习是一种语言的学习，语言的真实自然就显得尤为重要，如何将学生的口语培养得更地道，这就需要他们模仿。有时我帮助学生布置场景、配乐，必要时也当“导演”，把学生在课堂上的朗读及回答问题的声音录下来，再放给他们听，以此调动学生活动的积极性，使其更认真地去说、去演。因为学生的自我意识较强，他们怕别人把自己看成“弱者”，力图在各种场合表现自己，树立自己的威信，所以为使自己的录音能给其他同学留下较好的印象，人人都自觉地发挥出最高水平。久而久之，课堂问答及朗读水平都有了明显提高。学生把在家朗读的声音录下来带到课堂上，学生对此很感兴趣，还互相检查完成情况。为使口语交际能力得到进一步提高，组织学生在家自编故事、角色对话、课文小品等录音。实践证明，效果很好。
4.游戏唱歌，搞活课堂
游戏、活动符合学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，很容易地掌握所学的知识。每周我都要教唱一首英文歌，充分利用录音机、电脑等教学手段，教会学生许多英文歌曲，如：往日重现、说你说我等。优美的曲调，浪漫的旋律，满足了青少年学生对美的需求，使他们主动了解歌词，学唱歌曲，英语语感进一步增强。
例如，在单词教学方面，可先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《TwoTigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住新单词。
5.定英语日，拓宽视野
将每周五定为英语日，学生在课堂上轮流演示英语故事、谜语等，这样既训练了学生的口语，又开阔了学生的视野，增长了知识。定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，不知不觉地把所学单词，词汇、句型等知识进行融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时，激发学生自主探求的欲望和兴趣。
通过这些活动，学生在轻松愉快的气氛中学习英语，感到学习是一种乐趣，而不是一种沉重的负担，既能强化教学效果，又能起到教师在讲课中起不到的作用。
6.体验成功，关注乐趣
学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，要本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生都尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学生回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况运用verygood，excellent，great，clever等，这样全体学生都能体验到成功的乐趣。
合理运用各种教学媒体，努力提高英语学习的趣味性。“学生学习的成功来自教师的表扬，来自家庭的表扬和鼓励”。随时关注学生的学习状况，不能只关注一贯成绩好的，应多关注后进生，他们的进步哪怕就一点点，都要给予正确评价，增强他们学习英语的自信心，使不同水平的学生都有所获，体验到学习成功的乐趣，促进班级学生共同努力。
7.引导学生运用英语进行思维。
平时课上一般先用几分钟时间指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，创造良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与。同时对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，创造学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。通过一段时间的努力，开展多种有针对性的活动，无论大小，学生都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功。