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基于弗兰普姆敦对建筑文化提出的三个层次的理论,即完好的基本结构、深思熟虑的表皮和与环境融为一体的建筑形式,梳理了郑州大学医学院的设计思路,并对当前中国的建筑文化现象进行了一些思考.
郑州大学医学院
【摘 要】
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基于弗兰普姆敦对建筑文化提出的三个层次的理论,即完好的基本结构、深思熟虑的表皮和与环境融为一体的建筑形式,梳理了郑州大学医学院的设计思路,并对当前中国的建筑文化现
【机 构】
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清华大学建筑设计研究院,北京,100084
【出 处】
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建筑学报
【发表日期】
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2007年3期
其他文献
【摘要】目的探讨保留钩突在鼻内窥镜手术中的意义,保留钩突的FESS更符合鼻腔生理特点。方法40例单纯慢性鼻窦炎患者为实验组,实验组施行经鼻内镜下保留钩突的功能性鼻内窥镜手术,40例单纯慢性鼻窦炎为对照组,对照组采取经典钩突切除术。结果随访6个月,实验组治愈36例,好转2例,无效2例,有效率95.0%。对照组治愈29例,好转3例,无效8例,总有效率80.0%,两组总有效率比较P<0.05。实验组术后
【摘要】目的探讨亚低温在治疗重型颅脑外伤中的应用价值。方法对连续收治的160例重型颅脑外伤患者,随机分为亚低温治疗组(n=82)和常温组(n=78),观察两组的治疗效果。结果随访6个月,亚低温组20例轻度残疾、正常生活,24例中残,16例重残,9例植物生存,13例死亡;对照组10例轻度残疾、正常生活,18例中残,16例重残,14例植物生存,20例死亡;两组比较有统计学差异(P<0.05),亚低温组
【摘要】目的探讨CEA、CYFRA21-1、NSE和CA125对肺癌的临床诊断价值。方法采用电化学发光免疫分析技术(ECLIA),测定50例肺癌患者和20例肺部良性疾病患者的血清中的CEA,CA125,CYFRA21-1,NSE水平,结合其临床资料,分析其临床诊断价值。结果肺癌患者组中四种肿瘤标志物含量明显高于对照组。CEA,CA125,CYFRA21-1,NSE分别对肺腺癌,肺鳞癌及小细胞肺癌有
【摘要】目的探讨鼻内窥镜手术治疗鼻息肉疗效。方法对73例鼻息肉患者行鼻内窥镜手术。术后随访1年。结果治愈52例,好转12例,无效9例。总有效率87.67%,无严重并发症。结论鼻内窥镜手术治疗鼻息肉有良好的疗效。 【关键词】 鼻息肉;鼻内窥镜手术 鼻息肉病是耳鼻喉科的常见病及多发病,治疗原则以手术方法切除鼻腔及鼻窦的息肉。随着内窥镜的普及,彻底根治病灶已不再是非常困难的问题。现将我院2
摘 要:神经系统退行性疾病一直是困扰医学界的难题,因此抗神经系统退行性疾病药物的开发也就成为了研究的重点,而能在该研究中发挥重要作用的体外研究手段也必会受到研究者们的重视,因此,本文就PC12细胞在抗神经系统退行性疾病药物开发中的应用做一综述。 关键词:PC12细胞 神经系统退行性疾病 帕金森病 阿尔茨海默病 药物开发 【中图分类号】 G644.5 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8
目的 观察不同水平的低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)人群动脉弹性的变化.方法 对象为2008年1月至2009年12月在本院体检中心体检者315例,平均年龄(51±11)岁,男性175例,女性140例.根据美国国家胆固醇教育计划(NCEP-Ⅲ)标准,按照血清LDL-C水平分为4组:LDL-C正常组(C组,n=88,LDL-C:2.63～3.41 mmol/L);LDL-C临界升高组(H1组,n=37
目的 通过了解外界刺激因子β萘黄酮(β-NF)对大鼠谷氨酰半胱氨酸合成酶催化亚单位(GCLC)基因转录的影响,研究大鼠γ-谷氨酰半胱氨酸合成酶(γ-GCS)基因转录的调节机制.方法 利用大鼠GCLC基因调控序列驱动的GCLC-PGL3-enhancer-Luciferase报道载体(GCLC-Luc)转染大鼠支气管上皮细胞(RTE)和肝癌细胞(H4ⅡE),分DMSO空白对照组和不同浓度的各刺激因子
目的 探讨规范化诊治管理模式对妊娠糖尿病妊娠结局的影响.方法 随机选取妊娠糖尿病孕妇116例作为观察组,根据年龄、病情程度,体质量指数(BMI) 1:1匹配对照组,分别采取规范化诊治管理模式和传统诊治管理模式进行干预,对两组资料进行回顾性分析.结果 采用规范化诊治管理模式进行干预后,观察组胰岛素治疗率显著低于对照组(P<0.01),血糖控制满意率却显著高于对照组;孕妇剖宫产、妊高征、羊水过多、胎膜
目的探讨原发性胆汁性肝硬化(PBC)患者的诊治及临床特点。方法回顾性分析2007年1月～2010年2月我院诊治原发性胆汁性肝硬化患者22例的临床资料。结果所有患者在初诊时均发生肝
摘 要:教育要分阶段性。学生在不同阶段,他们的年龄、生理、心理、知识等方面都有不同特征,根据他们不同的阶段特征,分别采取不同的教育方法,这才是活的教育、真正的教育、成功的教育。 关键词:教育阶段性 阶段特征 特征教育 【中图分类号】 G644.5 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437(2010)03-0009-02 所谓教育的阶段性,即是说学生在不同阶段,教育者都应研究