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小学音乐作为一门美化情操、净化心灵的艺术课程，在小学基础教育中意义非凡，如何有效地开展音乐教学，来凸显音乐教学的魅力，提升学生的音乐素养，是我们在教学实践中一直研讨的主题。实践证明，实施积极的寓教于乐教学策略，让学生在快乐的学习中享受音乐的魅力，益于提升学生的音乐学习兴致和能力，促进其健康成长。
下面，笔者将结合小学三年级的教学实例，来谈谈自己在开展寓教于乐教学实践中的个人实践和思考。
培养、提升学生对音乐学习的兴趣，丰富学生的情感体验，从而提升学生的音乐素养，这是我们开展音乐教学的目标。在此目标的指导下，应通过积极创设愉悦的学习氛围，组织丰富多样的音乐实践活动，从中丰富学生的情感体验，更好地激发、培养学生欣赏音乐、表现音乐、感受音乐等诸多方面能力，提升其综合素质，促进其全面成长。
（一）增强学生的学习兴趣
培养小学生的音乐兴趣，是小学音乐教学的目标之一，在开展寓教于乐教学时，就是从提升学生的兴致出发，积极营造、创设多种有效教学手段，让学生感受音乐学习带来的愉悦之情，从而更好地激发其学习的潜能，积极地展示音乐、创造音乐，在丰富的体验中不断陶冶自己高尚的情操。
如学习集体舞《儿童圆舞曲》时，考虑到它是一首欢快活泼的三拍歌曲，其节奏较为平稳，旋律较为流畅，能有效突出三拍的强弱旋律，考虑到小学生的个体差异，为了有效增强学生对集体舞学习的兴致，首先让学生回忆有关三拍的《法国号》歌曲，通过学生对《法国号》的回忆，顺利引入《儿童圆舞曲》的学习。在学习之初，先组织学生聆听音乐，进行整体感受，让学生介绍歌曲里都唱了哪些内容，学生的兴致很高，他们仔细聆听，探讨分析其内涵，介绍了歌曲中的孩子在节日里欢聚一堂，愉悦地唱歌、跳舞，教师进行适时指点：华尔兹是一种速度适中的三拍舞蹈，若用它来配合这首圆舞曲，是最恰当不过的了，学生听了以后，对华尔兹的学习充满好奇感，他们兴致浓厚，积极讨论有关华尔兹的话题，这有助于后面的舞步学习。
（二）提升学生的音乐素养
提升学生的音乐素养，是我们音乐教学的目标，而在活动实践时寓教于乐教学的开展，可以让学生在身心愉悦的氛围中，通过欣赏、表现、创造、聆听等行为，有效地提升其鉴赏音乐、表现音乐及创造音乐的诸多方面能力，从而有效提升其音乐学习素养。
学习《儿童圆舞曲》的舞步时，为了形象的展示舞步动作，先展示课件，教师示范、讲解基本的舞步，如第一拍时右脚向前迈出一步，第二拍时左脚向前的同时前脚掌点地，第三拍时右脚的前脚掌点地，一直示范到第六拍，在教师进行示范的同时，学生纷纷进行比划、模仿，在脚的动作讲解后，引导学生进行手部动作配合，即前三拍时双手向前摆动到头顶，后三拍时将双手摆动回原位，同时告诉学生可以将双手在身体的两侧进行上下舞动，询问学生这个动作像什么，学生的思维活跃，大声回答：像蝴蝶一样。然后播放音乐，随着音乐的节奏跳出舞蹈的动作，学生的感受不尽相同，有的音乐节奏感很强，运用肢体来表现音乐之美的动作很协调，还有部分学生对动作进行编创，很好地提升了他们的音乐素养。
（一）创设趣味性的教学情境
培养学生爱好音乐的情趣，是我们小学音乐教学的目标之一，其中趣味性的情境教学开展，是我们时常采取的有效性措施之一，即结合教学目标及学生的个体认知，为了增强知识的趣味性及学生的学习兴致，通过展示图片、图画、视频、音像等媒介，激发学生的学习情感，将其引入有效学习活动中来，使学生在快乐地学习中享受音乐。
以歌曲《爱唱歌的小杜鹃》学习为例，这是一首奥地利民歌，其旋律优美流畅，情绪欢快活泼，在学习之初，为了让学生增强对音乐的喜爱，使其很快进入情境学习中，首先以猜谜的形式引入新知学习：在自然界中，有一种鸟，它活泼、可爱、调皮，它总是在夏天前来到，在秋后难找到，催促人们快播种，年年来一遭，学生的学习兴致浓厚，竞相进行猜测谜底——布谷鸟，是我们平时所说的爱唱歌的杜鹃。在此基础上，视频展示杜鹃的各种鸣叫声，引发学生强烈的兴趣，再引领学生聆听歌曲《爱唱歌的小杜鹃》，学生的学习歌曲的兴趣更加浓厚，他们认真仔细聆听，在聆听的基础上，进行情感的交流、探讨：这首歌曲的情绪如何？在歌声中依稀看到一只怎样的杜鹃？学生的思维活跃，纷纷介绍自己的看法，教师进行适时点拨，学生在交流中进入歌曲的情境学习，为后面的有效学习做好铺垫。
（二）研讨灵动性的教学活动
音乐教学的有效开展，需要积极研讨、实践多种生动、活泼的音乐活动，让学生乐于参与、积极参与，如音乐游戏、音乐律动、音乐表演、音乐竞赛等灵动性的活动，开展这些活动时要体现寓教于乐的教学宗旨，让学生体验音乐学习的欢悦之情，激活每一位学生爱音乐的细胞，在快乐学习过程中享受音乐，在欣赏音乐、表现音乐中不断提升自己的音乐学习能力，从而提升其音乐文化素养。
例如，在引导学生聆听歌曲《爱唱歌的小杜鹃》时，让学生仔细聆听，分析小杜鹃的叫声“咕咕”出现的位置、数量及高低变化，学生聆听的非常认真，以学习小组为单位，介绍了小杜鹃的叫声“咕咕”出现在每个乐句的最后，并且叫了两声，有些学生模仿其高低叫声，合着音乐，将小杜鹃的歌聲加进来，适时引入跳音记号的学习，并且在节奏练习中认识两位“好朋友”：四分音符（“da”）和八分音符（ “di”）。练习节奏的时候，师生共同按照节奏读歌词，注意里面的四分音符和八分音符;接着进行范唱、弹唱练习，分析第三个乐句和哪几个乐句基本相同，学生的学习积极性很高，进行揣摩、分析，然后进行钢琴伴奏演唱。通过这些灵动性的学习活动开展，让学生在音乐学习中感受到快乐，既培养了学生对音乐学习的兴趣，又从中训练、提升了其音乐素养。
（三）关注丰富性的情感体验
丰富学生的情感体验，陶冶其高尚的情操，是我们开展音乐学习活动时关注的重点。通过音乐活动的开展，来培养学生对美好事物的挚爱之情，养成健康向上的审美情趣。要把情感体验融入愉快的音乐学习之中，音乐老师要避免强行说教，要注意与快乐元素的融合。在丰富学生的情感体验过程中，应注重、关注学生的丰富性情感表达，从中来培养每一位学生对生活积极乐观的态度，促进其健康成长。
以学习欣赏课《紫竹调》为例，这是一首家喻户晓的经典民族轻音乐作品，为了有效增强学生的学习情感，让学生通过一系列聆听、欣赏、模唱、听赏、模仿演奏等活动，来有效增强对“小乐队”的认识。例如，在设计模仿乐器演奏环节时，为了训练、提升学生的友爱合作精神，增强其集体的意识，提升其合作学习的能力，组织学生组建一支民乐队：第一组为竹笛组，第二组为二胡组，第三组为琵琶组，提示学生当乐曲中出现自己所在的队伍主奏乐器时，引导学生进行乐器演奏的动作模仿，同时选取三位学生充当民乐首席演奏员，对他们的动作进行评判，看谁的动作最为标准。组建乐队对于学生而言是新奇的，更是快乐的，学生表演的都非常卖力，动作都较为到位、标准，集体合作表演能力、协调能力较好，从中感受民族音乐的魅力，激发了学生热爱民族音乐的情感。
总之，在寓教于乐的思想指导下，培养小学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力，促进学生这三项能力的和谐发展，是我们的教学诉求，为了让学生更好地感受音乐就在我们的身边，平时应积极组织多种丰富的实践活动，包括课堂实践活动和生活化实践活动，让学生切实感受音乐教学的魅力，热爱音乐学习。我们的音乐教学的宗旨就是：让学生在快乐中享受音乐。
下面，笔者将结合小学三年级的教学实例，来谈谈自己在开展寓教于乐教学实践中的个人实践和思考。
培养、提升学生对音乐学习的兴趣，丰富学生的情感体验，从而提升学生的音乐素养，这是我们开展音乐教学的目标。在此目标的指导下，应通过积极创设愉悦的学习氛围，组织丰富多样的音乐实践活动，从中丰富学生的情感体验，更好地激发、培养学生欣赏音乐、表现音乐、感受音乐等诸多方面能力，提升其综合素质，促进其全面成长。
（一）增强学生的学习兴趣
培养小学生的音乐兴趣，是小学音乐教学的目标之一，在开展寓教于乐教学时，就是从提升学生的兴致出发，积极营造、创设多种有效教学手段，让学生感受音乐学习带来的愉悦之情，从而更好地激发其学习的潜能，积极地展示音乐、创造音乐，在丰富的体验中不断陶冶自己高尚的情操。
如学习集体舞《儿童圆舞曲》时，考虑到它是一首欢快活泼的三拍歌曲，其节奏较为平稳，旋律较为流畅，能有效突出三拍的强弱旋律，考虑到小学生的个体差异，为了有效增强学生对集体舞学习的兴致，首先让学生回忆有关三拍的《法国号》歌曲，通过学生对《法国号》的回忆，顺利引入《儿童圆舞曲》的学习。在学习之初，先组织学生聆听音乐，进行整体感受，让学生介绍歌曲里都唱了哪些内容，学生的兴致很高，他们仔细聆听，探讨分析其内涵，介绍了歌曲中的孩子在节日里欢聚一堂，愉悦地唱歌、跳舞，教师进行适时指点：华尔兹是一种速度适中的三拍舞蹈，若用它来配合这首圆舞曲，是最恰当不过的了，学生听了以后，对华尔兹的学习充满好奇感，他们兴致浓厚，积极讨论有关华尔兹的话题，这有助于后面的舞步学习。
（二）提升学生的音乐素养
提升学生的音乐素养，是我们音乐教学的目标，而在活动实践时寓教于乐教学的开展，可以让学生在身心愉悦的氛围中，通过欣赏、表现、创造、聆听等行为，有效地提升其鉴赏音乐、表现音乐及创造音乐的诸多方面能力，从而有效提升其音乐学习素养。
学习《儿童圆舞曲》的舞步时，为了形象的展示舞步动作，先展示课件，教师示范、讲解基本的舞步，如第一拍时右脚向前迈出一步，第二拍时左脚向前的同时前脚掌点地，第三拍时右脚的前脚掌点地，一直示范到第六拍，在教师进行示范的同时，学生纷纷进行比划、模仿，在脚的动作讲解后，引导学生进行手部动作配合，即前三拍时双手向前摆动到头顶，后三拍时将双手摆动回原位，同时告诉学生可以将双手在身体的两侧进行上下舞动，询问学生这个动作像什么，学生的思维活跃，大声回答：像蝴蝶一样。然后播放音乐，随着音乐的节奏跳出舞蹈的动作，学生的感受不尽相同，有的音乐节奏感很强，运用肢体来表现音乐之美的动作很协调，还有部分学生对动作进行编创，很好地提升了他们的音乐素养。
（一）创设趣味性的教学情境
培养学生爱好音乐的情趣，是我们小学音乐教学的目标之一，其中趣味性的情境教学开展，是我们时常采取的有效性措施之一，即结合教学目标及学生的个体认知，为了增强知识的趣味性及学生的学习兴致，通过展示图片、图画、视频、音像等媒介，激发学生的学习情感，将其引入有效学习活动中来，使学生在快乐地学习中享受音乐。
以歌曲《爱唱歌的小杜鹃》学习为例，这是一首奥地利民歌，其旋律优美流畅，情绪欢快活泼，在学习之初，为了让学生增强对音乐的喜爱，使其很快进入情境学习中，首先以猜谜的形式引入新知学习：在自然界中，有一种鸟，它活泼、可爱、调皮，它总是在夏天前来到，在秋后难找到，催促人们快播种，年年来一遭，学生的学习兴致浓厚，竞相进行猜测谜底——布谷鸟，是我们平时所说的爱唱歌的杜鹃。在此基础上，视频展示杜鹃的各种鸣叫声，引发学生强烈的兴趣，再引领学生聆听歌曲《爱唱歌的小杜鹃》，学生的学习歌曲的兴趣更加浓厚，他们认真仔细聆听，在聆听的基础上，进行情感的交流、探讨：这首歌曲的情绪如何？在歌声中依稀看到一只怎样的杜鹃？学生的思维活跃，纷纷介绍自己的看法，教师进行适时点拨，学生在交流中进入歌曲的情境学习，为后面的有效学习做好铺垫。
（二）研讨灵动性的教学活动
音乐教学的有效开展，需要积极研讨、实践多种生动、活泼的音乐活动，让学生乐于参与、积极参与，如音乐游戏、音乐律动、音乐表演、音乐竞赛等灵动性的活动，开展这些活动时要体现寓教于乐的教学宗旨，让学生体验音乐学习的欢悦之情，激活每一位学生爱音乐的细胞，在快乐学习过程中享受音乐，在欣赏音乐、表现音乐中不断提升自己的音乐学习能力，从而提升其音乐文化素养。
例如，在引导学生聆听歌曲《爱唱歌的小杜鹃》时，让学生仔细聆听，分析小杜鹃的叫声“咕咕”出现的位置、数量及高低变化，学生聆听的非常认真，以学习小组为单位，介绍了小杜鹃的叫声“咕咕”出现在每个乐句的最后，并且叫了两声，有些学生模仿其高低叫声，合着音乐，将小杜鹃的歌聲加进来，适时引入跳音记号的学习，并且在节奏练习中认识两位“好朋友”：四分音符（“da”）和八分音符（ “di”）。练习节奏的时候，师生共同按照节奏读歌词，注意里面的四分音符和八分音符;接着进行范唱、弹唱练习，分析第三个乐句和哪几个乐句基本相同，学生的学习积极性很高，进行揣摩、分析，然后进行钢琴伴奏演唱。通过这些灵动性的学习活动开展，让学生在音乐学习中感受到快乐，既培养了学生对音乐学习的兴趣，又从中训练、提升了其音乐素养。
（三）关注丰富性的情感体验
丰富学生的情感体验，陶冶其高尚的情操，是我们开展音乐学习活动时关注的重点。通过音乐活动的开展，来培养学生对美好事物的挚爱之情，养成健康向上的审美情趣。要把情感体验融入愉快的音乐学习之中，音乐老师要避免强行说教，要注意与快乐元素的融合。在丰富学生的情感体验过程中，应注重、关注学生的丰富性情感表达，从中来培养每一位学生对生活积极乐观的态度，促进其健康成长。
以学习欣赏课《紫竹调》为例，这是一首家喻户晓的经典民族轻音乐作品，为了有效增强学生的学习情感，让学生通过一系列聆听、欣赏、模唱、听赏、模仿演奏等活动，来有效增强对“小乐队”的认识。例如，在设计模仿乐器演奏环节时，为了训练、提升学生的友爱合作精神，增强其集体的意识，提升其合作学习的能力，组织学生组建一支民乐队：第一组为竹笛组，第二组为二胡组，第三组为琵琶组，提示学生当乐曲中出现自己所在的队伍主奏乐器时，引导学生进行乐器演奏的动作模仿，同时选取三位学生充当民乐首席演奏员，对他们的动作进行评判，看谁的动作最为标准。组建乐队对于学生而言是新奇的，更是快乐的，学生表演的都非常卖力，动作都较为到位、标准，集体合作表演能力、协调能力较好，从中感受民族音乐的魅力，激发了学生热爱民族音乐的情感。
总之，在寓教于乐的思想指导下，培养小学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力，促进学生这三项能力的和谐发展，是我们的教学诉求，为了让学生更好地感受音乐就在我们的身边，平时应积极组织多种丰富的实践活动，包括课堂实践活动和生活化实践活动，让学生切实感受音乐教学的魅力，热爱音乐学习。我们的音乐教学的宗旨就是：让学生在快乐中享受音乐。