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【摘 要】阅读教学是初中英语教学的一个重要环节，对培养学生的读写能力具有极其重要的作用。但是，英语毕竟是一门外来语言，学生学习起来相对比较吃力，如何提高阅读教学的有效性，就是值得深入探讨的问题了。本文针对当前初中英语阅读教学中存在的一些不足之处进行了简单分析，然后针对性提出了强化阅读教学有效性的方法措施，希望可以给初中英语教师提供一定的参考帮助。
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性
英语阅读教学对于初中学生而言，存在一定难度，不仅因为初中生的词汇量积累不足，也因为英语和汉语的差异，导致初中生容易出现理解错误的情况。这些问题使得阅读教学的有效性不高，学生学习质量较低。由此，提升教学活动的有效性，让学生切实掌握阅读教学的相关内容，就成为了非常重要的教学目标。
一、初中英语阅读教学有效性存在的不足
从目前的教学实情说来，有效性较低的问题还是比较明显的，导致这一问题的原因主要有三个方面。
首先，阅读教学的方法不正确。阅读教学和课文讲解存在很大差异，其更加强调学生的主体地位。而部分教师将阅读教学当成了课文讲解，将学生摆在被动接受的地位，这就使得学生阅读成效低下。
其次，缺乏阅读情景的构建。在初中阶段的英语阅读中，大部分文章都带有一定的故事性，具有明确的情景。将这些情景在课堂中再现出来，可以大大提升学生的阅读兴趣，加强学生对课文的理解。
最后，没有形成完善的阅读训练。阅读是一个长期过程，单靠几次课堂教学难以达到较好的阅读教学效果。因此，对于教师而言，理应在日常教学中逐渐形成完善的阅读训练，贯穿英语教学始终。但是，从目前的实际情况看，阅读训练还不完善，导致学生的阅读活动断断续续，没有长期坚持。
二、初中英语阅读教学有效性提升的建议
1.优化阅读教学方法，提升学生阅读兴趣
教学方法不当，不仅导致效率低下，也会降低学生的学习兴趣。因此，需要对教学方法进行合理优化，使其满足学生的兴趣特点，强化阅读教学效率。教学方法的优化，需要遵循几个基本原则，一是应当符合学生的兴趣和认知，只有让学生对阅读充满积极性，才能提高其教学质量。二是应当符合阅读教学内容，若是方法与教学内容不对应，必定会弱化有效性。三是需要具有一定的变化性，在教学中能够给予学生意料之外的教学体验，加强学生的学习感受。
比如，在针对8年级英语教材中《When was he born？》这一课展开阅读教学时，就可以使用多元视频法的方式展开教学。首先，教师可以在课堂上播放老虎伍兹的比赛视频，让学生对他的年龄进行猜测。这样一个看似和教学无关的环节，可以有效激发学生的兴趣，纷纷进行猜测。其次，教师汇总学生的猜测结果，然后通过视频展示其真实的年龄，同时引入阅读内容：“When was he born？ He was born in ….When did he start …？ He started … in….”等。最后，教师让学生根据这些重点，对文章进行阅读，然后再利用这些句式对视频中的内容进行复述，如此便可大大提升阅读效率。
2.设置阅读情景，强化学生阅读体验
在阅读教学中，通过设置适当的情景，可以将学生引入其中，让学生真实感受文章中所表达的内容或是情感。因此，对于教师而言，需要加强对阅读情景的创建，让学生能够深入其中，了解文章的内涵主旨。
比如，在教学7年级《Do you like bananas？》一课时，其主要内容是一些和水果相关的词汇，以及对水果的偏好。因此，在教学之前教师可以设置这样一个情景：中秋节到了，班级准备举行庆祝活动，学生纷纷说出自己想吃的水果，有苹果、香蕉、橙子、葡萄······等等。但是由于经费有限，而水果的价格有各有高低，那么应该如何搭配，才能让每个学生都吃到自己喜欢吃的水果呢？对于这样一个情景，学生就能将自己代入其中，思考水果的搭配方案。通过这一过程，学生不仅对apple、banana、orange等基本词汇更加熟悉，同时也对个人喜好更加明确，能够掌握“I like···”“It’s···”等句式，大大提高阅读成效。
3.完善阅读训练，提高学生的阅读能力
阅读教学需要长期坚持，形成良好的阅读习惯。由此，教师除了要在课堂上对学生进行阅读教学之外，还需设置专门的阅读训练，对学生的阅读能力进行培养。
比如，在教学7年级《Where’s the post office》这一课时，在完成阅读教学之后，教师就可以设置专门的阅读训练，如针对警察局、蔬菜店、蛋糕店、电影院等地点运用“Where’s the···”等句式进行表达，由此强化这些句式的理解掌握。在此基础上，还可以让学生仿照课文，在自身阅读理解的基础上，针对不同的对象展开写作练习，由此强化阅读效果。
结语
阅读教学在初中英语教学中需要引起足够的重视，针对当前存在的问题，应该从优化阅读教学方法、设置阅读教学情景、完善阅读训练等方面着手，加强阅读教学的有效性，使学生的的阅读水平不断提高。
参考文献
[1]钟毅茹.初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J].英语广场（学术研究），2013，05：141-142.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015，09：164-165.
[3]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，24：96-99.
【关键词】初中英语 阅读教学 有效性
英语阅读教学对于初中学生而言，存在一定难度，不仅因为初中生的词汇量积累不足，也因为英语和汉语的差异，导致初中生容易出现理解错误的情况。这些问题使得阅读教学的有效性不高，学生学习质量较低。由此，提升教学活动的有效性，让学生切实掌握阅读教学的相关内容，就成为了非常重要的教学目标。
一、初中英语阅读教学有效性存在的不足
从目前的教学实情说来，有效性较低的问题还是比较明显的，导致这一问题的原因主要有三个方面。
首先，阅读教学的方法不正确。阅读教学和课文讲解存在很大差异，其更加强调学生的主体地位。而部分教师将阅读教学当成了课文讲解，将学生摆在被动接受的地位，这就使得学生阅读成效低下。
其次，缺乏阅读情景的构建。在初中阶段的英语阅读中，大部分文章都带有一定的故事性，具有明确的情景。将这些情景在课堂中再现出来，可以大大提升学生的阅读兴趣，加强学生对课文的理解。
最后，没有形成完善的阅读训练。阅读是一个长期过程，单靠几次课堂教学难以达到较好的阅读教学效果。因此，对于教师而言，理应在日常教学中逐渐形成完善的阅读训练，贯穿英语教学始终。但是，从目前的实际情况看，阅读训练还不完善，导致学生的阅读活动断断续续，没有长期坚持。
二、初中英语阅读教学有效性提升的建议
1.优化阅读教学方法，提升学生阅读兴趣
教学方法不当，不仅导致效率低下，也会降低学生的学习兴趣。因此，需要对教学方法进行合理优化，使其满足学生的兴趣特点，强化阅读教学效率。教学方法的优化，需要遵循几个基本原则，一是应当符合学生的兴趣和认知，只有让学生对阅读充满积极性，才能提高其教学质量。二是应当符合阅读教学内容，若是方法与教学内容不对应，必定会弱化有效性。三是需要具有一定的变化性，在教学中能够给予学生意料之外的教学体验，加强学生的学习感受。
比如，在针对8年级英语教材中《When was he born？》这一课展开阅读教学时，就可以使用多元视频法的方式展开教学。首先，教师可以在课堂上播放老虎伍兹的比赛视频，让学生对他的年龄进行猜测。这样一个看似和教学无关的环节，可以有效激发学生的兴趣，纷纷进行猜测。其次，教师汇总学生的猜测结果，然后通过视频展示其真实的年龄，同时引入阅读内容：“When was he born？ He was born in ….When did he start …？ He started … in….”等。最后，教师让学生根据这些重点，对文章进行阅读，然后再利用这些句式对视频中的内容进行复述，如此便可大大提升阅读效率。
2.设置阅读情景，强化学生阅读体验
在阅读教学中，通过设置适当的情景，可以将学生引入其中，让学生真实感受文章中所表达的内容或是情感。因此，对于教师而言，需要加强对阅读情景的创建，让学生能够深入其中，了解文章的内涵主旨。
比如，在教学7年级《Do you like bananas？》一课时，其主要内容是一些和水果相关的词汇，以及对水果的偏好。因此，在教学之前教师可以设置这样一个情景：中秋节到了，班级准备举行庆祝活动，学生纷纷说出自己想吃的水果，有苹果、香蕉、橙子、葡萄······等等。但是由于经费有限，而水果的价格有各有高低，那么应该如何搭配，才能让每个学生都吃到自己喜欢吃的水果呢？对于这样一个情景，学生就能将自己代入其中，思考水果的搭配方案。通过这一过程，学生不仅对apple、banana、orange等基本词汇更加熟悉，同时也对个人喜好更加明确，能够掌握“I like···”“It’s···”等句式，大大提高阅读成效。
3.完善阅读训练，提高学生的阅读能力
阅读教学需要长期坚持，形成良好的阅读习惯。由此，教师除了要在课堂上对学生进行阅读教学之外，还需设置专门的阅读训练，对学生的阅读能力进行培养。
比如，在教学7年级《Where’s the post office》这一课时，在完成阅读教学之后，教师就可以设置专门的阅读训练，如针对警察局、蔬菜店、蛋糕店、电影院等地点运用“Where’s the···”等句式进行表达，由此强化这些句式的理解掌握。在此基础上，还可以让学生仿照课文，在自身阅读理解的基础上，针对不同的对象展开写作练习，由此强化阅读效果。
结语
阅读教学在初中英语教学中需要引起足够的重视，针对当前存在的问题，应该从优化阅读教学方法、设置阅读教学情景、完善阅读训练等方面着手，加强阅读教学的有效性，使学生的的阅读水平不断提高。
参考文献
[1]钟毅茹.初中英语阅读教学中教学有效性的提高探讨[J].英语广场（学术研究），2013，05：141-142.
[2]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015，09：164-165.
[3]贾永达，孙文平.提高初中英语阅读教学有效性的探究[J].英语教师，2015，24：96-99.