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【摘 要】在“减负增效”的背景下，构建有效课堂、实施有效教学成了广大教师深入推进新课程改革、实施素质教育的追求。本文结合作者多年从事农村初中数学教学的实践经验，总结了在初中数学教学中构建有效课堂、实施有效教学的几点策略。
【关键词】初中数学 有效教学 有效课堂 策略
我国新一轮数学课程改革实施十余年来，确立了崭新的课程教学理念，学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。在“减负增效”的背景下，构建有效课堂、实施有效教学成了广大教师深入推进新课程改革、实施素质教育的追求。那么，初中数学教学中运用什么样的策略才能构建有效课堂、真正有效地实施新课程呢？笔者结合多年从事农村初中数学教学的实践经验，谈几点做法和粗浅的体会。
一、营造愉悦的教学氛围是构建数学有效课堂的必要基础
良好的教学氛围是成功实施现代中学数学教学的必要基础，主要表现为：
1、 建立具有时代特征的新型师生关系
师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，是一切教学工作顺利开展的必要前提。师生关系是一种民主平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动；一切体罚、讽刺挖苦学生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、违法的。师生关系是一种服务与被服务的关系，教师要树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务；教师要从世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生，使每一个学生都得到健康发展。
2、 运行外部“赏罚”机制
学生学习的根本动力来自学生的内在动机，但外部赏罚等外在因素在一定条件下，可以进一步激活、引发和加强学生学习的内在动因。教学内容设置使学生产生“跳一跳，够得到”的感觉，最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。帮助学生增加成功与获得成功的喜悦机会。学生的学习不可能“一帆风顺”，当学生学习遇到障碍，而且经过主观努力，在一定的时空条件下，克服不了时，教师应予以暗示、提示或者诱导，尽量使学生能够领悟到参与教学的喜悦及获得成功的喜悦。
二、教学内容贴近实际是构建数学有效课堂的必然要求
按照人本主义学习理论，学习内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验。据此，要尊重学生的兴趣与爱好，要努力使学习内容兴趣化。常用的办法有：
借助直观手段，显示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境。如在教学《灯光与影子》时，通过多媒体技术展示出人们利用灯光的影子做出各种各样不同的手影，古代人们利用灯光照射兽皮或纸板做成人物剪影来表演故事，真是惟妙惟肖，不信你试试——引导学生体验灯光与影子的作用。
创造问题情境，如在学习《反比例函数的图像与性质》时，通过问题：你一定看过中央电视台《同一首歌》舞台上一个个明星的演唱，一定吸引住你！但你注意到舞台上那五彩十色、变化多样的灯光吗？一会儿星光闪烁，一会儿变成浓云密布……，你知道这种效果是怎样产生的吗？原来这种效果是通过改变电阻来控制电流而实现的，当电流较小时，灯光较暗，当电流较大时，灯光较亮。——抓住学生迷惑不解，而又急于求知的时机，引出本节课的教学。
三、认识数学的重要性是构建数学有效课堂的内在动力
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学，人类离开了数学，将无法生存。为了使学生切实体会到数学源于生活，笔者经常在课堂上让大家举生活中的事例说明问题。在教了“用字母表示数”后，笔者让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景，如3a+5b，学生找到了买卖问题、零件问题等。在教了位置的确定后，笔者就让学生画一张从学校回到自己家的路线图，让同桌找一找自己家的位置，就这样，笔者和学生进一步体会到了数学在生活中的价值。同时，也使笔者明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学到有用的数学。
四、教导学生自主学习是构建数学有效课堂的重要手段
实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究数学问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限度地将整个教学过程设计成自主的数学活动，必将成为数学课堂教学改革的一个基本方向。
数学活动可包括数学实践活动——如等高线制作、平面图的绘制、数据的收集整理、测量树高、旗杆高等；数学体验活动——包括直接体验和间接体验（如观看录像、电影等）；合作学习活动——数学课堂教学内容中很多是教师没法用很专业的教学策略来组织教学的。这时，可根据学生认识水平与能力、性格等分成若干学习小组，运用预习、自学、互相提问、答辩等方式来组织教学活动。具体方法是：第一步，教师先将学习内容布置给学生，并结合教学内容提出若干问题，其中有些问题来源于课本，但又在课本上找不到现成答案。第二步，让学生在课前预习、自学，并在自学的基础上带着问题去查阅资料、咨询有关人员。第三步，课堂上由小组代表总结发言，解答教师提出的问题和小组成员之间提出的问题，以使小组各成员都能完成课标要求。通过形式多样的深浅活动，让学生在体验中获得知识，在愉悦中发挥才能。
总之，教学是一门艺术，艺术的探究是永无止境的，尤其在当今教学改革中，教师的感情的投入、学生学习兴趣和动机的培养、教学要求的设计、教学内容的处理、教学方法的选择、教学结构的编排、教学机智的运用等等，都影响着有效课堂的构建和有效教学的实施，教师只有全身心地投入，才能探索出有生命力的教学策略，以适应新课程教学的需要，为搞好教学，提高教学质量，以适应新课程教学的需要，为搞好教学，提高教学质量，提高学生综合素质作出新的更大的贡献。
【关键词】初中数学 有效教学 有效课堂 策略
我国新一轮数学课程改革实施十余年来，确立了崭新的课程教学理念，学生成为数学学习的主人，教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者。在“减负增效”的背景下，构建有效课堂、实施有效教学成了广大教师深入推进新课程改革、实施素质教育的追求。那么，初中数学教学中运用什么样的策略才能构建有效课堂、真正有效地实施新课程呢？笔者结合多年从事农村初中数学教学的实践经验，谈几点做法和粗浅的体会。
一、营造愉悦的教学氛围是构建数学有效课堂的必要基础
良好的教学氛围是成功实施现代中学数学教学的必要基础，主要表现为：
1、 建立具有时代特征的新型师生关系
师生关系是教学氛围中最重要的一个要素，是一切教学工作顺利开展的必要前提。师生关系是一种民主平等的人与人之间的关系，教师在要求学生尊重老师的同时，也要尊重学生的人格，尊重学生的劳动；一切体罚、讽刺挖苦学生的言行都是不文明的，甚至是不道德的、违法的。师生关系是一种服务与被服务的关系，教师要树立为学生服务的意识，并全心全意为学生服务；教师要从世界观的形成、知识增长、能力培养、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生，使每一个学生都得到健康发展。
2、 运行外部“赏罚”机制
学生学习的根本动力来自学生的内在动机，但外部赏罚等外在因素在一定条件下，可以进一步激活、引发和加强学生学习的内在动因。教学内容设置使学生产生“跳一跳，够得到”的感觉，最大限度地刺激学生对知识渴求的欲望。帮助学生增加成功与获得成功的喜悦机会。学生的学习不可能“一帆风顺”，当学生学习遇到障碍，而且经过主观努力，在一定的时空条件下，克服不了时，教师应予以暗示、提示或者诱导，尽量使学生能够领悟到参与教学的喜悦及获得成功的喜悦。
二、教学内容贴近实际是构建数学有效课堂的必然要求
按照人本主义学习理论，学习内容应该是学习者认为有价值、有意义的知识或经验。据此，要尊重学生的兴趣与爱好，要努力使学习内容兴趣化。常用的办法有：
借助直观手段，显示与已有知识矛盾的事实，形成问题情境。如在教学《灯光与影子》时，通过多媒体技术展示出人们利用灯光的影子做出各种各样不同的手影，古代人们利用灯光照射兽皮或纸板做成人物剪影来表演故事，真是惟妙惟肖，不信你试试——引导学生体验灯光与影子的作用。
创造问题情境，如在学习《反比例函数的图像与性质》时，通过问题：你一定看过中央电视台《同一首歌》舞台上一个个明星的演唱，一定吸引住你！但你注意到舞台上那五彩十色、变化多样的灯光吗？一会儿星光闪烁，一会儿变成浓云密布……，你知道这种效果是怎样产生的吗？原来这种效果是通过改变电阻来控制电流而实现的，当电流较小时，灯光较暗，当电流较大时，灯光较亮。——抓住学生迷惑不解，而又急于求知的时机，引出本节课的教学。
三、认识数学的重要性是构建数学有效课堂的内在动力
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学，人类离开了数学，将无法生存。为了使学生切实体会到数学源于生活，笔者经常在课堂上让大家举生活中的事例说明问题。在教了“用字母表示数”后，笔者让学生为给出的代数式寻找实际背景或几何背景，如3a+5b，学生找到了买卖问题、零件问题等。在教了位置的确定后，笔者就让学生画一张从学校回到自己家的路线图，让同桌找一找自己家的位置，就这样，笔者和学生进一步体会到了数学在生活中的价值。同时，也使笔者明白，要注意从生活中去挖掘素材，使学生学到有用的数学。
四、教导学生自主学习是构建数学有效课堂的重要手段
实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究数学问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限度地将整个教学过程设计成自主的数学活动，必将成为数学课堂教学改革的一个基本方向。
数学活动可包括数学实践活动——如等高线制作、平面图的绘制、数据的收集整理、测量树高、旗杆高等；数学体验活动——包括直接体验和间接体验（如观看录像、电影等）；合作学习活动——数学课堂教学内容中很多是教师没法用很专业的教学策略来组织教学的。这时，可根据学生认识水平与能力、性格等分成若干学习小组，运用预习、自学、互相提问、答辩等方式来组织教学活动。具体方法是：第一步，教师先将学习内容布置给学生，并结合教学内容提出若干问题，其中有些问题来源于课本，但又在课本上找不到现成答案。第二步，让学生在课前预习、自学，并在自学的基础上带着问题去查阅资料、咨询有关人员。第三步，课堂上由小组代表总结发言，解答教师提出的问题和小组成员之间提出的问题，以使小组各成员都能完成课标要求。通过形式多样的深浅活动，让学生在体验中获得知识，在愉悦中发挥才能。
总之，教学是一门艺术，艺术的探究是永无止境的，尤其在当今教学改革中，教师的感情的投入、学生学习兴趣和动机的培养、教学要求的设计、教学内容的处理、教学方法的选择、教学结构的编排、教学机智的运用等等，都影响着有效课堂的构建和有效教学的实施，教师只有全身心地投入，才能探索出有生命力的教学策略，以适应新课程教学的需要，为搞好教学，提高教学质量，以适应新课程教学的需要，为搞好教学，提高教学质量，提高学生综合素质作出新的更大的贡献。