【摘 要】
：
教育工作者在处理学生中诸如吵架斗殴、上网游戏、迟到早退等等偶发事件时,常常会遇到学生为自己的行为进行辩解.碰到这种情况,有的教师往往不能冷静处理,他们不耐心听学生的
论文部分内容阅读
教育工作者在处理学生中诸如吵架斗殴、上网游戏、迟到早退等等偶发事件时,常常会遇到学生为自己的行为进行辩解.碰到这种情况,有的教师往往不能冷静处理,他们不耐心听学生的辩解,凭学生在自己头脑中的固有印象和对学生的好恶,厉声斥之为“狡辩”,受到呵斥的学生只好噤若寒蝉.其实,允许学生为自己的行为进行辩解,让学生暴露自己的心迹,申诉心中的委屈,才可以使教育更具有针对性,有效性.
其他文献
“我不一定能教你考上大学,但一定能使你考不上大学.”这是某老师训斥学生的原话.
在安康水电站泄洪消能问题的研究中，研究了一种新型联合消能工：宽尾墩—底孔—消力池联合消能工。由于安康枢纽坝址河谷狭窄，洪峰流量大，给枢纽布置带来困难，若采用这种新型消能工
该文通过国内８个Ｔ形墩消力池的水工模型试验资料，分析了Ｔ形墩消力池的水力参数及消能效果，得出Ｔ形墩消力池即是底流冲击式消能，又具有面、戽流的水流特点。该形式的消力池，结构尺寸紧
为寻找高效率消能工型式，促进从泄槽来的高速水流动能转化为位能，也减轻了对下游的冲刷，节省工程投资，所确定的推荐方案消能效率比设计方案有所提高。