【摘 要】
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通过实证研究检测不同类型的纠正性反馈对大学英语学习者语音能力发展的影响.研究将学生分为显性纠正组、重述组、提示组及控制组进行反馈实验,并采用“前测-后测-延宕后测”
【出 处】
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齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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福建省社会科学规划项目青年项目:不同纠正性反馈在交际型大学英语课堂中的理论和实证研究(FJ2016C161);福建江夏学院横向课题:英语课堂提供输入式反馈与促发输出型反馈的对比研究(JXH2017029)
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通过实证研究检测不同类型的纠正性反馈对大学英语学习者语音能力发展的影响.研究将学生分为显性纠正组、重述组、提示组及控制组进行反馈实验,并采用“前测-后测-延宕后测”的方式,结合笔试及口试测量学习者语音水平.结果表明,提示性反馈既能使学习者清晰的认识到自身的错误所在,又能引导学习者对自身的语音中介语系统进行更深层次的思考和加工,对学生语音能力发展的促进效果最为显著.
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