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在议论类任务驱动型作文训练中,由于语境设置的不同、任务设计的独特,结合高中语文作文教学的课程目标、每次训练的训练目标的要求,教师可以依据自身的实际情况和学生的学情需要,在训练中展开不同的写作过程指导,以便更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,实现写作过程指导的最优化.本为将围绕高中议论类任务驱动型作文写作指导策略展开,以期对高中作文教学有所帮助.