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[摘要] 无论教师的讲述多么有魅力，课本内容多么详实，最吸引学生的始终是手脚并用，活泼生动的拓展课程。在或紧张或艰深或枯燥的课程之余，如果有一节课程，能够使得全体学生无拘无束地参加，得以在整个过程中提升并且展示自己的领导能力，合作能力，解决问题能力，并且能够正视自己，摆脱精神压力
[关键词] 领导力 实训 拓展
清华大学的樊富珉教授曾经对该校毕业班学生所做的研究表明，约有60％的学生认为自己有心理压力，而且大部分学生对压力的处理缺乏信心。相比起象牙塔顶尖的清华学生尚且如此，面对就业，自身发展与价值实现等压力，一般院校的学生心理压力之大不言而喻。
无论教师的讲述多么有魅力，课本内容多么详实，最吸引学生的始终是手脚并用，活泼生动的拓展课程。在或紧张或艰深或枯燥的课程之余，如果有一节课程，能够使得全体学生无拘无束地参加，得以在整个过程中提升并且展示自己的领导能力，合作能力，解决问题能力，并且能够正视自己，摆脱精神压力，又何乐而不为呢？
上课前，可先向学生阐明，这节课是关于领导力的实训拓展培训，希望想锻炼自己领导能力的同学请自告奋勇。此时或许会出现两种状况，踊跃报名或者犹豫不决，教师可先暂时指派三名领导，并且将剩余学生均等分为三组。
课前准备道具：奖品大中小三样，纱巾或者眼罩三条，气球三个，鲜花一枝，猎物表三张，扑克牌一副，一米长绳子若干，五米长绳子四条，胶带四卷，剪刀四把。
一 、破冰游戏：瞎子背瘸子
目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：让领导发挥自己说服力，当场选定六名学生，三男三女，每组各一男一女。
公告全班同学，男生需背女生，男生当“瞎子”，用纱巾或者眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，在男生背上为“瞎子”指引路。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；最终鲜花，须抢到后拾起递给女生。
哪一对学生能够绕过路障，踩破至少一个气球，最早到达鲜花处，并由女生举起鲜花者为赢。
点评要点：
不管在求学生涯的哪个阶段，男女生之间剪不断理还乱的情愫一直都是学生和教师在“正规”场合下刻意不谈的一个尴尬的点。笔者认为，与其回避忽视，不如大大方方直接面对，让这层隔膜随着笑声和闹声清脆打破，相信课堂气氛很快就会被炒热。
二 、破冰游戏：寻猎游戏
目的：全面热身，勾起每个人参与欲望，领导能力初步体现。
游戏规则：聚集领导，提醒各位领导，接下来游戏限定在2分钟内完成，请领导发动全体组员，然后同时间分发猎物表，并开始计时，每15秒提醒一次以更加炒热课堂气氛。
给每一组发一个“寻猎”项目列表，并且强调至少2次，所有表中东西必须在2分钟之内放置在指定桌子上面（如每组第一排的桌子）。
猎物表如下
四根鞋带
正在播放音乐的手机
眼药水
有英语内容的书
身上任何衣饰带有图案的做了10个俯卧撑（男）或者10次蹲下起立（女）的学生一名
冰冻的还带有水珠的饮料瓶
缠着3根染色后的长发的梳子
带着唇印的镜子
可以写出蓝色字的笔和可以写出红色字的笔各一根
两天内出版的报纸
时间到后，安稳课堂，停止学生行动，开始讨论环节，题目如下：
1、 每组完成程度如何？每完成一样，得1分。
2、 猎物表中所有东西是否全部都放于桌上？做了俯卧撑的男生或者做了蹲下起立的女生是否也放置与桌上了呢？如果没有，为什么没有呢？提醒学生回忆游戏开始前的要求。所有东西必须放置于桌面之上。学生们的思维是否有漏洞呢？
3、 在你的小组里是否有人显得比领导更出色？
4、 领导能控制你的小组吗？如果不能？谁在控制？为什么他能领导？
5、 对最后一名小组提出公投的要求，提醒大家，接下来的游戏如果要赢，你们可以公平投票以选出新的领导。或许小组会因为信任等因素拒绝公投，拒绝影响士气，鼓励表扬之。
点评要点：
由于具象目標，时间目标，目标标准均明确，此项目会极大调动学员的积极性，同时考验领导的分析，传达，以及任务执行能力，并且将会设下小陷阱，使得领导清楚，领导必须在成员之前，首先完全理解并且准确分析项目的要求。
三 、团队游戏：红与黑
游戏规则
1、每队派出一名选手，每两人进行一轮对战，对战开始后每人随机抽出一张牌，同时出示在黑板上的某一固定范围内，以牌的正反决定分数，每轮对战5回合，每两对进行一轮对战，每队争取取得最高分。
2、沟通：两队在第三回合后，征得双方同意，可进行第一次沟通。沟通后对战继续。
3、得分计算
1）队A、队B 均选正面，各得1 分；队A、队B 均选背面，各减1 分；
2）一队选正面、一队选背面，选正面者减3 分，选背面者加3 分；
3）沟通后的所有分数得分乘3 后计入总分。
点评要点：
相信此时的课堂已经处于一种三队鼎立，非常团结积极的对立场面，领导可以直接加入对战提高自己威信，也可以派遣自己队中同学扩大团队威信。由于人性的自私，狡猾，以及信任等种种元素，答案可以多种多样，但教师可将对战结束后的结果引导向以下论据，加强学生体会。
1•要取得长期利益，必须采取合作的态度。
2•团体合作的基础是相互信任。
3•信任来自于畅顺的沟通。
4•信任一旦逝去，难以补救。
四 、团队游戏：勇于承担责任
规则：每队选出5位学员，学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
第一次喊一个数字，第二次两个，第三次三个……以此类推到只剩一个组别。则这组获胜。
点评要点：
这个游戏说明什么问题？
面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但
没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。
同时总结结果：如果失误了，承认错误反而可以加强团结。
五、 思考游戏：打绳结
怎样用手抓着绳子的两端不放开的前提下，将绳子打一个结？
在学生尝试并且觉得困惑的时候提示：此游戏需要两人完成。
点评要点：
此时课堂已经出于稍嫌疲惫的状态，分发数条绳子，让学员放松，自由，没有压力之下完成。并且总结，答案是不拘泥于形式的，提醒大家这个答案会应用在以下大项目中。
六、 项目游戏：绳画
每组5米长绳子一条，剪刀一把，透明胶带一卷。
每组分经理一人（领导），主管一人，工作人员三部分。每组规定2米乘2米（可使用墙面）范围作为工作场合进行操作。
经理不可接近工作场合，主管负责传达命令可以随意行走，工作人员不得离开工作场合。
任务1，在黑板上粘出正方形，最先完成任务的赢得胜利。
经理，主管，员工分别总结：
沟通中出现的问题？
谁的责任？
怎么达到团队效率最高？
任务2，在黑板上粘出五角星形，最标准的赢得胜利。
点评要点：
正方形任务时，组员可能会手忙脚乱，很多安排，服从，协作上的问题都可能会出现，此时可将领导（经理人）聚集，给予一定提示以及点评，务必使得经理，主管，工作人员及时到位完成工作。
五角形任务时，组员可能惯性追求快，而忽视质量，测量五角星标准程度可使用一条绳子，每两肩等长得一分，共5分这样的形式得出公平评选结果，同时总结，听清楚任务了吗。完成任务到底要达到什么样的标准？领导如何去指引，去贯彻项目执行直到希望的程度呢？
任务3，在黑板上粘出圆形，最标准，最先完成的赢得胜利。
七、总结
可将时间交与领导，让领导进行这节课的经验总结，无论是变成检讨会，感谢会，还是誓师会都好。相信至此，学生们都已经历了毕生难忘，轻松，自在，循序渐进又有意义的一节课程……
[关键词] 领导力 实训 拓展
清华大学的樊富珉教授曾经对该校毕业班学生所做的研究表明，约有60％的学生认为自己有心理压力，而且大部分学生对压力的处理缺乏信心。相比起象牙塔顶尖的清华学生尚且如此，面对就业，自身发展与价值实现等压力，一般院校的学生心理压力之大不言而喻。
无论教师的讲述多么有魅力，课本内容多么详实，最吸引学生的始终是手脚并用，活泼生动的拓展课程。在或紧张或艰深或枯燥的课程之余，如果有一节课程，能够使得全体学生无拘无束地参加，得以在整个过程中提升并且展示自己的领导能力，合作能力，解决问题能力，并且能够正视自己，摆脱精神压力，又何乐而不为呢？
上课前，可先向学生阐明，这节课是关于领导力的实训拓展培训，希望想锻炼自己领导能力的同学请自告奋勇。此时或许会出现两种状况，踊跃报名或者犹豫不决，教师可先暂时指派三名领导，并且将剩余学生均等分为三组。
课前准备道具：奖品大中小三样，纱巾或者眼罩三条，气球三个，鲜花一枝，猎物表三张，扑克牌一副，一米长绳子若干，五米长绳子四条，胶带四卷，剪刀四把。
一 、破冰游戏：瞎子背瘸子
目的：沟通配合能力，活跃气氛
游戏规则：让领导发挥自己说服力，当场选定六名学生，三男三女，每组各一男一女。
公告全班同学，男生需背女生，男生当“瞎子”，用纱巾或者眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，在男生背上为“瞎子”指引路。其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；最终鲜花，须抢到后拾起递给女生。
哪一对学生能够绕过路障，踩破至少一个气球，最早到达鲜花处，并由女生举起鲜花者为赢。
点评要点：
不管在求学生涯的哪个阶段，男女生之间剪不断理还乱的情愫一直都是学生和教师在“正规”场合下刻意不谈的一个尴尬的点。笔者认为，与其回避忽视，不如大大方方直接面对，让这层隔膜随着笑声和闹声清脆打破，相信课堂气氛很快就会被炒热。
二 、破冰游戏：寻猎游戏
目的：全面热身，勾起每个人参与欲望，领导能力初步体现。
游戏规则：聚集领导，提醒各位领导，接下来游戏限定在2分钟内完成，请领导发动全体组员，然后同时间分发猎物表，并开始计时，每15秒提醒一次以更加炒热课堂气氛。
给每一组发一个“寻猎”项目列表，并且强调至少2次，所有表中东西必须在2分钟之内放置在指定桌子上面（如每组第一排的桌子）。
猎物表如下
四根鞋带
正在播放音乐的手机
眼药水
有英语内容的书
身上任何衣饰带有图案的做了10个俯卧撑（男）或者10次蹲下起立（女）的学生一名
冰冻的还带有水珠的饮料瓶
缠着3根染色后的长发的梳子
带着唇印的镜子
可以写出蓝色字的笔和可以写出红色字的笔各一根
两天内出版的报纸
时间到后，安稳课堂，停止学生行动，开始讨论环节，题目如下：
1、 每组完成程度如何？每完成一样，得1分。
2、 猎物表中所有东西是否全部都放于桌上？做了俯卧撑的男生或者做了蹲下起立的女生是否也放置与桌上了呢？如果没有，为什么没有呢？提醒学生回忆游戏开始前的要求。所有东西必须放置于桌面之上。学生们的思维是否有漏洞呢？
3、 在你的小组里是否有人显得比领导更出色？
4、 领导能控制你的小组吗？如果不能？谁在控制？为什么他能领导？
5、 对最后一名小组提出公投的要求，提醒大家，接下来的游戏如果要赢，你们可以公平投票以选出新的领导。或许小组会因为信任等因素拒绝公投，拒绝影响士气，鼓励表扬之。
点评要点：
由于具象目標，时间目标，目标标准均明确，此项目会极大调动学员的积极性，同时考验领导的分析，传达，以及任务执行能力，并且将会设下小陷阱，使得领导清楚，领导必须在成员之前，首先完全理解并且准确分析项目的要求。
三 、团队游戏：红与黑
游戏规则
1、每队派出一名选手，每两人进行一轮对战，对战开始后每人随机抽出一张牌，同时出示在黑板上的某一固定范围内，以牌的正反决定分数，每轮对战5回合，每两对进行一轮对战，每队争取取得最高分。
2、沟通：两队在第三回合后，征得双方同意，可进行第一次沟通。沟通后对战继续。
3、得分计算
1）队A、队B 均选正面，各得1 分；队A、队B 均选背面，各减1 分；
2）一队选正面、一队选背面，选正面者减3 分，选背面者加3 分；
3）沟通后的所有分数得分乘3 后计入总分。
点评要点：
相信此时的课堂已经处于一种三队鼎立，非常团结积极的对立场面，领导可以直接加入对战提高自己威信，也可以派遣自己队中同学扩大团队威信。由于人性的自私，狡猾，以及信任等种种元素，答案可以多种多样，但教师可将对战结束后的结果引导向以下论据，加强学生体会。
1•要取得长期利益，必须采取合作的态度。
2•团体合作的基础是相互信任。
3•信任来自于畅顺的沟通。
4•信任一旦逝去，难以补救。
四 、团队游戏：勇于承担责任
规则：每队选出5位学员，学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”
第一次喊一个数字，第二次两个，第三次三个……以此类推到只剩一个组别。则这组获胜。
点评要点：
这个游戏说明什么问题？
面对错误时，大多数情况是没人承认自己犯了错误；少数情况是有人认为自己错了，但
没有勇气承认，因为很难克服心理障碍；极少数情况有人站出来承认自己错了。
同时总结结果：如果失误了，承认错误反而可以加强团结。
五、 思考游戏：打绳结
怎样用手抓着绳子的两端不放开的前提下，将绳子打一个结？
在学生尝试并且觉得困惑的时候提示：此游戏需要两人完成。
点评要点：
此时课堂已经出于稍嫌疲惫的状态，分发数条绳子，让学员放松，自由，没有压力之下完成。并且总结，答案是不拘泥于形式的，提醒大家这个答案会应用在以下大项目中。
六、 项目游戏：绳画
每组5米长绳子一条，剪刀一把，透明胶带一卷。
每组分经理一人（领导），主管一人，工作人员三部分。每组规定2米乘2米（可使用墙面）范围作为工作场合进行操作。
经理不可接近工作场合，主管负责传达命令可以随意行走，工作人员不得离开工作场合。
任务1，在黑板上粘出正方形，最先完成任务的赢得胜利。
经理，主管，员工分别总结：
沟通中出现的问题？
谁的责任？
怎么达到团队效率最高？
任务2，在黑板上粘出五角星形，最标准的赢得胜利。
点评要点：
正方形任务时，组员可能会手忙脚乱，很多安排，服从，协作上的问题都可能会出现，此时可将领导（经理人）聚集，给予一定提示以及点评，务必使得经理，主管，工作人员及时到位完成工作。
五角形任务时，组员可能惯性追求快，而忽视质量，测量五角星标准程度可使用一条绳子，每两肩等长得一分，共5分这样的形式得出公平评选结果，同时总结，听清楚任务了吗。完成任务到底要达到什么样的标准？领导如何去指引，去贯彻项目执行直到希望的程度呢？
任务3，在黑板上粘出圆形，最标准，最先完成的赢得胜利。
七、总结
可将时间交与领导，让领导进行这节课的经验总结，无论是变成检讨会，感谢会，还是誓师会都好。相信至此，学生们都已经历了毕生难忘，轻松，自在，循序渐进又有意义的一节课程……