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【摘 要】作文是小学语文教学中的重点教学内容，它在小学语文教学中也具有很高的地位。作文教学是一项综合性的语文学习能力，它要求学生要认识足够的文字，具备一定的语法知识，积累一定的词汇量，还要学会一定的写作技巧和方法，所以教师要想帮助学生提升他们的写作能力，还要打好语文学习基础。
【关键词】小学语文 作文教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.061
据我观察，在目前的小学作文教学过程中，虽然相比以往有了较大的改善，但是仍然存在着很多问题。教师要及时的对目前存在的问题进行总结归纳，找出问题的根源所在，才能够提出有针对性的解决措施，有效地提升学生的写作技能。以下是我发现的一些普遍存在的写作教学问题和对应的解决方案。
一、小学语文作文教学中普遍存在的问题
（一）学生积累的词汇量不足，作文中错别字较多
小学生刚刚步入正式的学习阶段，刚开始了学习起来是相对有一些困难的。语文的学习主要是靠积累，从小开始学习字词，虽然学习的过程比较艰难，也枯燥无味，但是最后对每一个人都有着很大的用处。刚开始学生可能还没有找到正确的学习方法，也没有认真的学习，并没有加强对词汇积累的重视，因此，在写作中这个问题就会很明显的凸显出来，出现大量的错别字，降低了整体的作文水平。
（二）学生的作文内容比较空洞，缺乏实质性的素材
根据以往批改小学生作文的经验，我发现大部分的学生只讲求形式而没有内容。在小学的作文写作当中，其实大部分的文章都属于记叙性作文，所以这就要求学生在写作的过程当中要有一个或一个以上的素材来充实自己的文章。然而，很多学生在写作的过程中并没有合适的素材来进行叙述，大部分学生都是泛泛而谈，作文的整体水平没有达到标准。
（三）学生在写作过程中容易偏离主题，没有找到正确的写作方法和技巧
偏离主题和中心思想是小学生写作过程中最常见的一个问题。在开始写作的过程中，教师都会教给学生一个主题或题目，学生偏离主题最多的就是根据主题，自己制定题目的时候，往往很多学生在拟定题目的时候就出现了偏离，因此，导致整篇文章都与原定的主题不沾边。还有很多学生在写作的过程中注意力不集中，也没有掌握正确的写作方法和技巧，就容易跑偏，大大降低了整篇文章的分值。
二、有效地提高小学生写作能力的教学改革方法
以上我指出了几个问题是目前小学语文教学过程中普遍存在的主要问题，将这些问题改善之后，学生的写作水平也会得到进一步的提高，所以，教师要提出有针对性的解决方案来应对这些难题。
（一）重视语文基础知识的学习，加强对词汇量的积累
我们都知道，建筑工人在盖一座楼房的时候都需要打好坚实的地基，楼房才能够更加稳固，不会倒。我们的学习过程也同样是这个道理，要想挑战高难度的写作必须重视语文基础知识的学习和积累，才能够保证在写作过程中拔得头筹。基础的语文知识包括最基本的字词和语法知识等等，充沛的词汇量可以为我们的文章添砖加瓦，而语法知识就是将词汇连接在一起的框架，所以这些基础知识对我们的写作来说都是必不可少的。语文各项内容的学习都是息息相关的，教师可以在课堂教学的过程中将基础知识与写作教学穿插起来，利用新学的词汇和语法来提升自己的写作水平，通过写作也可以巩固我们所学的基础知识。另外，学生还要对自己每一次写作之后的错别字进行巩固和加深印象，在写作过程中的错别字都是学生学习基础知识过程中的缺陷，弥补了这个缺陷之后，基础知识的水平也会进一步得到提升。
（二）学生要学会找到积累素材的方法
学生在写作过程中素材是至关重要的一方面，这些都是需要学生在平时的生活和学习中积累得来的，只有具备充实的素材库，才能在写作过程中更好的进行使用，充实自己的文章，内容，将自己的作文提升到一个新的高度。
积累素材的一个有效方式之一就是养成写日记的习惯，学生每天都会发生不一样的事情，他们的所见所闻以及所感也是值得记录的。日记可以不用每天都写，当他们经历一些有意义、有价值或者能让自己内心产生共鸣的事情就可以将它记录下来。写作最重要的就是真实，尤其是能够表达自己的真实情感，才能够让读者感受到文章中表达的含义，提升了整篇文章的价值。
另一个积累素材的方式就是阅读课外书籍，课外书籍的类型都是多种多样的，包含军事、文学、艺术、科技、农业等等全方面的内容，所以，学生可以在课后通过阅读课外书籍来帮助自己拓宽学习的视野，了解到更多以前没有接触过的事物。学生在阅读的过程中也要随时准备好读书笔记，将文章中描写的优美段落或句子记录下来以及一些人物的优秀事迹和与我们生活息息相关的知识，这些都可以作为我们的素材储备，在我们写作的过程当中进行灵活的使用。
（三）改正学生偏离主题的缺点，帮助他们找到正确的写作技巧和方法
学生在写作过程中之所以容易偏离主题，是因为他们没有按照一个方向去进行描写，在他写作的过程中脑海中会出现各种各样的想法，这些想法有可能与我们原定的主题不搭，但是学生可能没有想到这个问题的出现，所以到最后才发现整篇文章的主题已经发生了偏离。
其实，在写作过程中一个最简单的防止偏离主题的方法就是围绕着一个中心词展开描写或叙述，这个中心词最好体现在教师给出的题目或者自己拟的题目上，然后在下面的写作中一直围绕着题目进行写作，就可以避免出现偏离主题的情况。
除此之外，学生还要掌握其他有效的写作技巧和方法，慢慢地将自己的写作能力得到提升和升华，才能够让自己的文章变得更有价值和意义。比如，在文章的结构上教师要对学生进行充分的讲解，教给他们几种常用的写作结构方式，然后就可以进行套用，一篇优秀的文章就可以很容易写好。但是教师在进行写作的教学过程中，还应该留给学生一定的想象空间，不能限制了学生思维能力的扩散，他们的写作水平也会进一步得到加强。
三、结束语
写作是小学语文学习过程中的一項重点内容，同时也是学生学习过程中的难题。要想帮助学生提升他们的写作能力，就必须要求他们具备多种语文学习能力，才能够将自己的文章升华到一个更高的层次。教师在帮助学生提升语文学习能力的过程中，要找到目前小学生普遍存在的一些写作问题，从根源上进行解决，才能够有效地提升他们的写作水平。
【关键词】小学语文 作文教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.061
据我观察，在目前的小学作文教学过程中，虽然相比以往有了较大的改善，但是仍然存在着很多问题。教师要及时的对目前存在的问题进行总结归纳，找出问题的根源所在，才能够提出有针对性的解决措施，有效地提升学生的写作技能。以下是我发现的一些普遍存在的写作教学问题和对应的解决方案。
一、小学语文作文教学中普遍存在的问题
（一）学生积累的词汇量不足，作文中错别字较多
小学生刚刚步入正式的学习阶段，刚开始了学习起来是相对有一些困难的。语文的学习主要是靠积累，从小开始学习字词，虽然学习的过程比较艰难，也枯燥无味，但是最后对每一个人都有着很大的用处。刚开始学生可能还没有找到正确的学习方法，也没有认真的学习，并没有加强对词汇积累的重视，因此，在写作中这个问题就会很明显的凸显出来，出现大量的错别字，降低了整体的作文水平。
（二）学生的作文内容比较空洞，缺乏实质性的素材
根据以往批改小学生作文的经验，我发现大部分的学生只讲求形式而没有内容。在小学的作文写作当中，其实大部分的文章都属于记叙性作文，所以这就要求学生在写作的过程当中要有一个或一个以上的素材来充实自己的文章。然而，很多学生在写作的过程中并没有合适的素材来进行叙述，大部分学生都是泛泛而谈，作文的整体水平没有达到标准。
（三）学生在写作过程中容易偏离主题，没有找到正确的写作方法和技巧
偏离主题和中心思想是小学生写作过程中最常见的一个问题。在开始写作的过程中，教师都会教给学生一个主题或题目，学生偏离主题最多的就是根据主题，自己制定题目的时候，往往很多学生在拟定题目的时候就出现了偏离，因此，导致整篇文章都与原定的主题不沾边。还有很多学生在写作的过程中注意力不集中，也没有掌握正确的写作方法和技巧，就容易跑偏，大大降低了整篇文章的分值。
二、有效地提高小学生写作能力的教学改革方法
以上我指出了几个问题是目前小学语文教学过程中普遍存在的主要问题，将这些问题改善之后，学生的写作水平也会得到进一步的提高，所以，教师要提出有针对性的解决方案来应对这些难题。
（一）重视语文基础知识的学习，加强对词汇量的积累
我们都知道，建筑工人在盖一座楼房的时候都需要打好坚实的地基，楼房才能够更加稳固，不会倒。我们的学习过程也同样是这个道理，要想挑战高难度的写作必须重视语文基础知识的学习和积累，才能够保证在写作过程中拔得头筹。基础的语文知识包括最基本的字词和语法知识等等，充沛的词汇量可以为我们的文章添砖加瓦，而语法知识就是将词汇连接在一起的框架，所以这些基础知识对我们的写作来说都是必不可少的。语文各项内容的学习都是息息相关的，教师可以在课堂教学的过程中将基础知识与写作教学穿插起来，利用新学的词汇和语法来提升自己的写作水平，通过写作也可以巩固我们所学的基础知识。另外，学生还要对自己每一次写作之后的错别字进行巩固和加深印象，在写作过程中的错别字都是学生学习基础知识过程中的缺陷，弥补了这个缺陷之后，基础知识的水平也会进一步得到提升。
（二）学生要学会找到积累素材的方法
学生在写作过程中素材是至关重要的一方面，这些都是需要学生在平时的生活和学习中积累得来的，只有具备充实的素材库，才能在写作过程中更好的进行使用，充实自己的文章，内容，将自己的作文提升到一个新的高度。
积累素材的一个有效方式之一就是养成写日记的习惯，学生每天都会发生不一样的事情，他们的所见所闻以及所感也是值得记录的。日记可以不用每天都写，当他们经历一些有意义、有价值或者能让自己内心产生共鸣的事情就可以将它记录下来。写作最重要的就是真实，尤其是能够表达自己的真实情感，才能够让读者感受到文章中表达的含义，提升了整篇文章的价值。
另一个积累素材的方式就是阅读课外书籍，课外书籍的类型都是多种多样的，包含军事、文学、艺术、科技、农业等等全方面的内容，所以，学生可以在课后通过阅读课外书籍来帮助自己拓宽学习的视野，了解到更多以前没有接触过的事物。学生在阅读的过程中也要随时准备好读书笔记，将文章中描写的优美段落或句子记录下来以及一些人物的优秀事迹和与我们生活息息相关的知识，这些都可以作为我们的素材储备，在我们写作的过程当中进行灵活的使用。
（三）改正学生偏离主题的缺点，帮助他们找到正确的写作技巧和方法
学生在写作过程中之所以容易偏离主题，是因为他们没有按照一个方向去进行描写，在他写作的过程中脑海中会出现各种各样的想法，这些想法有可能与我们原定的主题不搭，但是学生可能没有想到这个问题的出现，所以到最后才发现整篇文章的主题已经发生了偏离。
其实，在写作过程中一个最简单的防止偏离主题的方法就是围绕着一个中心词展开描写或叙述，这个中心词最好体现在教师给出的题目或者自己拟的题目上，然后在下面的写作中一直围绕着题目进行写作，就可以避免出现偏离主题的情况。
除此之外，学生还要掌握其他有效的写作技巧和方法，慢慢地将自己的写作能力得到提升和升华，才能够让自己的文章变得更有价值和意义。比如，在文章的结构上教师要对学生进行充分的讲解，教给他们几种常用的写作结构方式，然后就可以进行套用，一篇优秀的文章就可以很容易写好。但是教师在进行写作的教学过程中，还应该留给学生一定的想象空间，不能限制了学生思维能力的扩散，他们的写作水平也会进一步得到加强。
三、结束语
写作是小学语文学习过程中的一項重点内容，同时也是学生学习过程中的难题。要想帮助学生提升他们的写作能力，就必须要求他们具备多种语文学习能力，才能够将自己的文章升华到一个更高的层次。教师在帮助学生提升语文学习能力的过程中，要找到目前小学生普遍存在的一些写作问题，从根源上进行解决，才能够有效地提升他们的写作水平。