摘要：山区小学存在教师师资水平不高，阅读设施不完善等问题，给山区小学语文阅读兴趣培养连泼“两盆冷水”。因此，山区小学语文教师应在教学过程中积极转变教学理念，还要不断提升自己的教学能力，促进小学生阅读兴趣和阅读能力的提升。
关键词：小学语文;培养阅读兴趣;提升阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
小学语文课堂教学只是基础，最重要还是要进行大量的课外阅读，不断丰富知识，加以完善和整合知识体系。但是，现阶段山区小学生课外阅读的情况并不乐观：大部分小学生在阅读方面缺乏自主性，难以养成阅读兴趣和习惯。因此，山区小学语文教师必须开展有效的教学和培训来解决这些问题，从而提高学生阅读兴趣和阅读能力，不断丰富学生的知识积累。
1.传统的山区小学语文阅读教育出现的问题
1.1山区小学语文教师对学生阅读能力培养缺乏重视
山区小学语文教学仍受传统“应试教育”的影响，偏重基础理论知识的强化教学，过分注重考试成绩，缺乏对学生课外阅读兴趣和能力的培养。在这样的情况下，学生的知识积累没有得到有效的发展，学习积极性降低，严重阻碍了学生阅读能力的提升。
1.2缺乏有效的手段来监督和指导学生课外阅读
山区小学语文教师在課堂上让学生独立阅读相关的参考书目或文章，一些阅读作业也作为课后作业的一部分布置给学生，缺乏对学生课外阅读的监督，这就造成了小学生阅读质量相对较差，导致学生在课外阅读中逐渐失去自主性和积极性。
1.3小学生课外阅读的兴趣不高
小学生通常都具有爱玩的性格，面对枯燥的文字阅读真的很难提高他们的兴趣，尤其是在信息技术快速发展的时代背景之下，山区人民也用上了各种信息设备，手机游戏和动画电影作为新奇的事物大大吸引了山区小学生的注意力，教师没能及时监督学生的这些行为，导致他们阅读兴趣锐减。
2.培养山区小学生阅读能力和阅读兴趣的积极意义
首先，阅读可以拓宽山区小学生的视野，丰富他们的知识积累，通过阅读他们能够更好地学好课内的知识，还能够了解外面的世界，在拓展小学生的知识面的基础上帮助他们掌握不同领域的知识，随着小学生的成长，阅读课外书籍还有助于发展相关技能，并能让他们在阅读中发现生活的真理。
其次，阅读可以提高山区小学生的写作能力。很多小学生不敢写，主要是因为没有足够的经验，很少阅读，因此，山区小学语文教师必须培养学生的阅读能力，让学生在阅读中模仿书本语言，提高写作能力。
再次，阅读有利于山区小学生健康人格的形成。通过阅读，他们可以汲取不同思想和文化的优点，培养了自身良好的品质，促进自身能力的完善。
3.推动山区小学语文阅读兴趣培养成效的有效措施
3.1第一步——山区小学语文教师要转变教学理念，有效结合课内外阅读
山区小学语文教师要转变陈旧的教学观念，在整合教学需求的基础上更加重视山区小学生课外阅读能力的培养，将课本教学和课外阅读相结合，让学生积极开展课外阅读，提高阅读兴趣和水平。
例如，在《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学中，山区小学语文教师可以根据基础课程要求在课堂上进行阅读教学，包括对创作背景、文本内容和中心思想的说明，以及对文本写作技巧的详细分析和解释。完成这些课内阅读教学之后，再着重对这篇课文的主人公毛泽东主席进行延伸介绍，吸引小学生的好奇心和注意力，使学生产生深入了解毛主席在革命中的故事的欲望，然后教师可以给学生拓展毛主席的诗文，然后给学生设置几个阅读问题，比如“从这些文章的阅读中你对我们的伟大领袖毛主席又多了哪些认识？毛主席的诗文有哪些写作特点？”，这些问题对小学生来说是有一定困难的，所以教师要用直观的方式进行引导，让学生带着问题结合教材来完成课外阅读，并在阅读后能够侃侃而谈自己的想法。这样不仅能够提升学生的课外阅读能力，而且也能让学生对课内阅读有更深入的理解。
3.2第二步——开展丰富的阅读活动，促进学生阅读兴趣的提升
培养山区小学生的阅读能力，最重要的就是培养阅读的兴趣。山区小学语文教师应结合学生需求，为学生开展丰富有趣的阅读活动，使学生在参与活动的同时培养对阅读的兴趣和积极性，从而提高他们的阅读能力。
例如：在口语交际《听故事，讲故事》中，山区小学语文教师可以结合这一单元的主题开展讲故事的比赛活动，让学生在口语交际中选择自己所喜欢的课外读物中的故事进行讲述，其中有学生讲了自己阅读的《西游记》中的孙悟空三打白骨精的故事，在这个活动的带动下，学生积极准备PPT和视频，锻炼了动手能力，培养小学生爱上课外阅读，喜欢积累故事素材的能力。还有学生讲了自己家脱贫的故事，这个故事有效结合了自身生活实际和所处的环境，这也为未来山区小学语文阅读教学提供了新方向。
3.3第三步——山区小学语文教师要对学生的阅读加强监督和指导
培养学生良好的阅读习惯，既需要学生自己的控制，也离不开老师的有效监督和指导。小学语文教师应在督导过程中帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
例如，在小学语文部编版三年级下册综合性学习“中华传统节日”的教学中，教师可以充分拓展课外的阅读内容，在完成本模块的课堂教学后，山区小学语文教师可以充分利用多媒体平台上传录制的主题微课“展示源远流长、璀璨夺目的传统文化和节日”，并给学生拓展课外阅读书目，让学生自行下载进行课外阅读。然后，在平台发布相关阅读的问题，让学生带入问题去理解文章，阅读完后在平台上回答相关问题，还可以在网上交流平台上进行小组交流和聊天，在这个过程中老师一定要给定一些方向，让学生养成边读边思考的好习惯，也有助于提高学生的阅读质量，从而提高学生的课外阅读能力。
结语
过去的山区设备落后，阅读教学效果落后于城市很大一截，不过，随着互联网技术走进山区课堂，小学语文阅读兴趣教学有了新的发展方向，因此，山区小学语文教师需要格外关注教学方式对学生的影响，通过系统性的阅读教学，帮助学生扫平语文学习道路上的障碍，为学生终身阅读奠定基础。
参考文献
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