论文部分内容阅读
摘要：初中语文教师只有认真充分地备好每一节课，才能高效地上好每一节语文课。由此可见，备课在我们初中语文教育教学中的地位非常重要。但是，初中语文教师因为教学任务繁重，他们无法面面俱到，因此就会发生敷衍了事的情况。这样就会导致优质资源的浪费，同时使抄袭、敷衍的不良风气得以蔓延，产生了很不好的影响。因此，学校可以采取集体备课的形式，进而使备课更加高效化、节约化，既能够减轻教师的负担，又能够集思广益，还能够很好地做好初中语文教学工作，可谓一举多得。
关键词：初中语文 集体备课 评价机制 思考
备课在我们初中语文教育教学中的地位非常重要。但是，初中语文教师因为教学任务繁重，他们无法面面俱到，因此就会发生敷衍了事的情况。这样就会导致优质资源的浪费，同时使抄袭、敷衍的不良风气得以蔓延，产生了很不好的影响。因此，学校可以采取集体备课的形式，进而使备课更加高效化、节约化，既能够减轻教师的负担，又能够集思广益，还能够很好地做好初中语文教学工作，可谓一举多得。下面，我针对初中语文教学中怎样更好地开展集体备课，谈几点自己的看法和体会。
一、集体备课要立足教学的实际情况
备课是我们教育教学中非常重要的准备环节。但是由于语文教学任务繁多，我们不可能做到处处到位，很多时候会出现应付敷衍的情况。这样无形中使得抄袭、敷衍的不良风气蔓延。因此，我们学校可以采取集体备课这一形式，这样能够节省教师备课时间，降低备课负担，又能够集思广益搞好教学工作，可谓事半功倍。
二、集体备课能够很好地提高备课效率
1.集体备课是教师对教科书进行深入探
究与评价，进而能够提高教学实效。初中语文新课程改革要求我们高效地设计教学，以转变学生学习方式为第一任务。也就是要求我们改变过去教学中主导作用以及学生模仿的学习方式，积极提倡学生创新性学习的方式，使他们积极地参与到课堂活动中来，并有效地进行教学信息的准备、归纳和总结。
要转变学生的学习方式，首先就要从我们执教理念的转变入手。为了有效地实现学生学习方式的改变，我们要把学生的主动性、创新性落实到他们的学习活动之中，使学生有效实现高效学习。因此，我们要对学生的学习活动和方式进行关注和指导，了解学生获得知识的方法。学生学习方式的改变会给我们的备课增添了很多不确定性。为了有效地解决这一问题，就要求我们不断探究和创新，这样才能取得高效的教学效果。
我们通过集体备课能够有效传递方法和备课经验，能够很好地进行教师的备课交流，进而促进我们教学水平的提高和备课体系的完善。同时通过行之有效的集体备课，促进了初中语文新课改理念和教学方法的推广。
2.努力提高初中语文教师的备课能力。现阶段，初中语文集体备课水平亟待有效提高，重点要着眼于我们备课能力的培养。集体备课是一个循序螺旋式提高的过程。在我们初中语文备课过程中，最怕流于表面，搞形式主义。这样不但有悖于集体备课的宗旨，而且还会造成我们初中语文教学水平的停滞，甚至有可能降低教学水平。为了防止这一问题的发生，我们教育教学管理者要铭记其宗旨，并制定成套的集体备课制度，来保证我们集体备课做到实处，高效地开展。
三、强化措施，力求实效
1.授课轮席制。备课的效果只有通过课堂实践才知道其如何。我们要想检验集体备课是否符合学生实际，就需要我们进行课堂授课。但又不可能都轮流讲一遍，同时又很浪费时间和精力。因此，我们应该采用授课轮席制加以解决这个问题。具体做法是选一人授课，其他人评课，轮流讲课。这就要求讲课教师做好充分准备，讲出自己最高的水平。评课教师也要认真负责，有针对性的提出建议，促进备课的完善和提高。
2.提前组织试讲。我们可以采取骨干教师示范性的试讲和随机抽取老师练兵式的试讲两种形式。同时，我们还要强调试讲结束后，一定要认真组织课后研讨，对备课和授课进行积极评价和研讨。
3.设置有效的课后反思。授课结束后，所有成员都要对授课进行研讨和反思，从自己的角度提出提高的措施，并从所任教的班级和学生学习的特点出发，加以修改、反思，使之更加完美，将集体备课进行到底。
4.个体的微调。集体备课效果的如何最终还需要通过学生得以验证，只有通过授课才能对我们集体备课进行最终的反馈和评价。我们要针对所任教班级学生实际对备课方案进行微调，使之更适合我们的实际和学生的实际。
四、集体备课也要发挥教师的个人魅力
集体备课的目的是要通过集体的智慧和教研最终构建教学的共案，供同年级语文教师共同使用。这就需要我们通过教研求同存异，最终达成共案。但并不排除我们自己的个性，相反我们要尊重教师的个性特点，力争共案中共性与个性的有机统一。
总之，集体备课是一门教学艺术，它既注重教师的创新性，又注重教师个人教学能力的有效发挥。所以，我们要发挥每一名教师的积极性和个人魅力，使初中语文集体备课收到良好的效果。
（责编 张翼翔）
关键词：初中语文 集体备课 评价机制 思考
备课在我们初中语文教育教学中的地位非常重要。但是，初中语文教师因为教学任务繁重，他们无法面面俱到，因此就会发生敷衍了事的情况。这样就会导致优质资源的浪费，同时使抄袭、敷衍的不良风气得以蔓延，产生了很不好的影响。因此，学校可以采取集体备课的形式，进而使备课更加高效化、节约化，既能够减轻教师的负担，又能够集思广益，还能够很好地做好初中语文教学工作，可谓一举多得。下面，我针对初中语文教学中怎样更好地开展集体备课，谈几点自己的看法和体会。
一、集体备课要立足教学的实际情况
备课是我们教育教学中非常重要的准备环节。但是由于语文教学任务繁多，我们不可能做到处处到位，很多时候会出现应付敷衍的情况。这样无形中使得抄袭、敷衍的不良风气蔓延。因此，我们学校可以采取集体备课这一形式，这样能够节省教师备课时间，降低备课负担，又能够集思广益搞好教学工作，可谓事半功倍。
二、集体备课能够很好地提高备课效率
1.集体备课是教师对教科书进行深入探
究与评价，进而能够提高教学实效。初中语文新课程改革要求我们高效地设计教学，以转变学生学习方式为第一任务。也就是要求我们改变过去教学中主导作用以及学生模仿的学习方式，积极提倡学生创新性学习的方式，使他们积极地参与到课堂活动中来，并有效地进行教学信息的准备、归纳和总结。
要转变学生的学习方式，首先就要从我们执教理念的转变入手。为了有效地实现学生学习方式的改变，我们要把学生的主动性、创新性落实到他们的学习活动之中，使学生有效实现高效学习。因此，我们要对学生的学习活动和方式进行关注和指导，了解学生获得知识的方法。学生学习方式的改变会给我们的备课增添了很多不确定性。为了有效地解决这一问题，就要求我们不断探究和创新，这样才能取得高效的教学效果。
我们通过集体备课能够有效传递方法和备课经验，能够很好地进行教师的备课交流，进而促进我们教学水平的提高和备课体系的完善。同时通过行之有效的集体备课，促进了初中语文新课改理念和教学方法的推广。
2.努力提高初中语文教师的备课能力。现阶段，初中语文集体备课水平亟待有效提高，重点要着眼于我们备课能力的培养。集体备课是一个循序螺旋式提高的过程。在我们初中语文备课过程中，最怕流于表面，搞形式主义。这样不但有悖于集体备课的宗旨，而且还会造成我们初中语文教学水平的停滞，甚至有可能降低教学水平。为了防止这一问题的发生，我们教育教学管理者要铭记其宗旨，并制定成套的集体备课制度，来保证我们集体备课做到实处，高效地开展。
三、强化措施，力求实效
1.授课轮席制。备课的效果只有通过课堂实践才知道其如何。我们要想检验集体备课是否符合学生实际，就需要我们进行课堂授课。但又不可能都轮流讲一遍，同时又很浪费时间和精力。因此，我们应该采用授课轮席制加以解决这个问题。具体做法是选一人授课，其他人评课，轮流讲课。这就要求讲课教师做好充分准备，讲出自己最高的水平。评课教师也要认真负责，有针对性的提出建议，促进备课的完善和提高。
2.提前组织试讲。我们可以采取骨干教师示范性的试讲和随机抽取老师练兵式的试讲两种形式。同时，我们还要强调试讲结束后，一定要认真组织课后研讨，对备课和授课进行积极评价和研讨。
3.设置有效的课后反思。授课结束后，所有成员都要对授课进行研讨和反思，从自己的角度提出提高的措施，并从所任教的班级和学生学习的特点出发，加以修改、反思，使之更加完美，将集体备课进行到底。
4.个体的微调。集体备课效果的如何最终还需要通过学生得以验证，只有通过授课才能对我们集体备课进行最终的反馈和评价。我们要针对所任教班级学生实际对备课方案进行微调，使之更适合我们的实际和学生的实际。
四、集体备课也要发挥教师的个人魅力
集体备课的目的是要通过集体的智慧和教研最终构建教学的共案，供同年级语文教师共同使用。这就需要我们通过教研求同存异，最终达成共案。但并不排除我们自己的个性，相反我们要尊重教师的个性特点，力争共案中共性与个性的有机统一。
总之，集体备课是一门教学艺术，它既注重教师的创新性，又注重教师个人教学能力的有效发挥。所以，我们要发挥每一名教师的积极性和个人魅力，使初中语文集体备课收到良好的效果。
（责编 张翼翔）