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【摘 要】 美好的音乐旋律没有国界，一首好歌无论用什么语言来演绎都能走进人的内心、直抵人的灵魂深处。美国最佳教师奖获得者罗恩·克拉克先生便是教育界的“明星产物”。他自身所带来的力量，使其成为一个教育界公认的、令人信服的力量标杆。
【关键词】 克拉克力量;教育智慧;优秀产物
克拉克曾说：“我一生都在为不留遗憾地生活而努力。每当某个好想法闯入心头，我都会付诸实践。”让一个优秀的学生成为更优秀的学生，是老师的心愿。而让那些耷拉着脑袋、郁郁寡欢的学生爱上学习，找回孩子应有的、快乐的信心，才是“克拉克力量”真正的内涵。笔者将从以下四个方面进行阐述。
一、教育追求之“克拉克力量”念想
克拉克先生具备专属力量，那就是希望自己可以成为点燃孩子的那根蜡烛，尤其是点燃那些沉默寡言的孩子的信心。也许，当初克拉克自己也未曾料想这样的信念会一直支撑他炫目的一生，让他成为美国教育界点燃奇迹的最绚丽的焰火。
克拉克也将他的教育传奇带到了世界的诸多地方，给教育人带来了不一样的视觉体验和头脑风暴。中年的克拉克在台上尽情展露，唱跳合一，多么时髦的词都能从他的嘴里听到。坐在旁边的学生也被这位洋教师的“奇怪行为”所震惊，慢慢地也手舞足蹈起来。
二、教育惊喜之“克拉克力量”表象
在克拉克激情的表象下，人们更渴望了解的是：这个稍显怪异、不按寻常出牌的教师，如何在没有一点儿专业教学经验的情况下，成为trouble makers导师的最佳人选。要知道，克拉克的学生并非都是精英人士，而是大部分来自社会底层的常常“惹是生非”的学生。我们称这些学生为“麻烦制造者（trouble makers）”。然而，即便如此，这些trouble makers在他多年的呵护下，却成为常青藤名校的学生。这样的变化，一夜间引起了教育界的关注。
克拉克曾坚定地认为：“好的教学犹如撒在苦药上的糖。”为了让课堂变得精彩纷呈，“创意发动机”克拉克花样百出：他奖励做出难题的学生乘坐热气球，享受云朵的快乐;奖励学生在教室里制造下雨和打雷的声音，用一个个手电筒汇聚光亮，点亮课堂。他也常常像个孩子似的，躲在森林里和这些一向不被看好的孩子们玩CS游戏，只为体验学生间的竞技规则……
每每读到这些激情的文字，我们常常会不由自主地被这些独特的画面所吸引，它们是那样与众不同，那样令人难忘。克拉克先生就是在一次又一次的教育实践中，为这些孩子们创造了一个个难忘的瞬间。这一个个似珍珠般的回忆，串联出了“克拉克力量”手串。我想这份力量中包含的不仅是教育的智慧，更多的是教育者纯粹的爱心、耐心与用心。心之所在，力量之所在。
三、教育情懷之“克拉克力量”内涵
教育学者曾国华曾在一次访谈中深情地谈论过克拉克先生。他说：“克拉克的力量不仅限于此，他常常放下身段与学生相处。一起听喜欢的音乐，一起看最热门的电影。同时，将这些元素巧妙地植入自己的教学中。”
克拉克先生的巧思与用心，也在教学中一次次被践行，当然也有过失败，但更多的是成功的喜悦。他愿意日复一日地去钻研、去亲试，让自己的每一个学生都能朝着最好的自己去努力。我想“克拉克力量”不仅是一股教育激情，更是十年如一日的教育情怀。当下的教育界都在积极倡导一线教师在烦琐的事务外，也该拥有一份博大的教育情怀。将教育情怀融入教学工作中，你便会收获到只将教育仅仅作为一份工作外的别样之喜;你会清晰地看到孩子们活泼、积极、向上的别有洞天之象;终有一天，你也会发自肺腑地为自己成为一名教育工作者而感到无比光荣与自豪。
四、师生关系之“克拉克力量”催化剂
骤然想起电影《热血教师》中的一个画面：面对一连气走六个老师的纽约哈莱姆区赫兹小学X班，克拉克意志坚定，接受了这个大家都不愿意触碰的班级。克拉克的一句“我愿意”，震撼了多少人的心。
我想这些长时间被忽视与冷落的孩子，在听到这三个字时，内心将会受到很大震撼。
镜头的另一面，那些曾接受过克拉克先生教育雨露的学生分明在用一张张笑脸、一个个肯定的眼神，向这些新面孔宣誓：“成为克拉克先生的学生，我们感到很幸运，我们不想让他失望。”看到这儿，颇有些咱们中国“士为知己者死”的味道吧！
这也许是我们听到的师生之间最朴素、最深情、最美妙的“告白”了。正是因为有了这样一份对彼此的承诺，他们才联手为我们奉上了一个个教育的奇迹。
我们常常将“教育者”与“受教育者”用双向箭头联系在一起。的确，正如这简洁符号所传达的信息：教育者与受教育者之间是相互作用、缺一不可的。因此， “你中有我，我中有你”逐渐变成“你就是我，我就是你”的和谐融合关系。
其实，换个角度来看待师生关系，不也是如此吗？在新型师生关系中，“克拉克力量”这个强有力的催化剂，将会成为教育界的一剂强心剂，也将是受教育者最美好的未来期待。愿自己在教育这座大厦里，依然保持初心，继续前行，成为一名眼中有光、心中有爱、手中有法的人民教师！
【关键词】 克拉克力量;教育智慧;优秀产物
克拉克曾说：“我一生都在为不留遗憾地生活而努力。每当某个好想法闯入心头，我都会付诸实践。”让一个优秀的学生成为更优秀的学生，是老师的心愿。而让那些耷拉着脑袋、郁郁寡欢的学生爱上学习，找回孩子应有的、快乐的信心，才是“克拉克力量”真正的内涵。笔者将从以下四个方面进行阐述。
一、教育追求之“克拉克力量”念想
克拉克先生具备专属力量，那就是希望自己可以成为点燃孩子的那根蜡烛，尤其是点燃那些沉默寡言的孩子的信心。也许，当初克拉克自己也未曾料想这样的信念会一直支撑他炫目的一生，让他成为美国教育界点燃奇迹的最绚丽的焰火。
克拉克也将他的教育传奇带到了世界的诸多地方，给教育人带来了不一样的视觉体验和头脑风暴。中年的克拉克在台上尽情展露，唱跳合一，多么时髦的词都能从他的嘴里听到。坐在旁边的学生也被这位洋教师的“奇怪行为”所震惊，慢慢地也手舞足蹈起来。
二、教育惊喜之“克拉克力量”表象
在克拉克激情的表象下，人们更渴望了解的是：这个稍显怪异、不按寻常出牌的教师，如何在没有一点儿专业教学经验的情况下，成为trouble makers导师的最佳人选。要知道，克拉克的学生并非都是精英人士，而是大部分来自社会底层的常常“惹是生非”的学生。我们称这些学生为“麻烦制造者（trouble makers）”。然而，即便如此，这些trouble makers在他多年的呵护下，却成为常青藤名校的学生。这样的变化，一夜间引起了教育界的关注。
克拉克曾坚定地认为：“好的教学犹如撒在苦药上的糖。”为了让课堂变得精彩纷呈，“创意发动机”克拉克花样百出：他奖励做出难题的学生乘坐热气球，享受云朵的快乐;奖励学生在教室里制造下雨和打雷的声音，用一个个手电筒汇聚光亮，点亮课堂。他也常常像个孩子似的，躲在森林里和这些一向不被看好的孩子们玩CS游戏，只为体验学生间的竞技规则……
每每读到这些激情的文字，我们常常会不由自主地被这些独特的画面所吸引，它们是那样与众不同，那样令人难忘。克拉克先生就是在一次又一次的教育实践中，为这些孩子们创造了一个个难忘的瞬间。这一个个似珍珠般的回忆，串联出了“克拉克力量”手串。我想这份力量中包含的不仅是教育的智慧，更多的是教育者纯粹的爱心、耐心与用心。心之所在，力量之所在。
三、教育情懷之“克拉克力量”内涵
教育学者曾国华曾在一次访谈中深情地谈论过克拉克先生。他说：“克拉克的力量不仅限于此，他常常放下身段与学生相处。一起听喜欢的音乐，一起看最热门的电影。同时，将这些元素巧妙地植入自己的教学中。”
克拉克先生的巧思与用心，也在教学中一次次被践行，当然也有过失败，但更多的是成功的喜悦。他愿意日复一日地去钻研、去亲试，让自己的每一个学生都能朝着最好的自己去努力。我想“克拉克力量”不仅是一股教育激情，更是十年如一日的教育情怀。当下的教育界都在积极倡导一线教师在烦琐的事务外，也该拥有一份博大的教育情怀。将教育情怀融入教学工作中，你便会收获到只将教育仅仅作为一份工作外的别样之喜;你会清晰地看到孩子们活泼、积极、向上的别有洞天之象;终有一天，你也会发自肺腑地为自己成为一名教育工作者而感到无比光荣与自豪。
四、师生关系之“克拉克力量”催化剂
骤然想起电影《热血教师》中的一个画面：面对一连气走六个老师的纽约哈莱姆区赫兹小学X班，克拉克意志坚定，接受了这个大家都不愿意触碰的班级。克拉克的一句“我愿意”，震撼了多少人的心。
我想这些长时间被忽视与冷落的孩子，在听到这三个字时，内心将会受到很大震撼。
镜头的另一面，那些曾接受过克拉克先生教育雨露的学生分明在用一张张笑脸、一个个肯定的眼神，向这些新面孔宣誓：“成为克拉克先生的学生，我们感到很幸运，我们不想让他失望。”看到这儿，颇有些咱们中国“士为知己者死”的味道吧！
这也许是我们听到的师生之间最朴素、最深情、最美妙的“告白”了。正是因为有了这样一份对彼此的承诺，他们才联手为我们奉上了一个个教育的奇迹。
我们常常将“教育者”与“受教育者”用双向箭头联系在一起。的确，正如这简洁符号所传达的信息：教育者与受教育者之间是相互作用、缺一不可的。因此， “你中有我，我中有你”逐渐变成“你就是我，我就是你”的和谐融合关系。
其实，换个角度来看待师生关系，不也是如此吗？在新型师生关系中，“克拉克力量”这个强有力的催化剂，将会成为教育界的一剂强心剂，也将是受教育者最美好的未来期待。愿自己在教育这座大厦里，依然保持初心，继续前行，成为一名眼中有光、心中有爱、手中有法的人民教师！