【摘 要】
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在科学课中,教师常常能收到一些与众不同的数据。当然,这些数据不是凭空产生的,是学生通过观察、实验而得来的。但可能是由于学生没有掌握正确的操作方法,没有真实、及时地记
【机 构】
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浙江省新昌县回山镇安顶中心完小,浙江省新昌县回山镇中心小学,
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在科学课中,教师常常能收到一些与众不同的数据。当然,这些数据不是凭空产生的,是学生通过观察、实验而得来的。但可能是由于学生没有掌握正确的操作方法,没有真实、及时地记录实验数据等原因而导致数据出现偏差。而有些数据的误差,是由于材料的选择、实验的过程欠严谨而造成的,笔者把这类数据称之为“少数派报告”。一、在科学课堂上应重视“少数派报告”当课堂上出现这些“少数派报告”时,许多学生
In science classes, teachers often receive some unusual data. Of course, these data are not generated in a vacuum, they are obtained through observation and experiment by students. However, the data may be biased due to the fact that students did not grasp the correct method of operation and did not record the experimental data in a real and timely manner. Some data errors, due to the choice of materials, the experimental process is not rigorous and caused, I referred to this type of data as “Minority Report ”. First, attention should be paid in science classrooms. “Minority Report” When these “minority reports” appear in class, many students
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