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摘要：小学一年级，是孩子学习很多技能的开始，是良好行为习惯和学习习惯养成的关键时期。而刚入学的第一个月，是一年级孩子从幼儿园到小学生身份转化的关键期，怎样快速让孩子实现身份的转变并赢得孩？为“亲其师，信其道”做铺垫？为孩子的人生马拉松打下良好基石？结合正面管教养育工具实用效果，展开浅显论述。
关键词：赢得孩子 小学一年级 正面管教养育工具
本人接手的2018级一年级的孩子，父母多是80后，有质疑精神，个性化强是80后的特质，而他们养育的下一代，会不会带着他们的特质，怎样快速得到孩子的信任，赢得孩子，促使班级形成团结一致，向上向善的班风？引导孩子形成良好的行为习惯和学习习惯？俗话说“亲其师，信其道”，班主任能快速得到孩子信任，赢得孩子是关键。本人运用了正面管教养育工具，成效显著。
一、赢得孩子之正面管教养育工具一——鼓励
鼓励的具体做法很多，要实现鼓励真的作用到孩子身上，要结合所在区域生源特点。做好充足的预设并形成方案，将之具体化。
1.来自学校的鼓励。孩子的每一次都很重要，比如第一次进入小学，为鼓励孩子，我们学校请广告公司精心制作了精美的小学入学拍照“墙”，给孩子留下珍贵的纪念。设置入学签名仪式这一环节，让孩子入学有仪式感，增加了神圣感。这是学校与孩子的融合。
2.来自班主任的鼓励。那么到了班级，怎样通过鼓励，让孩子与班级融合？怎么消除孩子的陌生感？《礼记？中庸》：“凡事预则立不预则废”。在一年级开学前的准备工作中，本人根据以往经验，刚入学的孩子可能的状况，做了个预想，以及想出相应对策。
刚入一年级，极个别孩子会出现分离焦虑，哭闹不止，不愿入校。而这极个别孩子如果没有在事先安抚好，很可能给班级其他孩子的情绪带来负面影响，还会影响整个班级的纪律。孩子分离焦虑，哭闹不安，原因是对未知的恐惧，为帮助孩子顺利过渡，鼓励措施必不可少。具体而有效的鼓励措施：（1）把要做好的事情，说成玩“通关游戏”。把第一天的注意事项告诉家长，家长就会明朗，还可以帮助鼓励孩子，消除紧张感。并和家长统一说辞——把这些注意事项，说成游戏。具体要通过哪些关呢？要分点罗列告知家长：1.心理准备。要开开心心上学。幼儿园有分离焦虑的（哭闹不止）。2.着装方面。穿白鞋，穿校服。3.物品准备。书包无拉杆，避免孩子上下楼不方便;带纸巾，建议抽纸，可放抽屉;带水杯，装好凉白开。4.上学放学。a.按时到校。定好闹钟、堵车情况——开学第一天很可能堵车很严重，提前规划路线和时间。仍有特殊情况请提前电话老师。b.到校门口，根据指引，指定到一3班区域，孩子签名。家长和孩子合照留念。有礼貌的小朋友，见到老师要问好噢，义工家长拍完照，记得说谢谢噢。为何把这些注意事项说成是通关游戏呢？看过电影《美丽人生》就知道，影片讲述了一对犹太父子杯关进纳粹集中营，父亲用自己的想象力谎说他们正处于游戏之中，最后父亲保证了儿子的童心不被伤害。鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为。”把它说成游戏，能吸引孩子。（2）赢得奖品。通关成功，就可以赢得老师精心制作的属于你的独一无二的名牌。名牌上会写着“一3班 ***”。正面管教的五个标准之一——帮助孩子们感觉到情感连接、归属感和价值感。用发放为孩子制作的独一无二的名牌做鼓励。一来让孩子增强集体荣誉感，有了这张名牌，就正式成为我们一3班的孩子啦，要事事维护我们一3班的荣誉，让孩子有归属感。二来增强孩子的价值感，孩子是通关成功才拿到的名牌。三来建立了班主任与孩子们的情感连接。这是班主任精心为孩子制作的，把制作过程告诉孩子。四来可以让其他科任老师快速记住孩子名字。鼓励孩子，通关成功，奖励名牌，孩子们深受鼓舞。
二、赢得孩子之正面管教养育工具二——建立情感连接
鲁道夫.德雷克斯说：“爱不是一种情感，而是一种关系。”要通过爱传递信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。正面管教有一个工具就是纠正之前先连接。如果没有先建立情感连接，纠正就不会有效。先与孩子建立情感连接，才能积极地影响孩子。怎样与孩子们建立情感连接呢？针对一年级刚入学的孩子的身心发展规律结合本区域生源特点以及亲身教過的低年级经验，方法如下：
1.关注孩子的外在变化。如蒙港朝剪了头发，我就说：“港朝宝贝，剪了头发更精神了。”随即看到孩子感受到被关注的兴奋。
2.关注孩子的情绪变化。我最近看到邹咏诗闷闷不乐，就在课间找她过来聊聊，温柔地问她：“咏诗，我注意到你最近不太开心，怎么啦？”用手帮她捋捋遮住眼睛的刘海，孩子低声说：“想妈妈了，妈妈回湖北了。”想念妈妈，认可孩子的这种感受。“妈妈回湖北做什么了？”用启发式问题去开解孩子。孩子听到真诚的询问，身体会放松，向大脑发送的信息是“寻找答案”，咏诗说：“妈妈去湖北赚钱了。”“妈妈为什么要赚钱呀？”我又轻声问道，咏诗说：“为了我的生活，为了全家人。”“真是个懂事的孩子。”我说。“那想妈妈了，妈妈又在湖北，咏诗可以怎么联系妈妈，告诉妈妈，想妈妈了。”咏诗又想了想，“可以电话视频。”随即裂开嘴笑了。要倾听孩子，了解孩子，才能更好地帮助孩子，这样才能与孩子建立情感连接。
3.寻求孩子的帮助并致谢。孩子天生有做贡献的愿望。批改作业时，全对的可以盖印章，这时候可以请孩子帮忙。我对孩子说：“老师需要一个小朋友帮忙盖印章，可以帮帮我的请举手。”班级需要设立班干部，设立班干部的目的：第一、.帮助老师，管理班级。第二、帮助同学，共同进步。那么课前准备，需要班长来管理班级，提醒同学把本堂课要准备的书、笔摆在桌面左上角，然后坐端，一起背诵儿歌，班长起头，等待老师。为了确保孩子们知道我有多感激他们的帮助，在每周一的班会课上。我都要郑重向孩子们致谢。“谢谢我们的班长，老师不在时，能提醒同学们做好。”“谢谢我们的组长，每次都快速地帮老师收作业。”“谢谢我们班的每一位同学，都积极配合班干部收作业和做好自己。”“谢谢我们每一位同学，都做过值日生，每天都能把教室扫干净，把黑板擦干净。”向孩子们表达你的感激之情，这会让孩子有归属感、能力感，会让孩子知道老师尊重他们，尊重他们的劳动，这是很好的建立情感的途径。又能进一步激励孩子做更好，同时也赢得了孩子。 三、赢得孩子之正面管教养育工具三——和善而坚定
鲁道夫.德雷克斯说：“坚定指的是你在一个冲突情形中的行为，支配则意味着将你的决定强加给孩子。”鲁道夫.德雷克斯教给我们，和善表明的是对孩子的尊重，坚定表明的是对我们自己以及情形的需要的尊重。
1.和善而坚定地指出问题。开学第一天，我与孩子们做了一个约定——为提高孩子的上课专注力，禁止孩子带玩具来学校。然而，有一天上课，发现班上的泽成却没认真听，一直低头把弄手里的玩具奥特曼。面对这种情况，我没有生气。走到他身边，和善而坚定地请他把奥特曼递给我。这时候，班级气氛变得严肃，我想，刚好是机会教育，警示其他孩子。当我拿着奥特曼玩具走上讲台时，右手举着奥特曼，嘴里和孩子对口诀“小眼睛，看老师”，提起孩子的注意力，让每一个孩子参与讨论这件事。讨论怎么解决把玩具带到学校——违反了规定这件事。这时候，气氛更严肃，毕竟是孩子心爱的玩具。有孩子举手说：“把玩具交给老师保管。”有孩子说：“带玩具来的泽成每次上课都举手回答问题，保持两周，就可以去老师那里领回玩具，并且不再带来学校。”看到泽成难过，我对他说错误是学习的好机会，并问了他对同学想出的以上方法，他是否同意。他点点头。
2.与孩子共情。课后，我知道拿走孩子心爱的东西，孩子会伤心。要跟孩子共情一下。否则孩子容易因此疏远你。于是我找泽成聊了聊，对泽成说：“我能看出你真的很伤心，因为奥特曼暂时不在你身边了。而且你也害怕此事影响你在老师心中的好印象，对吗？”泽成点点头，我了解他，平日，他最想做我的小助手，最想得到老师的认可。我说：“没事，改正就是乖宝宝。错误是学习的好机会。”这件事，我和善而坚定的态度，让孩子们知道，我们是一个集体，是一个有规矩的集體，大家要遵守学校和班级的规定。
我原本以为很多次和善而坚定的举动，会让孩子与我有疏离感，哪怕我经常鼓励他们，与他们建立情感连接。可是我错了，孩子比我想象得要懂事。知道孩子们很爱我是开学第三周的周二下午，我外出参加教研活动。孩子们会追问其他老师班主任去哪里了？原来我真的走进了孩子的内心，与他们有了建立了亲密感和信任，是真正得赢得了孩子，而不是赢了孩子。
四、结语
综上所述，正面管教养育工具中的“鼓励”、“建立情感连接”、“和善而坚定”都是赢得孩子的有效工具，当然，这些工具都不是独立作用的。还要结合正面管教所有的养育工具，根据孩子出现的情况不同，而在使用中有所侧重。赢得孩子，要让孩子知道你与他们是一体的，所有孩子出现的问题，都要有“我们一起去想办法解决”的决心，理解并尊重孩子。正面管教养育工具真的很好用，赢得孩子，“亲其师，信其道”，真正得以顺利地引导孩子形成良好的学习习惯和行为习惯，更好地塑造性格。
参考文献：
[1]刘风玲.班级管理中正面管教的实践与思考[J].教师，2014（16）：105- 106.
[2]潘炯心，席居哲. 正面管教家长训练对父母教养效能感的干预研究[A]. 中国心理学会.第十九届全国心理学学术会议摘要集[C].中国心理学会：中国心理学会，2016：2.
[3]廖爱云.践行正面管教 做幸福的师者——浅谈“正面管教”在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018（15）：78-79.
[4]毛丽伟. 正面管教及其教育理念的心理学研究[D].吉林大学，2020.
关键词：赢得孩子 小学一年级 正面管教养育工具
本人接手的2018级一年级的孩子，父母多是80后，有质疑精神，个性化强是80后的特质，而他们养育的下一代，会不会带着他们的特质，怎样快速得到孩子的信任，赢得孩子，促使班级形成团结一致，向上向善的班风？引导孩子形成良好的行为习惯和学习习惯？俗话说“亲其师，信其道”，班主任能快速得到孩子信任，赢得孩子是关键。本人运用了正面管教养育工具，成效显著。
一、赢得孩子之正面管教养育工具一——鼓励
鼓励的具体做法很多，要实现鼓励真的作用到孩子身上，要结合所在区域生源特点。做好充足的预设并形成方案，将之具体化。
1.来自学校的鼓励。孩子的每一次都很重要，比如第一次进入小学，为鼓励孩子，我们学校请广告公司精心制作了精美的小学入学拍照“墙”，给孩子留下珍贵的纪念。设置入学签名仪式这一环节，让孩子入学有仪式感，增加了神圣感。这是学校与孩子的融合。
2.来自班主任的鼓励。那么到了班级，怎样通过鼓励，让孩子与班级融合？怎么消除孩子的陌生感？《礼记？中庸》：“凡事预则立不预则废”。在一年级开学前的准备工作中，本人根据以往经验，刚入学的孩子可能的状况，做了个预想，以及想出相应对策。
刚入一年级，极个别孩子会出现分离焦虑，哭闹不止，不愿入校。而这极个别孩子如果没有在事先安抚好，很可能给班级其他孩子的情绪带来负面影响，还会影响整个班级的纪律。孩子分离焦虑，哭闹不安，原因是对未知的恐惧，为帮助孩子顺利过渡，鼓励措施必不可少。具体而有效的鼓励措施：（1）把要做好的事情，说成玩“通关游戏”。把第一天的注意事项告诉家长，家长就会明朗，还可以帮助鼓励孩子，消除紧张感。并和家长统一说辞——把这些注意事项，说成游戏。具体要通过哪些关呢？要分点罗列告知家长：1.心理准备。要开开心心上学。幼儿园有分离焦虑的（哭闹不止）。2.着装方面。穿白鞋，穿校服。3.物品准备。书包无拉杆，避免孩子上下楼不方便;带纸巾，建议抽纸，可放抽屉;带水杯，装好凉白开。4.上学放学。a.按时到校。定好闹钟、堵车情况——开学第一天很可能堵车很严重，提前规划路线和时间。仍有特殊情况请提前电话老师。b.到校门口，根据指引，指定到一3班区域，孩子签名。家长和孩子合照留念。有礼貌的小朋友，见到老师要问好噢，义工家长拍完照，记得说谢谢噢。为何把这些注意事项说成是通关游戏呢？看过电影《美丽人生》就知道，影片讲述了一对犹太父子杯关进纳粹集中营，父亲用自己的想象力谎说他们正处于游戏之中，最后父亲保证了儿子的童心不被伤害。鲁迅先生说过：“游戏是儿童最正当的行为。”把它说成游戏，能吸引孩子。（2）赢得奖品。通关成功，就可以赢得老师精心制作的属于你的独一无二的名牌。名牌上会写着“一3班 ***”。正面管教的五个标准之一——帮助孩子们感觉到情感连接、归属感和价值感。用发放为孩子制作的独一无二的名牌做鼓励。一来让孩子增强集体荣誉感，有了这张名牌，就正式成为我们一3班的孩子啦，要事事维护我们一3班的荣誉，让孩子有归属感。二来增强孩子的价值感，孩子是通关成功才拿到的名牌。三来建立了班主任与孩子们的情感连接。这是班主任精心为孩子制作的，把制作过程告诉孩子。四来可以让其他科任老师快速记住孩子名字。鼓励孩子，通关成功，奖励名牌，孩子们深受鼓舞。
二、赢得孩子之正面管教养育工具二——建立情感连接
鲁道夫.德雷克斯说：“爱不是一种情感，而是一种关系。”要通过爱传递信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。正面管教有一个工具就是纠正之前先连接。如果没有先建立情感连接，纠正就不会有效。先与孩子建立情感连接，才能积极地影响孩子。怎样与孩子们建立情感连接呢？针对一年级刚入学的孩子的身心发展规律结合本区域生源特点以及亲身教過的低年级经验，方法如下：
1.关注孩子的外在变化。如蒙港朝剪了头发，我就说：“港朝宝贝，剪了头发更精神了。”随即看到孩子感受到被关注的兴奋。
2.关注孩子的情绪变化。我最近看到邹咏诗闷闷不乐，就在课间找她过来聊聊，温柔地问她：“咏诗，我注意到你最近不太开心，怎么啦？”用手帮她捋捋遮住眼睛的刘海，孩子低声说：“想妈妈了，妈妈回湖北了。”想念妈妈，认可孩子的这种感受。“妈妈回湖北做什么了？”用启发式问题去开解孩子。孩子听到真诚的询问，身体会放松，向大脑发送的信息是“寻找答案”，咏诗说：“妈妈去湖北赚钱了。”“妈妈为什么要赚钱呀？”我又轻声问道，咏诗说：“为了我的生活，为了全家人。”“真是个懂事的孩子。”我说。“那想妈妈了，妈妈又在湖北，咏诗可以怎么联系妈妈，告诉妈妈，想妈妈了。”咏诗又想了想，“可以电话视频。”随即裂开嘴笑了。要倾听孩子，了解孩子，才能更好地帮助孩子，这样才能与孩子建立情感连接。
3.寻求孩子的帮助并致谢。孩子天生有做贡献的愿望。批改作业时，全对的可以盖印章，这时候可以请孩子帮忙。我对孩子说：“老师需要一个小朋友帮忙盖印章，可以帮帮我的请举手。”班级需要设立班干部，设立班干部的目的：第一、.帮助老师，管理班级。第二、帮助同学，共同进步。那么课前准备，需要班长来管理班级，提醒同学把本堂课要准备的书、笔摆在桌面左上角，然后坐端，一起背诵儿歌，班长起头，等待老师。为了确保孩子们知道我有多感激他们的帮助，在每周一的班会课上。我都要郑重向孩子们致谢。“谢谢我们的班长，老师不在时，能提醒同学们做好。”“谢谢我们的组长，每次都快速地帮老师收作业。”“谢谢我们班的每一位同学，都积极配合班干部收作业和做好自己。”“谢谢我们每一位同学，都做过值日生，每天都能把教室扫干净，把黑板擦干净。”向孩子们表达你的感激之情，这会让孩子有归属感、能力感，会让孩子知道老师尊重他们，尊重他们的劳动，这是很好的建立情感的途径。又能进一步激励孩子做更好，同时也赢得了孩子。 三、赢得孩子之正面管教养育工具三——和善而坚定
鲁道夫.德雷克斯说：“坚定指的是你在一个冲突情形中的行为，支配则意味着将你的决定强加给孩子。”鲁道夫.德雷克斯教给我们，和善表明的是对孩子的尊重，坚定表明的是对我们自己以及情形的需要的尊重。
1.和善而坚定地指出问题。开学第一天，我与孩子们做了一个约定——为提高孩子的上课专注力，禁止孩子带玩具来学校。然而，有一天上课，发现班上的泽成却没认真听，一直低头把弄手里的玩具奥特曼。面对这种情况，我没有生气。走到他身边，和善而坚定地请他把奥特曼递给我。这时候，班级气氛变得严肃，我想，刚好是机会教育，警示其他孩子。当我拿着奥特曼玩具走上讲台时，右手举着奥特曼，嘴里和孩子对口诀“小眼睛，看老师”，提起孩子的注意力，让每一个孩子参与讨论这件事。讨论怎么解决把玩具带到学校——违反了规定这件事。这时候，气氛更严肃，毕竟是孩子心爱的玩具。有孩子举手说：“把玩具交给老师保管。”有孩子说：“带玩具来的泽成每次上课都举手回答问题，保持两周，就可以去老师那里领回玩具，并且不再带来学校。”看到泽成难过，我对他说错误是学习的好机会，并问了他对同学想出的以上方法，他是否同意。他点点头。
2.与孩子共情。课后，我知道拿走孩子心爱的东西，孩子会伤心。要跟孩子共情一下。否则孩子容易因此疏远你。于是我找泽成聊了聊，对泽成说：“我能看出你真的很伤心，因为奥特曼暂时不在你身边了。而且你也害怕此事影响你在老师心中的好印象，对吗？”泽成点点头，我了解他，平日，他最想做我的小助手，最想得到老师的认可。我说：“没事，改正就是乖宝宝。错误是学习的好机会。”这件事，我和善而坚定的态度，让孩子们知道，我们是一个集体，是一个有规矩的集體，大家要遵守学校和班级的规定。
我原本以为很多次和善而坚定的举动，会让孩子与我有疏离感，哪怕我经常鼓励他们，与他们建立情感连接。可是我错了，孩子比我想象得要懂事。知道孩子们很爱我是开学第三周的周二下午，我外出参加教研活动。孩子们会追问其他老师班主任去哪里了？原来我真的走进了孩子的内心，与他们有了建立了亲密感和信任，是真正得赢得了孩子，而不是赢了孩子。
四、结语
综上所述，正面管教养育工具中的“鼓励”、“建立情感连接”、“和善而坚定”都是赢得孩子的有效工具，当然，这些工具都不是独立作用的。还要结合正面管教所有的养育工具，根据孩子出现的情况不同，而在使用中有所侧重。赢得孩子，要让孩子知道你与他们是一体的，所有孩子出现的问题，都要有“我们一起去想办法解决”的决心，理解并尊重孩子。正面管教养育工具真的很好用，赢得孩子，“亲其师，信其道”，真正得以顺利地引导孩子形成良好的学习习惯和行为习惯，更好地塑造性格。
参考文献：
[1]刘风玲.班级管理中正面管教的实践与思考[J].教师，2014（16）：105- 106.
[2]潘炯心，席居哲. 正面管教家长训练对父母教养效能感的干预研究[A]. 中国心理学会.第十九届全国心理学学术会议摘要集[C].中国心理学会：中国心理学会，2016：2.
[3]廖爱云.践行正面管教 做幸福的师者——浅谈“正面管教”在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018（15）：78-79.
[4]毛丽伟. 正面管教及其教育理念的心理学研究[D].吉林大学，2020.