论文部分内容阅读
幼儿园班务工作千头万绪，错综复杂。如果我们在班务工作中实行“无缝隙管理”，每件事事必躬亲，不懂得运用幼儿自主成长规律，那我们的工作和生活无疑是非常辛苦、劳累的，甚至还会落得“不懂工作方法”的“不讨好”评价，不仅使幼儿的教育效果大打折扣，教师本人的教学工作也会因精力和时间的有限深受影响，即使有三头六臂，也会鞭长莫及。因此，我们在幼儿班务工作中要切实转变观念，牢固树立幼儿自主成长的意识，善于运用“借力效应”，塑造一个活力四射的活力幼儿班。
一、善借同伴之力，激发进取正能量
幼儿在园里接触最多的人就是自己的同伴，他们平时的一言一行、一举一动都会对其他幼儿产生或多或少的影响。“榜样的作用是无穷的”，幼儿模仿能力特别强，有一个好的榜样和示范，有利于幼儿潜移默化地学习对方的良性性格和行为优点，从而不断健康成长。我们提倡在幼儿班务工作中，让幼儿借助同伴之力促进自身成长，既是为了从自身工作负担考虑，更是从幼儿自主成长理念思考，同时也体现了让幼儿在交往中互动成长的原则。
具体来说，我们可以让幼儿根据自己的喜好确立学习对象，让自己多观察和学习其他幼儿在吃饭、穿衣、学习、交往等方面的优点。我们在组织幼儿小组活动时，还可以将不同类型、不同性格的幼儿安排在同一小组，让幼儿在活动中互相帮助、互相学习，不断学习对方的良性品格。幼儿缺乏明辨是非的能力，容易模仿对方良性品格，反之，也容易受不良言行影响。这时教师要适时介入，及时教育、引导和提醒幼儿正确的学习方向，避免好的不学、专学坏毛病的不良现象。对于表现比较活跃的幼儿，我们平时要通过多种形式对他们加强教育，引导这些幼儿认识到自己是班级的“小明星”，其他幼儿都在看着自己的一言一行，哪怕自己一个微小的细节都会对其他幼儿带来不小的影响。要教育幼儿在各项活动中带好头，严格遵守班级纪律，多做对他人有意义的事情等。一段时间过后，这样的孩子就会成为幼儿园的正能量明星，很好地带动和影响其他幼儿的成长，幼儿班务工作的省力效应由量变达到质变。
二、善借集体之力，激发集体荣誉感
整洁漂亮的校园、温暖如春的教室是幼儿生活的主要场所。我们要巧妙地利用园所或班级的集体力量，激发幼儿为属于自己的集体荣誉作贡献，以塑造一个团结上进、生动活泼的幼儿班集体形象为己任，不断提升幼儿的集体荣誉感、责任感。幼儿长期生活在一个团结和谐的集体中，就会和其他幼兒在潜移默化中形成成长和进步的合力，进而形成阳光心理。
具体来说，我们可以充分利用园所举办的各种游戏比赛、常规评比、活动展示等场合，组织幼儿积极踊跃地参与其中，为班级争夺更多荣誉。幼儿在参与这些集体活动的过程中，集体荣誉感一定会有质的飞跃。我们还可以向园所及时上报好人好事，争取园所支持，在橱窗展示栏设置“荣耀幼儿”或“幼儿之星”专栏，充分展示幼儿成长荣誉。当幼儿看到自己班级的有关成绩在学校橱窗公开展示时，自豪感油然而生，内心会产生继续为班集体形象作贡献的想法。当班级管理或学习方面取得明显进步时，我们还可以继续争取园所的支持，将班级内典型的人和事，利用学校活动的特定场合进行热情洋溢的褒扬。这些以班级名义积极参与的活动一定会在幼儿心中留下美好的印象。
三、善借家长之力，激发感恩之心
在幼儿成长过程中，家长对幼儿的影响其实是最大的，这种影响潜移默化，润物无声，是无可替代的。家长在幼儿成长中的作用往往会在幼儿随口蹦出的一个词、一句话、一个细节中体现出来。再往大一点儿的角度说，家长的素养对幼儿世界观、人生观、价值观的形成是有直接影响的。随着社会发展与现代家长文化程度的提升，这种影响更加明显。因此，在幼儿教育工作中，家长是不可或缺的重要资源，幼儿教师一定要善于利用这种资源，与家长密切配合，和谐相处，共同完成教育幼儿的重要任务。
具体来说，在某些重要时间节点，我们要善借家长之力放大教育效应。如在幼儿取得成绩、在某个活动中获奖、在园所生活发生翻天覆地的变化等时刻，我们可争取家长的配合，热情洋溢地给予幼儿充分的褒扬。在某段时间，如果发现幼儿在生活、纪律等方面表现较为落后，经其他幼儿帮助和老师教育效果不明显，也可考虑争取家长配合。在家长方便的情况下，可让家长到幼儿园配合教育。在教育过程中，教师和家长要预先商量和沟通好对幼儿的教育实施方案，平和、理性地开展对幼儿的教育转化工作，避免“告状式”“吐槽式”“责怪式”“推卸式”等家校配合形式。如果家长确实由于工作等原因不便来幼儿园，我们要考虑组织对特定幼儿的家访工作，以最真诚的教育情怀争取家长配合。当然，亲子活动是幼儿教育不可缺少的形式，我们也可利用亲子活动的契机让家长参与到对幼儿的教育工作中来。亲子活动中，幼儿通过诉说心理话、手工制作、礼品赠送等多种形式，感恩之心油然而生，奋发努力学习的愿望也更加强烈。
值得提醒的是，幼儿班务工作中，“省力”不是“省事”，该教师关注的一定要关注到位，无论教师怎样省力，幼儿安全和身心健康必须确保，千万不能为了“省力”“省事”而造成不可挽回的后果。
一、善借同伴之力，激发进取正能量
幼儿在园里接触最多的人就是自己的同伴，他们平时的一言一行、一举一动都会对其他幼儿产生或多或少的影响。“榜样的作用是无穷的”，幼儿模仿能力特别强，有一个好的榜样和示范，有利于幼儿潜移默化地学习对方的良性性格和行为优点，从而不断健康成长。我们提倡在幼儿班务工作中，让幼儿借助同伴之力促进自身成长，既是为了从自身工作负担考虑，更是从幼儿自主成长理念思考，同时也体现了让幼儿在交往中互动成长的原则。
具体来说，我们可以让幼儿根据自己的喜好确立学习对象，让自己多观察和学习其他幼儿在吃饭、穿衣、学习、交往等方面的优点。我们在组织幼儿小组活动时，还可以将不同类型、不同性格的幼儿安排在同一小组，让幼儿在活动中互相帮助、互相学习，不断学习对方的良性品格。幼儿缺乏明辨是非的能力，容易模仿对方良性品格，反之，也容易受不良言行影响。这时教师要适时介入，及时教育、引导和提醒幼儿正确的学习方向，避免好的不学、专学坏毛病的不良现象。对于表现比较活跃的幼儿，我们平时要通过多种形式对他们加强教育，引导这些幼儿认识到自己是班级的“小明星”，其他幼儿都在看着自己的一言一行，哪怕自己一个微小的细节都会对其他幼儿带来不小的影响。要教育幼儿在各项活动中带好头，严格遵守班级纪律，多做对他人有意义的事情等。一段时间过后，这样的孩子就会成为幼儿园的正能量明星，很好地带动和影响其他幼儿的成长，幼儿班务工作的省力效应由量变达到质变。
二、善借集体之力，激发集体荣誉感
整洁漂亮的校园、温暖如春的教室是幼儿生活的主要场所。我们要巧妙地利用园所或班级的集体力量，激发幼儿为属于自己的集体荣誉作贡献，以塑造一个团结上进、生动活泼的幼儿班集体形象为己任，不断提升幼儿的集体荣誉感、责任感。幼儿长期生活在一个团结和谐的集体中，就会和其他幼兒在潜移默化中形成成长和进步的合力，进而形成阳光心理。
具体来说，我们可以充分利用园所举办的各种游戏比赛、常规评比、活动展示等场合，组织幼儿积极踊跃地参与其中，为班级争夺更多荣誉。幼儿在参与这些集体活动的过程中，集体荣誉感一定会有质的飞跃。我们还可以向园所及时上报好人好事，争取园所支持，在橱窗展示栏设置“荣耀幼儿”或“幼儿之星”专栏，充分展示幼儿成长荣誉。当幼儿看到自己班级的有关成绩在学校橱窗公开展示时，自豪感油然而生，内心会产生继续为班集体形象作贡献的想法。当班级管理或学习方面取得明显进步时，我们还可以继续争取园所的支持，将班级内典型的人和事，利用学校活动的特定场合进行热情洋溢的褒扬。这些以班级名义积极参与的活动一定会在幼儿心中留下美好的印象。
三、善借家长之力，激发感恩之心
在幼儿成长过程中，家长对幼儿的影响其实是最大的，这种影响潜移默化，润物无声，是无可替代的。家长在幼儿成长中的作用往往会在幼儿随口蹦出的一个词、一句话、一个细节中体现出来。再往大一点儿的角度说，家长的素养对幼儿世界观、人生观、价值观的形成是有直接影响的。随着社会发展与现代家长文化程度的提升，这种影响更加明显。因此，在幼儿教育工作中，家长是不可或缺的重要资源，幼儿教师一定要善于利用这种资源，与家长密切配合，和谐相处，共同完成教育幼儿的重要任务。
具体来说，在某些重要时间节点，我们要善借家长之力放大教育效应。如在幼儿取得成绩、在某个活动中获奖、在园所生活发生翻天覆地的变化等时刻，我们可争取家长的配合，热情洋溢地给予幼儿充分的褒扬。在某段时间，如果发现幼儿在生活、纪律等方面表现较为落后，经其他幼儿帮助和老师教育效果不明显，也可考虑争取家长配合。在家长方便的情况下，可让家长到幼儿园配合教育。在教育过程中，教师和家长要预先商量和沟通好对幼儿的教育实施方案，平和、理性地开展对幼儿的教育转化工作，避免“告状式”“吐槽式”“责怪式”“推卸式”等家校配合形式。如果家长确实由于工作等原因不便来幼儿园，我们要考虑组织对特定幼儿的家访工作，以最真诚的教育情怀争取家长配合。当然，亲子活动是幼儿教育不可缺少的形式，我们也可利用亲子活动的契机让家长参与到对幼儿的教育工作中来。亲子活动中，幼儿通过诉说心理话、手工制作、礼品赠送等多种形式，感恩之心油然而生，奋发努力学习的愿望也更加强烈。
值得提醒的是，幼儿班务工作中，“省力”不是“省事”，该教师关注的一定要关注到位，无论教师怎样省力，幼儿安全和身心健康必须确保，千万不能为了“省力”“省事”而造成不可挽回的后果。