【摘 要】
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解决问题的策略教学实践已经非常活跃,但随之而来的是对“有效性”的拷问。常常碰到如下情景:一道习题摆在学生面前,要求用解决问题的策略来做。我们不禁要问:承载策略的素材
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解决问题的策略教学实践已经非常活跃,但随之而来的是对“有效性”的拷问。常常碰到如下情景:一道习题摆在学生面前,要求用解决问题的策略来做。我们不禁要问:承载策略的素材是否过于凸显?策略的应用是否囿于非常规问题?进一步想:该怎样增加策略教学的有效性呢?一、着眼改造,增加策略应用的有效性对于小学策略教学而言,它的有效性取决于学生
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