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摘要:从生活中找例子,师生一起制作模型,运用多媒体动画,再讨论画图方法,精讲多练的授课方法,是激发学生的学习热情,帮助同学们建立空间想象力行之有效的方法。
关键词:教学质量;激发;兴趣;培养;空间想象力
《机械制图》是中等职业技术院校,机械类专业所开设的专业基础课,是一门研究如何将空间立体画成平面图形、如何通过平面图形想象空间立体形状的课程,具有很强的理论性和实践性,主要培养学生的空间想象力、思维能力、看画图能力及应用能力。因此,其教学效果的成功与否将直接影响到学生后续专业课的学习。为了提高教育教学质量,将制图课中的内容化难为易,深入浅出,化抽象为直观,激发学生的学习兴趣,培养空间想象力和掌握正确的看画图方法,成为本课程教学的关键。
由于技工学校学生的基础水平不同,中级班新生未接触过《立体几何》,因此,上好制图课首先要帮助学生建立空间想象力。为达到这一目的,我在教学过程中常采用以下方法:
一、把抽象理论变为具体实物——从生活中举例子
俗话说知识源于生活,《机械制图》也不例外。例题讲解是制图课上传授知识的主要方式,其效果对学好制图起着至关重要的作用,而选好例题则是上好例题课的前提条件。好例题必须具备以下三个条件:第一、例题必须包含并突出本次课的新知识点;第二、题目较为简单,学生容易接受;第三、能较清楚地体现作图的方法和步骤。
例如,我在讲授立体表面上点的投影分析时,采用三步完成:
首先,建立点的空间概念——借助教室的墙角来建立空间坐标系,粉笔盒假想为空间一点,教鞭为投影线,讲述空间点的投影规律。
然后,总结点的投影规律——利用三面投影体系,将点在三个平面上的投影画出来,把三面投影体系按规定方向和规定的旋转角度平铺在黑板上,连接点在三个面上的投影,总结出投影规律。
最后,验证投影规律——请同学用一张白纸,折成墙角形状,把橡皮视为空间一点,做出它在三个面上的投影,然后把纸展开找出投影线与坐标轴之间的关系,把橡皮多换几个位置,分别求做它在三个面上的投影,来验证投影规律的正确性。
这种举例方法直观具体、通俗易懂,便于帮助学生建立起实际生活中的三维空间坐标系,从根本上领会了空间的点在平面上表达的方法。
二、调动学生的学习兴趣和积极性——动手制作模型和多媒体动画
活泼爱动是技校生的一大特点,利用好这一特点对学习制图有很大的帮助。物体的形状是变化多样的,不能用死记硬背的方法来掌握看图和画图的技能。这就要求学生会灵活运用所学的知识,来想象和绘制万变的物体和图形。要实现这一目标,就要使学生具有较强的空间想象力。培养学生空间想象力的方法便是多动手、多动脑,二者结合,自制模型。
例如:在讲授圆柱、圆锥、球体被切割其截交线的绘制与识读时,我采用与同学们一起边切割萝卜、苹果,一边作图的方法,每切一刀都让同学们仔细观察切割出的平面,细心考虑该平面在三个投影面的投影特点以及怎样表达,并绘制出它的三面投影,这样进行到最后,把切割好的实体,用三视图完整的表达出来;在讲授读组合体视图的画法时,利用现代化教学手段——多媒体动画,首先旋转画面展现完整的组合体,引起学生的关注和兴趣,然后再利用动画的形式将其进行拆分,并从不同的角度展示拆开各部分的结构形状,当学生对每一部分熟知后,再恢复成完整的组合体,在此基础上使三投影面体系的三个面分别从其投影方向缓慢移入,将物体从三个不同的投影方向进行投射,得到该组合体的三视图,并按规则展开。以上组合体其三视图的整个形成过程利用多媒体动画表现得淋漓尽致,激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法会使学生对制图产生浓厚的兴趣,在轻松愉快的学习气氛中完成由实物画出三视图、由三视图想出立体形状,更重要的是帮助学生在脑海中建立起三维的空间,进一步培养了学生的空间想象力,为下一步专业课的学习打好基础。
三、丰富大脑中物体的空间形状——精讲多练
《机械制图》课程内容较多,实践性较强,在教学中教师还要进行画图示范。因此,教师必须改变以往“满堂灌”的教学方法,对讲授内容作适当精简,增加练习的比例。
教师在传授新知识后,要及时进行习题训练,以达到巩固和提高的目的。特别是在机械制图当中,读图时看到一个图形必须有多种联想,不同物体的某一视图可以是相同的(即同一图形可以对应许多不同的物体)。如果学生看到一个图形只能联想到一个物体形状,就会影响读图,甚至根本无法读懂。因此,为了避免学生在读图过程中思维的局限性,教师应根据学生在学习的不同时期,选择相应的习题,对学生进行阶梯性的训练,从而达到循序渐进,不断提高学生的思维能力和空间想象力的目的。
我在进行“看组合体视图”的教学中,采用了以下三个训练阶段:
1.由具体到抽象——进行从多个物体到一个图形的训练。给出许多具有相同图形的不同物体,让学生充分认识物体的形状后,画出视图并得出结论:这些不同的物体,都有一个相同的视图。
2.由抽象到具体——进行从一个图形到多个物体的训练。给出一个图形,让学生想象与之对应的几种物体的形状(至少三种)。开始先给出简单图形,逐渐增加图形的难度,使学生的空间想象力得到提高。
3.进行物体变形训练。在黑板上给出一组三视图,引导学生想出对应物体的形状,然后不断地改变图形,启发学生想出变形后的物体形状。
通过这三个阶段的训练,培养了学生的思维能力和空间想象力,使学生掌握了“看组合体视图”的读图方法,提高了学生思考、解决问题的能力。
综上所述,从生活中举例,调动学生学习积极性,由师生一起制作立体模型,到运用现代化多媒体教学方法,讨论画图的方法、步骤,精讲多练,是帮助同学们建立空间想象力行之有效的方法。
几年的教学实践使我体会到,上述教学方法比单纯的说教更能激发学生的学习兴趣,同时还培养了学生的动手能力和空间想象力。当然,要想上好《机械制图》课程,得到理想的教学效果,除了以上措施外,教师还必须热爱学生、热爱自己的专业,精心备课,在教学中以学生为主导,针对实际情况灵活运用不同的教学方法,重点培养学生分析、解决问题的能力,引导他们勤学、多练;运用多元化的教学手段,充分发挥学生的想象力和创造力,调动学生的学习积极性,激发学生学习的自觉性和自主性,使教与学真正融合到一起,以达到最佳的教学效果。
关键词:教学质量;激发;兴趣;培养;空间想象力
《机械制图》是中等职业技术院校,机械类专业所开设的专业基础课,是一门研究如何将空间立体画成平面图形、如何通过平面图形想象空间立体形状的课程,具有很强的理论性和实践性,主要培养学生的空间想象力、思维能力、看画图能力及应用能力。因此,其教学效果的成功与否将直接影响到学生后续专业课的学习。为了提高教育教学质量,将制图课中的内容化难为易,深入浅出,化抽象为直观,激发学生的学习兴趣,培养空间想象力和掌握正确的看画图方法,成为本课程教学的关键。
由于技工学校学生的基础水平不同,中级班新生未接触过《立体几何》,因此,上好制图课首先要帮助学生建立空间想象力。为达到这一目的,我在教学过程中常采用以下方法:
一、把抽象理论变为具体实物——从生活中举例子
俗话说知识源于生活,《机械制图》也不例外。例题讲解是制图课上传授知识的主要方式,其效果对学好制图起着至关重要的作用,而选好例题则是上好例题课的前提条件。好例题必须具备以下三个条件:第一、例题必须包含并突出本次课的新知识点;第二、题目较为简单,学生容易接受;第三、能较清楚地体现作图的方法和步骤。
例如,我在讲授立体表面上点的投影分析时,采用三步完成:
首先,建立点的空间概念——借助教室的墙角来建立空间坐标系,粉笔盒假想为空间一点,教鞭为投影线,讲述空间点的投影规律。
然后,总结点的投影规律——利用三面投影体系,将点在三个平面上的投影画出来,把三面投影体系按规定方向和规定的旋转角度平铺在黑板上,连接点在三个面上的投影,总结出投影规律。
最后,验证投影规律——请同学用一张白纸,折成墙角形状,把橡皮视为空间一点,做出它在三个面上的投影,然后把纸展开找出投影线与坐标轴之间的关系,把橡皮多换几个位置,分别求做它在三个面上的投影,来验证投影规律的正确性。
这种举例方法直观具体、通俗易懂,便于帮助学生建立起实际生活中的三维空间坐标系,从根本上领会了空间的点在平面上表达的方法。
二、调动学生的学习兴趣和积极性——动手制作模型和多媒体动画
活泼爱动是技校生的一大特点,利用好这一特点对学习制图有很大的帮助。物体的形状是变化多样的,不能用死记硬背的方法来掌握看图和画图的技能。这就要求学生会灵活运用所学的知识,来想象和绘制万变的物体和图形。要实现这一目标,就要使学生具有较强的空间想象力。培养学生空间想象力的方法便是多动手、多动脑,二者结合,自制模型。
例如:在讲授圆柱、圆锥、球体被切割其截交线的绘制与识读时,我采用与同学们一起边切割萝卜、苹果,一边作图的方法,每切一刀都让同学们仔细观察切割出的平面,细心考虑该平面在三个投影面的投影特点以及怎样表达,并绘制出它的三面投影,这样进行到最后,把切割好的实体,用三视图完整的表达出来;在讲授读组合体视图的画法时,利用现代化教学手段——多媒体动画,首先旋转画面展现完整的组合体,引起学生的关注和兴趣,然后再利用动画的形式将其进行拆分,并从不同的角度展示拆开各部分的结构形状,当学生对每一部分熟知后,再恢复成完整的组合体,在此基础上使三投影面体系的三个面分别从其投影方向缓慢移入,将物体从三个不同的投影方向进行投射,得到该组合体的三视图,并按规则展开。以上组合体其三视图的整个形成过程利用多媒体动画表现得淋漓尽致,激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法会使学生对制图产生浓厚的兴趣,在轻松愉快的学习气氛中完成由实物画出三视图、由三视图想出立体形状,更重要的是帮助学生在脑海中建立起三维的空间,进一步培养了学生的空间想象力,为下一步专业课的学习打好基础。
三、丰富大脑中物体的空间形状——精讲多练
《机械制图》课程内容较多,实践性较强,在教学中教师还要进行画图示范。因此,教师必须改变以往“满堂灌”的教学方法,对讲授内容作适当精简,增加练习的比例。
教师在传授新知识后,要及时进行习题训练,以达到巩固和提高的目的。特别是在机械制图当中,读图时看到一个图形必须有多种联想,不同物体的某一视图可以是相同的(即同一图形可以对应许多不同的物体)。如果学生看到一个图形只能联想到一个物体形状,就会影响读图,甚至根本无法读懂。因此,为了避免学生在读图过程中思维的局限性,教师应根据学生在学习的不同时期,选择相应的习题,对学生进行阶梯性的训练,从而达到循序渐进,不断提高学生的思维能力和空间想象力的目的。
我在进行“看组合体视图”的教学中,采用了以下三个训练阶段:
1.由具体到抽象——进行从多个物体到一个图形的训练。给出许多具有相同图形的不同物体,让学生充分认识物体的形状后,画出视图并得出结论:这些不同的物体,都有一个相同的视图。
2.由抽象到具体——进行从一个图形到多个物体的训练。给出一个图形,让学生想象与之对应的几种物体的形状(至少三种)。开始先给出简单图形,逐渐增加图形的难度,使学生的空间想象力得到提高。
3.进行物体变形训练。在黑板上给出一组三视图,引导学生想出对应物体的形状,然后不断地改变图形,启发学生想出变形后的物体形状。
通过这三个阶段的训练,培养了学生的思维能力和空间想象力,使学生掌握了“看组合体视图”的读图方法,提高了学生思考、解决问题的能力。
综上所述,从生活中举例,调动学生学习积极性,由师生一起制作立体模型,到运用现代化多媒体教学方法,讨论画图的方法、步骤,精讲多练,是帮助同学们建立空间想象力行之有效的方法。
几年的教学实践使我体会到,上述教学方法比单纯的说教更能激发学生的学习兴趣,同时还培养了学生的动手能力和空间想象力。当然,要想上好《机械制图》课程,得到理想的教学效果,除了以上措施外,教师还必须热爱学生、热爱自己的专业,精心备课,在教学中以学生为主导,针对实际情况灵活运用不同的教学方法,重点培养学生分析、解决问题的能力,引导他们勤学、多练;运用多元化的教学手段,充分发挥学生的想象力和创造力,调动学生的学习积极性,激发学生学习的自觉性和自主性,使教与学真正融合到一起,以达到最佳的教学效果。