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我国经济社会发展的同时，对于教育的核心理念也提出了新的要求，课程教育改革强调的核心问题就是关于学生学科核心素养的培养。英语作为高中生学习的课程重点需要着重关注核心素养培养的重要性。
1. 高中英语核心素养培养的依据
英语学科的学习主要是通过学生英语听、说、读、写方面能力的培训和测试，促进学生对英语知识的掌握。高中是英语学习的重要阶段，要促进学生的英语综合应用能力，需要在实际教学中，回归课本，关注学生学习的实际需求，重视学生的英语水平发展，以促进学生英语思维能力为目标、以塑造学生学习的健康心智和品格为主要要求。
高中英语学科学习的核心素养是我国课程教育改革中提出学生的核心素养培养，主要是为了践行社会主义文化观和发展观，突出强调学生的人文主义精神、社会责任感和创新实践能力。高中英语教学中，学生的核心素养主要包括社会责任、人文精神和健康学习等方面。社会责任主要是学生要有足够的国家认同感，能够合理处理人个人与集体之间的关系，遵守法律、善于合作、勇于担当。人文精神方面是要求学生在英语学习中要具备基本的文化审美情趣和科学探究精神，要能够在英语学习中以开放的学习心态，尊重差异，以国际化视野包容文化的差异性，并积极参与文化交流。高中英语核心素养中的健康学习是强调学生在具备一定人文情怀和人文底蕴的基础上学会合作学习，提高创新实践、交流进步的水平。高中英语核心素养培养的主要内容是新课程改革教育理念的核心体现，也是农村高中英语教学实践中需要积极落实的部分。
2. 农村高中英语教育现状
2.1 学生学习被动，英语兴趣不高
在农村高中英语教学中，由于资金、环境、设备和师资等方面的条件有限，学生既不能开展类似国外夏令营活动也不能实时接触像聘请外教教学这种新颖、有效的英语教学模式。因此，学生在英语学习中不能感受到英语语言魅力，对于英语应用较少，在学习上只是被动记忆教师讲解和课本既定的内容，学习效果不明显。
2.2 专业英语水平欠缺，听力、口语能力有限
农村高中英语教学中，教师本身水平不高，对外培训机会有限，因此在英语发音上不够专业水平，并且农村教学设备有限，基本的英语教学设备就是一台录音机。学生在英语学习上能够接触到的学习资源就有限，加上英语口语锻炼较少，在英语听力上明显存在不足。因而，农村高中英语教学中普遍存在的问题就是学生英语发音不准、英语听力水平较差，在口语应用上也存在明显不足，典型的“中式英语”和“哑巴英语”现象。农村高中英语学习中，学生基本英语应用能力尚且不足，英语学科核心培养培养前景堪忧。
3. 促进农村高中英语教学核心素养培养的有效措施
3.1 创造文化环境，拓宽学习渠道
英语学科的学习，需要创造一定的英语文化环境，增加学生对外文文化的理解。农村高中英语虽然教学条件有限、教学水平落后，但是要积极引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。例如教师可以在班级中为学生订阅不同的英语刊物，帮助学生更多地了解世界文化的差异性，在英语刊物的阅读中，开阔了学生的眼界，也為学生提供了更多课本之外的学习资源。英语报刊、杂志的阅读一方面增进学生对外国文化的了解，一方面又提高了学生的英语阅读水平，增加了英语词汇量的积累。英语课本不是学生学习英语的唯一方式，在掌握基本的课本知识基础上，需要通过环境的感染帮助学生增强文化的理解力和欣赏力，这是高中英语核心素养人文精神和文化包容精神的要求。
3.2 增进交流，提高学生口语水平
高中英语学习不是死记硬背单词、词组和语法知识，在英语核心素养培养要求下，重在提高学生的英语综合运用能力。农村英语教学条件落后，教师专业化水平不高，也没有足够的条件安排学生进行国外夏令营拓展或教化学习等活动，但是教师在班级教学中可以积极创新教学模式、增设英语活动，为学生提供英语口语交流的机会。例如，教师可以在班级创办“英语角”等，让学生自由参与，按照小组形式每周自建活动，小组成员在课下进行英语对话、问答，对话内容可以是课本内容模拟也可以是自由情境设计。学生在英语交流中，加强合作，不断提高英语口语水平，使英语学习成为“活”的学习。
3.3 提高教师专业水平，增加外教资源
农村英语教师口语水平有限，受地方方言和自身学习能力影响，难以在英语教学实践中保证发音的精准。作为一门语言类学科，英语口语发音和用语习惯上因地域等各种原因存在明显差异，同时英语又分为英式英语和美式英语，学生在学习过程中更加难以把握。针对这种情况，一方面教师需要不断学习，增加自己的英语知识储备，提高英语教学水平，例如加强英语发音练习、通过看报上网等扩大自己的知识储备；另一方面，学校需要增加外教交运资源，虽然农村教育资金有限、教育资源不足，但是可以以学校合作方式，不定期聘请外教教师进行专项教学。让学生在英语学习中体验真正纯正的英语发音和外教，在外教不同的教学风格中进一步吸引学生课堂注意力，提高学习兴趣。
4. 结语
英语作为一门国际化的语言，具有重要的社会应用地位，但是作为一门语言科目的学习，需要创造一定的英语情境和英语氛围促进学生的学习。农村学校高中英语教育的核心素养研究是推进课堂改革和学生综合英语水平提高的重要动力。
参考文献
王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师， 2015（16）.
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金玉中学）
1. 高中英语核心素养培养的依据
英语学科的学习主要是通过学生英语听、说、读、写方面能力的培训和测试，促进学生对英语知识的掌握。高中是英语学习的重要阶段，要促进学生的英语综合应用能力，需要在实际教学中，回归课本，关注学生学习的实际需求，重视学生的英语水平发展，以促进学生英语思维能力为目标、以塑造学生学习的健康心智和品格为主要要求。
高中英语学科学习的核心素养是我国课程教育改革中提出学生的核心素养培养，主要是为了践行社会主义文化观和发展观，突出强调学生的人文主义精神、社会责任感和创新实践能力。高中英语教学中，学生的核心素养主要包括社会责任、人文精神和健康学习等方面。社会责任主要是学生要有足够的国家认同感，能够合理处理人个人与集体之间的关系，遵守法律、善于合作、勇于担当。人文精神方面是要求学生在英语学习中要具备基本的文化审美情趣和科学探究精神，要能够在英语学习中以开放的学习心态，尊重差异，以国际化视野包容文化的差异性，并积极参与文化交流。高中英语核心素养中的健康学习是强调学生在具备一定人文情怀和人文底蕴的基础上学会合作学习，提高创新实践、交流进步的水平。高中英语核心素养培养的主要内容是新课程改革教育理念的核心体现，也是农村高中英语教学实践中需要积极落实的部分。
2. 农村高中英语教育现状
2.1 学生学习被动，英语兴趣不高
在农村高中英语教学中，由于资金、环境、设备和师资等方面的条件有限，学生既不能开展类似国外夏令营活动也不能实时接触像聘请外教教学这种新颖、有效的英语教学模式。因此，学生在英语学习中不能感受到英语语言魅力，对于英语应用较少，在学习上只是被动记忆教师讲解和课本既定的内容，学习效果不明显。
2.2 专业英语水平欠缺，听力、口语能力有限
农村高中英语教学中，教师本身水平不高，对外培训机会有限，因此在英语发音上不够专业水平，并且农村教学设备有限，基本的英语教学设备就是一台录音机。学生在英语学习上能够接触到的学习资源就有限，加上英语口语锻炼较少，在英语听力上明显存在不足。因而，农村高中英语教学中普遍存在的问题就是学生英语发音不准、英语听力水平较差，在口语应用上也存在明显不足，典型的“中式英语”和“哑巴英语”现象。农村高中英语学习中，学生基本英语应用能力尚且不足，英语学科核心培养培养前景堪忧。
3. 促进农村高中英语教学核心素养培养的有效措施
3.1 创造文化环境，拓宽学习渠道
英语学科的学习，需要创造一定的英语文化环境，增加学生对外文文化的理解。农村高中英语虽然教学条件有限、教学水平落后，但是要积极引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。例如教师可以在班级中为学生订阅不同的英语刊物，帮助学生更多地了解世界文化的差异性，在英语刊物的阅读中，开阔了学生的眼界，也為学生提供了更多课本之外的学习资源。英语报刊、杂志的阅读一方面增进学生对外国文化的了解，一方面又提高了学生的英语阅读水平，增加了英语词汇量的积累。英语课本不是学生学习英语的唯一方式，在掌握基本的课本知识基础上，需要通过环境的感染帮助学生增强文化的理解力和欣赏力，这是高中英语核心素养人文精神和文化包容精神的要求。
3.2 增进交流，提高学生口语水平
高中英语学习不是死记硬背单词、词组和语法知识，在英语核心素养培养要求下，重在提高学生的英语综合运用能力。农村英语教学条件落后，教师专业化水平不高，也没有足够的条件安排学生进行国外夏令营拓展或教化学习等活动，但是教师在班级教学中可以积极创新教学模式、增设英语活动，为学生提供英语口语交流的机会。例如，教师可以在班级创办“英语角”等，让学生自由参与，按照小组形式每周自建活动，小组成员在课下进行英语对话、问答，对话内容可以是课本内容模拟也可以是自由情境设计。学生在英语交流中，加强合作，不断提高英语口语水平，使英语学习成为“活”的学习。
3.3 提高教师专业水平，增加外教资源
农村英语教师口语水平有限，受地方方言和自身学习能力影响，难以在英语教学实践中保证发音的精准。作为一门语言类学科，英语口语发音和用语习惯上因地域等各种原因存在明显差异，同时英语又分为英式英语和美式英语，学生在学习过程中更加难以把握。针对这种情况，一方面教师需要不断学习，增加自己的英语知识储备，提高英语教学水平，例如加强英语发音练习、通过看报上网等扩大自己的知识储备；另一方面，学校需要增加外教交运资源，虽然农村教育资金有限、教育资源不足，但是可以以学校合作方式，不定期聘请外教教师进行专项教学。让学生在英语学习中体验真正纯正的英语发音和外教，在外教不同的教学风格中进一步吸引学生课堂注意力，提高学习兴趣。
4. 结语
英语作为一门国际化的语言，具有重要的社会应用地位，但是作为一门语言科目的学习，需要创造一定的英语情境和英语氛围促进学生的学习。农村学校高中英语教育的核心素养研究是推进课堂改革和学生综合英语水平提高的重要动力。
参考文献
王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师， 2015（16）.
（作者单位：广东省汕头市潮阳区金玉中学）