论文部分内容阅读
【摘要】学生科学素养是近年来实行素质教育以来提出的新要求，也是近年来教育界关注的焦点。本文主要探讨了科学素养的内涵和当前化学教学中培养学生科学素养存在的问题和弊端，并在此基础上就如何培养学生的科学素养进行了深入的思考和提出了有针对性的意见和建议，从而为更好更全面的提高学生学习效率，促进学生的全面健康发展提供一定的参考。
【关键词】化学教学；学生；科学素养；思考
化学学科作为一门基础性学科，已经渗透到生活的方方面面，这就要求化学教师在教学过程中注重理论与实践的结合，全面培养学生的科学素养，从而为其全面发展打下扎实的基础。
一、科学素养的涵义
所谓的科学素养是指在接受一定的教育和科学知识的基础上，经过自身思考和实践，逐渐形成的一整套适应社会发展的品质能力和技术方法。具体而言，包括科学感情，科学态度，科学方法，科学思维，科学实践意识和应用知识解决问题的能力几方面。
二、中学化学教学中的培养科学素养存在的问题和弊端
化学学科在我国发展虽然年代久远，但是受长期以来传统教学思想的影响和局限，化学在教学过程中存在着许多问题和弊端，严重背离科学素养的轨道，影响着学生创造力和综合素质的培养。当前，化学教学在培养科学素养方面存在的问题主要表现在教学过程中过分重视理论的讲解，而忽视实践实验环节。在教学方法上，也更倾向于一对一的讲解，“填鸭式”的教学，而忽视了对学生积极性主动性的调动，不能创新性地用探究式实验和教学调动学生的兴趣。此外加上我国中学化学虽然在思想和理念上比较重视实验，但和国外相比，总体科技水平还是较低，在研究方法，观念和理念方面还是存在很多问题，如对日常的实验教学我们更多的教师只是照本宣科，缺少自身的科研能力，不能根据教学要求设计新的实验或是新的课题更是无人问津，如在化学教学中如何实行素质教育，如何培养学生的创新能力，如何开展新的课堂教学设计，采用科学的教学方法，从而实现教与学的完美互动等等，都是当前研究的空白，也是制约化学教学发展的瓶颈，这些问题不解决，势必影响化学学科的健康发展和教育改革的进程。
三、化学教学中培养学生科学素养的思考和建议
1.优化教学课堂，培养学生的科学意识
化学教学是一个综合性培养学生科学探究能力和实践能力的教学过程，因此，在教学过程中，必须以学生为中心，以日常生活为模板，激发学生的学习兴趣。如对化学式乙醇的讲解，可以鉴别白酒、啤酒、葡萄酒不同的含量等等，让学生在生活中能找到实例，能用化学知识解释生活中的日常现象，从生活中逐渐养成对科学探究的习惯。教师在课堂教学中应该发现和留意不同学生的不同兴趣点，从而有针对性的进行培养，使学生能主动了解化学知识，运用化学知识。
2.培养科学方法，完善教学效果
科学方法是指在一般的方法基础上的创新和综合。也就是在传统的收集资料的基础上转化为自身的能力，并不斷升华和创新的一种方法。是现阶段国家重点培养学生的一种能力，其中《化学课程标准》中明确规定“学生要认识科学探究的意义和基本过程，能从日常生活和化学学习中提出问题，进行初步的探究活动，能用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。”
3.提高教师的科学素养，在教学互动中辐射影响学生的科学习惯
在化学教学中培养学生科学素养时，教师的科学素养是关键，除了日常的教学方法和策略外，教师更应该提升自身的科学素养。在教学的过程中，教师既是传播者，更是言传身教的影响者，对于学生来说，最初的模仿对象就是老师，因此，化学教师在教学中应该创新传统的教学习惯，用引导式的方式开发学生的潜力，设置一些新鲜的问题，从而吸引学生参与其中，能够打破思维定势，突破传统教学的思维局限，不断开阔眼界，启发学生的心智，使学生有更多的想象和发挥的空间，从而有效达到在化学教学中培养和提高学生科学素养的目的。
4.培养良好的科学品质，促进学生全面发展
化学是一门非常严谨的学科，只有具备一丝不苟的科学严谨态度才能更好地研究化学，这就要求，在日常的教学环节中，注重细节的养成和培养，要尊重事实，养成坚忍不拔，勤学好问的习惯和品质，此外，还可以组织丰富多彩的化学竞赛和其他趣味活动，培养学生的化学兴趣和科学素养，为学生的全面素质的提高奠定坚实的基础。
三、结束语
综上所述，在化学教学中培养学生的科学素养，不仅是教学的需求，更是适应未来发展和竞争的需要，只有不断的调动学生的主动性和积极性，让学生更多地接触社会，主动体验研究过程，在知识的形成和生活应用中养成严谨的科学态度，培养自学和终身学习的能力和意识，才能在教学过程中达到新课标的要求，也才能更好地促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]于艳波.化学教学中培养学生科学素养的思考[J].长春师范学院学报，2010，8.
[2]曾晖.中学化学“自主开放性学习”的教学尝试及其实施策略[J].中学化学教与学，2009，11.
[3]唐建华.化学实验教学如何培养学生的科学素质[J].中学化学教与学，2010，1.
[4]沈兆良.论科学素质教育在化学课堂教学中的体现[J].化学教育，2011，3等.
【关键词】化学教学；学生；科学素养；思考
化学学科作为一门基础性学科，已经渗透到生活的方方面面，这就要求化学教师在教学过程中注重理论与实践的结合，全面培养学生的科学素养，从而为其全面发展打下扎实的基础。
一、科学素养的涵义
所谓的科学素养是指在接受一定的教育和科学知识的基础上，经过自身思考和实践，逐渐形成的一整套适应社会发展的品质能力和技术方法。具体而言，包括科学感情，科学态度，科学方法，科学思维，科学实践意识和应用知识解决问题的能力几方面。
二、中学化学教学中的培养科学素养存在的问题和弊端
化学学科在我国发展虽然年代久远，但是受长期以来传统教学思想的影响和局限，化学在教学过程中存在着许多问题和弊端，严重背离科学素养的轨道，影响着学生创造力和综合素质的培养。当前，化学教学在培养科学素养方面存在的问题主要表现在教学过程中过分重视理论的讲解，而忽视实践实验环节。在教学方法上，也更倾向于一对一的讲解，“填鸭式”的教学，而忽视了对学生积极性主动性的调动，不能创新性地用探究式实验和教学调动学生的兴趣。此外加上我国中学化学虽然在思想和理念上比较重视实验，但和国外相比，总体科技水平还是较低，在研究方法，观念和理念方面还是存在很多问题，如对日常的实验教学我们更多的教师只是照本宣科，缺少自身的科研能力，不能根据教学要求设计新的实验或是新的课题更是无人问津，如在化学教学中如何实行素质教育，如何培养学生的创新能力，如何开展新的课堂教学设计，采用科学的教学方法，从而实现教与学的完美互动等等，都是当前研究的空白，也是制约化学教学发展的瓶颈，这些问题不解决，势必影响化学学科的健康发展和教育改革的进程。
三、化学教学中培养学生科学素养的思考和建议
1.优化教学课堂，培养学生的科学意识
化学教学是一个综合性培养学生科学探究能力和实践能力的教学过程，因此，在教学过程中，必须以学生为中心，以日常生活为模板，激发学生的学习兴趣。如对化学式乙醇的讲解，可以鉴别白酒、啤酒、葡萄酒不同的含量等等，让学生在生活中能找到实例，能用化学知识解释生活中的日常现象，从生活中逐渐养成对科学探究的习惯。教师在课堂教学中应该发现和留意不同学生的不同兴趣点，从而有针对性的进行培养，使学生能主动了解化学知识，运用化学知识。
2.培养科学方法，完善教学效果
科学方法是指在一般的方法基础上的创新和综合。也就是在传统的收集资料的基础上转化为自身的能力，并不斷升华和创新的一种方法。是现阶段国家重点培养学生的一种能力，其中《化学课程标准》中明确规定“学生要认识科学探究的意义和基本过程，能从日常生活和化学学习中提出问题，进行初步的探究活动，能用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。”
3.提高教师的科学素养，在教学互动中辐射影响学生的科学习惯
在化学教学中培养学生科学素养时，教师的科学素养是关键，除了日常的教学方法和策略外，教师更应该提升自身的科学素养。在教学的过程中，教师既是传播者，更是言传身教的影响者，对于学生来说，最初的模仿对象就是老师，因此，化学教师在教学中应该创新传统的教学习惯，用引导式的方式开发学生的潜力，设置一些新鲜的问题，从而吸引学生参与其中，能够打破思维定势，突破传统教学的思维局限，不断开阔眼界，启发学生的心智，使学生有更多的想象和发挥的空间，从而有效达到在化学教学中培养和提高学生科学素养的目的。
4.培养良好的科学品质，促进学生全面发展
化学是一门非常严谨的学科，只有具备一丝不苟的科学严谨态度才能更好地研究化学，这就要求，在日常的教学环节中，注重细节的养成和培养，要尊重事实，养成坚忍不拔，勤学好问的习惯和品质，此外，还可以组织丰富多彩的化学竞赛和其他趣味活动，培养学生的化学兴趣和科学素养，为学生的全面素质的提高奠定坚实的基础。
三、结束语
综上所述，在化学教学中培养学生的科学素养，不仅是教学的需求，更是适应未来发展和竞争的需要，只有不断的调动学生的主动性和积极性，让学生更多地接触社会，主动体验研究过程，在知识的形成和生活应用中养成严谨的科学态度，培养自学和终身学习的能力和意识，才能在教学过程中达到新课标的要求，也才能更好地促进学生德智体美劳的全面发展。
参考文献：
[1]于艳波.化学教学中培养学生科学素养的思考[J].长春师范学院学报，2010，8.
[2]曾晖.中学化学“自主开放性学习”的教学尝试及其实施策略[J].中学化学教与学，2009，11.
[3]唐建华.化学实验教学如何培养学生的科学素质[J].中学化学教与学，2010，1.
[4]沈兆良.论科学素质教育在化学课堂教学中的体现[J].化学教育，2011，3等.