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摘 要：英語作为学生的第二语言，在小学阶段接触之初，学习起来会有很多困难，如何去改变教学方式，创建一个有趣的课堂来吸引学生的兴趣，让学生爱上学习英语，尤为重要。小学英语教学课堂中创设情景模式来教学就可以达到这一效果。如何创设情景课堂，不光需要教师对教学方式做出调整，还需要调动学生的学习激情，师生间的相互呼应，活跃了课堂氛围，促进双方共同进步。
关键词：小学英语；情景课堂
一、引言
对英语教师来说，创设情景课堂的主要方向就是要运用情景教学的方式来引导学生。英语不同于我们的母语，他没有大的语言环境去给学生练习和感受，同时还受着来自母语的语音语调的影响。传统的英语教学，只重视了应试技巧这一块，学生学到的更多的是哑巴英语，看着认识，但是读不出来单词，听不懂句子。但是情景课堂的创建就可以在教师的引导下在课堂上给学生营造这样一个语言环境，从英语的听说读写入手，结合生活实际，让学生能够将英语运用起来。
二、小学英语教学中创设情景课堂的必要性和难点
英语作为一门全球性的语言，在国际化的今天，起着越来越重要的作用，国家全力支持发展英语教学，语言是交流交往的工具，英语的学习就是构建我们与国际友人之间友谊桥梁的基础。随着社会的高速发展，英语如今不光在校园里面有着重要的作用，而且在每个工作中也是必不可少的语言工具。所以现在越来越多的老师和家长意识到英语学习的重要性。传统英语教学式的死记硬背和题海战术很容易引起学生的厌烦情绪，已经不再适应于如今英语学习的课堂。创设情景课堂，引起学生的学习兴趣变得重要起来，毕竟兴趣是学生最好的老师，学生能主动地学习，把学习兴趣的投入课堂，这样教师和学生都会感到轻松。
目前存在的难点在于教师要改变传统的教学模式，学生要敢于说出英语与他人互动。小学英语学习的课堂上对于说英语这件事上，大部分的学生都是害羞的，害怕的，怕自己被老师批评被同学嘲笑，毕竟英语不是我们的母语，在说英语上面总有些差一点的感觉。对于这一点，教师要照顾到学生的自尊心，对于出错了的学生不要批评要加以指导和鼓励，给他们加油鼓气，培养学生对学习英语的信心。
三、小学英语教学中如何创设情景课堂
（一）教学中巧设导入
抛砖引玉，抛出去的这个砖奠定了良好的基础后，玉自然而言的就能被引出来。精心设计过的导语就是一堂课的要抛出去的砖，先去吸引学生的目光，引起他们的兴趣。这时学生对导语的好奇会使他们全神贯注，总体上提高了教学效率。例如在学习“Where is my_？”这个句型的时候，教师进入课堂后故意不小心的把自己的笔掉到地上，然后不知情的继续和学生打招呼，当寒暄完之后，要开始在黑板上写字时，就装作才发现笔不见了，这是就一直用英语问“Where is my pen？”，做出寻找的样子，然后问学生“Where is my pen？Do you see it？”，这时有的学生就能从老师的动作中反应过来，老师这是在找笔，会大声的提醒老师笔在地上。当教师捡起了笔之后就可以开始这一句型的教学，在学生学会了这个句子的含义之后，可以继续教授学生“It is on/in_”这一句型。循序渐进，一直引导学生，吸引他们的目光。
（二）教学中设置情境对话
对于情境教学这一有着游戏性质的教学方法，更能够激起学生的学习激情和学习兴趣，让学生能够自主的想要去学习，并在情境教学中体会到学习英语的乐趣和魅力，极大程度的调动了课堂氛围。例如学习-“What is your name？-My name is_”“-How old are you？-I am_years old.”这一类的句型时，创建一个交新朋友教学情境，先询问学生们交朋友你们会问什么些问题，然后再把这些问题用英语说出来你会询问对方叫什么名字，今年多大啦之类的问题，然后再几个同学一起练习，互相询问对方的名字和年龄。
（三）教学中利用多媒体教学
小学英语教学中利用多媒体教学，让学生在视听上面更加深刻的理解一句话的语义和语境。可以通过视频和动画的方式让学生来学习英语。例如在新的一课开始前，先播放一段与课文相关的英文小短片，学生可以通过视频动画里面表现的内容先来猜测讲的是什么内容。一方面，吸引了学生的学习兴趣，提高了他们学习的注意力，另一方面，发散了学生的思维和听说英语的能力，对教师之后课堂的教学起到积极作用。
（四）教学中教唱英语歌曲，讲述英语小故事
主要的教学任务完成之后，可以教学生们唱一些英语歌曲，让他们用另一种方式来说英语，记英语，同时表达自己的感情。唱歌的方式较为轻松活跃，能为更多的学生接受和学习，不仅仅是在课堂上，英语歌曲的学习还会影响到他们课后对于英语的学习。用简单的句子来给学生讲述一些寓言小故事同样会引起学生的学习兴趣，影响他们在课后去寻找和阅读相关的故事，提高学生们学习英语的阅读能力。通过这些方式，将英语的学习融入学生们的生活之中，培养了他们其他的学习英语的途径和方式。全方面的提高小学生学习英语的听说读写的能力。
四、结束语
情景课堂的创设包含了多种教学模式。通过多种教学模式的引入，活跃了教学氛围，激起了学生们的学习兴趣，让学习英语不再是一个痛苦的事情，情景课堂更多的是要营造一个快乐轻松的学习氛围，让学生们能轻松学习，快乐成长。
参考文献
[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：39-42.
[2]吴文纯.小学英语课堂情景创设的三个突破点[J].当代教育论坛（教学版），2010（1）：87-88.
关键词：小学英语；情景课堂
一、引言
对英语教师来说，创设情景课堂的主要方向就是要运用情景教学的方式来引导学生。英语不同于我们的母语，他没有大的语言环境去给学生练习和感受，同时还受着来自母语的语音语调的影响。传统的英语教学，只重视了应试技巧这一块，学生学到的更多的是哑巴英语，看着认识，但是读不出来单词，听不懂句子。但是情景课堂的创建就可以在教师的引导下在课堂上给学生营造这样一个语言环境，从英语的听说读写入手，结合生活实际，让学生能够将英语运用起来。
二、小学英语教学中创设情景课堂的必要性和难点
英语作为一门全球性的语言，在国际化的今天，起着越来越重要的作用，国家全力支持发展英语教学，语言是交流交往的工具，英语的学习就是构建我们与国际友人之间友谊桥梁的基础。随着社会的高速发展，英语如今不光在校园里面有着重要的作用，而且在每个工作中也是必不可少的语言工具。所以现在越来越多的老师和家长意识到英语学习的重要性。传统英语教学式的死记硬背和题海战术很容易引起学生的厌烦情绪，已经不再适应于如今英语学习的课堂。创设情景课堂，引起学生的学习兴趣变得重要起来，毕竟兴趣是学生最好的老师，学生能主动地学习，把学习兴趣的投入课堂，这样教师和学生都会感到轻松。
目前存在的难点在于教师要改变传统的教学模式，学生要敢于说出英语与他人互动。小学英语学习的课堂上对于说英语这件事上，大部分的学生都是害羞的，害怕的，怕自己被老师批评被同学嘲笑，毕竟英语不是我们的母语，在说英语上面总有些差一点的感觉。对于这一点，教师要照顾到学生的自尊心，对于出错了的学生不要批评要加以指导和鼓励，给他们加油鼓气，培养学生对学习英语的信心。
三、小学英语教学中如何创设情景课堂
（一）教学中巧设导入
抛砖引玉，抛出去的这个砖奠定了良好的基础后，玉自然而言的就能被引出来。精心设计过的导语就是一堂课的要抛出去的砖，先去吸引学生的目光，引起他们的兴趣。这时学生对导语的好奇会使他们全神贯注，总体上提高了教学效率。例如在学习“Where is my_？”这个句型的时候，教师进入课堂后故意不小心的把自己的笔掉到地上，然后不知情的继续和学生打招呼，当寒暄完之后，要开始在黑板上写字时，就装作才发现笔不见了，这是就一直用英语问“Where is my pen？”，做出寻找的样子，然后问学生“Where is my pen？Do you see it？”，这时有的学生就能从老师的动作中反应过来，老师这是在找笔，会大声的提醒老师笔在地上。当教师捡起了笔之后就可以开始这一句型的教学，在学生学会了这个句子的含义之后，可以继续教授学生“It is on/in_”这一句型。循序渐进，一直引导学生，吸引他们的目光。
（二）教学中设置情境对话
对于情境教学这一有着游戏性质的教学方法，更能够激起学生的学习激情和学习兴趣，让学生能够自主的想要去学习，并在情境教学中体会到学习英语的乐趣和魅力，极大程度的调动了课堂氛围。例如学习-“What is your name？-My name is_”“-How old are you？-I am_years old.”这一类的句型时，创建一个交新朋友教学情境，先询问学生们交朋友你们会问什么些问题，然后再把这些问题用英语说出来你会询问对方叫什么名字，今年多大啦之类的问题，然后再几个同学一起练习，互相询问对方的名字和年龄。
（三）教学中利用多媒体教学
小学英语教学中利用多媒体教学，让学生在视听上面更加深刻的理解一句话的语义和语境。可以通过视频和动画的方式让学生来学习英语。例如在新的一课开始前，先播放一段与课文相关的英文小短片，学生可以通过视频动画里面表现的内容先来猜测讲的是什么内容。一方面，吸引了学生的学习兴趣，提高了他们学习的注意力，另一方面，发散了学生的思维和听说英语的能力，对教师之后课堂的教学起到积极作用。
（四）教学中教唱英语歌曲，讲述英语小故事
主要的教学任务完成之后，可以教学生们唱一些英语歌曲，让他们用另一种方式来说英语，记英语，同时表达自己的感情。唱歌的方式较为轻松活跃，能为更多的学生接受和学习，不仅仅是在课堂上，英语歌曲的学习还会影响到他们课后对于英语的学习。用简单的句子来给学生讲述一些寓言小故事同样会引起学生的学习兴趣，影响他们在课后去寻找和阅读相关的故事，提高学生们学习英语的阅读能力。通过这些方式，将英语的学习融入学生们的生活之中，培养了他们其他的学习英语的途径和方式。全方面的提高小学生学习英语的听说读写的能力。
四、结束语
情景课堂的创设包含了多种教学模式。通过多种教学模式的引入，活跃了教学氛围，激起了学生们的学习兴趣，让学习英语不再是一个痛苦的事情，情景课堂更多的是要营造一个快乐轻松的学习氛围，让学生们能轻松学习，快乐成长。
参考文献
[1]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：39-42.
[2]吴文纯.小学英语课堂情景创设的三个突破点[J].当代教育论坛（教学版），2010（1）：87-88.