【摘 要】
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中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,以培养学生初步运用英语进行文本输出的能力.语言输出能力主要体现在英语写作上.《九年义务教育初中英语课程标准
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中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,以培养学生初步运用英语进行文本输出的能力.语言输出能力主要体现在英语写作上.《九年义务教育初中英语课程标准》对初中阶段的写作能力提出了明确的要求,要求学生能根据一定的情景或题目编写简单的对话或语断,行文中单词、习语及语法清楚正确.然而,很多农村初中生由于受词汇量、思维方式等因素的限制,在写作时东拉西扯,挑自己会写的写上几句,许多学生写作时会大量出现用汉语思维习惯进行英语写话的现象,即我们通常所称的“Chinglish”.写作前不经过构思和谋篇布局,文章行文杂乱.写作后也不注意修改,不关注老师的批阅评价,不能主动反思并调整自己的写作思路和方法.同时,许多教师在教学过程中忙于基本知识点和语法的讲解,觉得学生对语言基础知识的牢固掌握会促进书面表达能力的提高,视写作为整个教学的附属部分,不刻意注重写作教学的系统框架建设,写作训练也经常是流于形式,一掠而过.为此,笔者在平时的英语教学中就培养学生的英语写作能力进行了积极的思考,以下是本人肤浅的几点体会.
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