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科学创始人普赖斯曾经打比方说，科学和技术是一对舞伴，尽管是在同一乐曲下起舞，但是各自按着自己的步伐来跳。科学的任务是认识世界，技术的任务是利用世界，即中国古人说的“开物成务”，“利用厚生”。
从广义上讲，技术是人类按照需要和意愿改造自然的加工过程。技术远不是有形的产品，还包括进行设计、生产、操作、维护技术工艺品所必须具有的所有基础。而我们幼儿技术教学就重点在设计能力、动手操作能力的培养上下功夫。
技术素养包括三个独立维度：知识、思考和行动的方法、能力。在幼儿科技教学中重在技术素养的培养，把学到的科学知识通过思考来运用到实际生活中、活动中去，以培养幼儿的动手能力。反之，为了有“行动的能力”，我们也要用已有的知识储备去思考，使之联系起来，这就是幼儿科技教育中的技术学习重点。
一、以主题方案为切入口，引发幼儿技术需求和兴趣
主题方案的着手点是幼儿，研究孩子是如何学科技的，重点放在一步步开发幼儿解决问题的潜能上和动手设计、制作的技术潜能开发上。幼儿的兴趣与技术需求引导着主题方案的走向，活动的发展方向是幼儿的兴趣取向所定的，当然教师是一个协助者与技术的支持者。正因为主题是幼儿感兴趣的，是幼儿从身边去发现的，所以在活动深入中遇到的技术困难也会乐于学习、探索、请教，甚至于自己去收集解决问题的方法，引发幼儿对技术能力的需求，让幼儿自发地想要学技术本领，促进其技术素养的提高。而教师通过以方案为载体的教学研究活动，探索幼儿科技教育中技术教育的一步步实施，更深刻领会技术引导的方法。
小班偏重生活技能培养，如《我会吃坚果》、《沉沉浮浮大玩家》；中班重点在通过小制作提高制作技术，如《我的像框》、《可爱的方便袋》；大班重在创造性地解决生活中的实际问题，如《包装真奇妙》、《创作我们的抽纸盒》等。
孩子的设计与设想是难能可贵的创造性表现，要让幼儿设想的东西做出来成为现实，并不是很容易的，如果老师不仔细观察并加以引导，及时提供信息，把复杂的学习任务加以分解，让幼儿在最邻近的发展区不断得到提高，一步步挖掘其潜在能力，否则，就很容易半途而废，打击其创作热情。通过观察，成就了师生共同学习进步的机会，帮助幼儿享受到成功就能促进他下一次的兴趣。
二、以小实验为辅料，培养幼儿技术操作能力
为了让幼儿把繁杂枯燥的科技内容掌握运用，我们把科学内容编成一些小实验游戏，让幼儿在操作中练习，积累一些实践的经验与认识。如“稳当的小纸桌”是在动手操作中了解受力面与承重力的关系；“做个不倒翁”是在玩玩乐乐中了解重心这一难点；“音乐小吉”是在操作中理解声音来自振动……所有的小实验以技术操作为主线，在操作中学习，在操作中发现科学知识就是我们的身边。
小实验的操作中也有操作的技术问题，如“潜水饼干”是要求杯子竖直、压下去时又快又稳，才能让潜水的饼干不潮湿；“气垫赛车”要求幼儿有目测的能力和剪圆的能力……在实验中用技术学技术，技术又运用实验来实践。
三、以自制玩具为突破口，诱发幼儿技术创造力
通过设立废物变宝展台，让大家参与自制玩具，激发家长与孩子对生活的关注，开拓幼儿的创造能力。
一百个孩子就会有一百种想法，加上家长们又是来自各行各业，汇聚了各层次的智慧，当他们把自己的作品交上来时，大家不禁为其奇妙的构想、巧妙的利用而喝彩：有个父亲（医生）与女儿一起用三根针筒，两个轮子及软木塞、针筒内芯焊出了一架玲珑剔透的小飞机；有个电脑工作者和孩子一起用泡沫塑料、玩具汽车、钮扣、小别针粘出了一台栩栩如生的桌面电脑；有个小男孩硬是拖着父亲用罐头、纸盒、蜡光纸、剪纸、矿泉水瓶等物品实现了他的奇妙构想——一架“飞马一号”运载火箭；还有日历纸做的龙头，牛奶盒做的小丑水壶，化妆盒做的公鸡小座钟，机器人，孔雀，天鹅，火车，眼镜，蝴蝶，太阳帽，烟缸，灯笼，汽车……
正是这小小的展台，让孩子和家长开始关注身边的废旧品如何再利用；开始关注玩具的质量与自制玩具对孩子智力与动手能力的开发有何益处；开始关注生活，思考生活，并观察生活，这正是我们对孩子及家长的期望！
四、以科技工作坊为阵地，提高幼儿动手能力
科技工作坊是实验操作的先锋。改革科技工作坊，工具与材料整理分类，并把操作图与网络图结合至实际活动中去。科技工作坊分初加工区与成品加工区、实验区、展示区。初加工区有几台机器：万向曲纸锯台、微型安全台钻、微型安全压力台、多人共用钳桌，还有一些扶钉器、断丝器等用来对产品初加工的工具。加工区有开锁、球杆连接、制作模型。实验区有围绕主题产生的各种小实验。展示区有飞机、船等主题的图、卡、模型、玩具等。充实科技工作坊，以技术为中心把幼儿的操作步骤图结合至实际活动中去；改革科技工作坊的木工房，进行工具的整理与指导，并把工具的安全操作图上墙，增添木材与工具，以更好地进行技术能力的培养。在“科技工作坊”这一丰富多彩的阵地上，大家出谋划策，设计一些既娱乐又益智、幼儿乐于参与又开发技术潜能的游戏操作活动，提高幼儿动手能力。
五、以日常活动为汤料，引导幼儿养成优良的操作习惯
良好的操作习惯犹如一剂润滑油，让所有的轮子能更好地转动起来，好的操作习惯就是专注、坚持、发现探索，而这些正是通过平时的点点滴滴，个别教育与集体教育相结合来培养的。
每天，在各科领域的学习中贯彻技术教育的思想，如在美工活动中引导幼儿学习设计在先、操作在后的技术能力。设计是一种技术，会按照设计制作，会按想象自描图纸，会设计并进行改进，这无形中就增长了幼儿看图纸、说明书的能力。学会了设计“产品”，还要创造性地利用各式各样的废旧材料来动手做，在制作手链、项链、衣服后，还可以在小舞台上表演，过过自己设计制作并表演的瘾，从而在浓厚兴趣中进行操作活动的良性循环。这样有利于开发幼儿潜能，又能从中培养和提高幼儿的技术素养。
在区域活动中可培养幼儿对各种工具的熟练操作，可通过学习操作知识、教师示范、幼儿实践来培养幼儿这一方面的能力。还可让幼儿制作“班级安全撤离图示”、“幼儿园交通路标图示”，让幼儿学会作图与看标记，能提高幼儿记录的能力，开发幼儿思考与应用技术的能力。
广泛发动教师对幼儿进行个案跟踪，促进幼儿发展，这里需要解决的是幼儿的一个技术操作的毅力问题。幼儿的操作总有失败，如何让幼儿坚持下去，一次又一次地实践，这就要我们进行幼儿言行的个案记录，调动教师的引导能力，当然也可充分利用资源，设计丰富多彩的特色活动因材施教地引导幼儿战胜困难，直到成功。这有利于促进幼儿个性的发展，培养自信、活泼、积极探索、善于操作、不怕挫折的孩子。
六、以“科技大观园”的亲子活动为调料，开发社区技术资源
为了开发社区的技术资源，充分运用家长这一教育的生力军，我们把实验编成有趣的游戏，让幼儿与家长一起玩这些科学游戏，并从中使幼儿快乐地学会科技知识，学会一些简单的技术操作，增长科技素养。有了一些基本功后，又引导幼儿运用多种多样新奇的工具去创作心中最有趣、实用的作品，开发幼儿潜能。我们每年都开展“科技大观园”的亲子活动，现已是第八届，受到了家长的肯定与赞扬。
亲子活动分操作区、玩水区、生活区，设立12个小实验：提供各类制作图制作“各种各样的纸帽子”；利用空气压力用塑料瓶制作“发射小火箭”；用挂历纸与化妆品盒制作纸弹簧，跳出可爱的“盒子里的小宝宝”；在同一线路中“点亮两盏灯”；用细铁丝和黄泥制作“平衡熊猫”；用薄木板与橡皮筋制作“跳跃的青蛙”；利用饮料罐上的孔了解“水的合流”；实践“纸托杯中水”，了解大气压力；自制“动力橡皮船”，了解轮桨叶的动力……还有生活区的“做色拉”、“榨果汁”、“磨石磨”……
红红火火的科技亲子活动吸引了一大批幼儿与家长动手参与，兴趣盎然、乐在其中，技术素养在无形中提高，从而也促进了幼儿潜能的发挥。科技大观园中明日的科技小星星在熠熠闪烁……
通过科技亲子活动架起了孩子与家长之间的桥，拉近了父母与孩子的距离；铺开走向科技的路，叩响技术素养之门；养成细致的心，培养环保意识，激发真挚的情。■
从广义上讲，技术是人类按照需要和意愿改造自然的加工过程。技术远不是有形的产品，还包括进行设计、生产、操作、维护技术工艺品所必须具有的所有基础。而我们幼儿技术教学就重点在设计能力、动手操作能力的培养上下功夫。
技术素养包括三个独立维度：知识、思考和行动的方法、能力。在幼儿科技教学中重在技术素养的培养，把学到的科学知识通过思考来运用到实际生活中、活动中去，以培养幼儿的动手能力。反之，为了有“行动的能力”，我们也要用已有的知识储备去思考，使之联系起来，这就是幼儿科技教育中的技术学习重点。
一、以主题方案为切入口，引发幼儿技术需求和兴趣
主题方案的着手点是幼儿，研究孩子是如何学科技的，重点放在一步步开发幼儿解决问题的潜能上和动手设计、制作的技术潜能开发上。幼儿的兴趣与技术需求引导着主题方案的走向，活动的发展方向是幼儿的兴趣取向所定的，当然教师是一个协助者与技术的支持者。正因为主题是幼儿感兴趣的，是幼儿从身边去发现的，所以在活动深入中遇到的技术困难也会乐于学习、探索、请教，甚至于自己去收集解决问题的方法，引发幼儿对技术能力的需求，让幼儿自发地想要学技术本领，促进其技术素养的提高。而教师通过以方案为载体的教学研究活动，探索幼儿科技教育中技术教育的一步步实施，更深刻领会技术引导的方法。
小班偏重生活技能培养，如《我会吃坚果》、《沉沉浮浮大玩家》；中班重点在通过小制作提高制作技术，如《我的像框》、《可爱的方便袋》；大班重在创造性地解决生活中的实际问题，如《包装真奇妙》、《创作我们的抽纸盒》等。
孩子的设计与设想是难能可贵的创造性表现，要让幼儿设想的东西做出来成为现实，并不是很容易的，如果老师不仔细观察并加以引导，及时提供信息，把复杂的学习任务加以分解，让幼儿在最邻近的发展区不断得到提高，一步步挖掘其潜在能力，否则，就很容易半途而废，打击其创作热情。通过观察，成就了师生共同学习进步的机会，帮助幼儿享受到成功就能促进他下一次的兴趣。
二、以小实验为辅料，培养幼儿技术操作能力
为了让幼儿把繁杂枯燥的科技内容掌握运用，我们把科学内容编成一些小实验游戏，让幼儿在操作中练习，积累一些实践的经验与认识。如“稳当的小纸桌”是在动手操作中了解受力面与承重力的关系；“做个不倒翁”是在玩玩乐乐中了解重心这一难点；“音乐小吉”是在操作中理解声音来自振动……所有的小实验以技术操作为主线，在操作中学习，在操作中发现科学知识就是我们的身边。
小实验的操作中也有操作的技术问题，如“潜水饼干”是要求杯子竖直、压下去时又快又稳，才能让潜水的饼干不潮湿；“气垫赛车”要求幼儿有目测的能力和剪圆的能力……在实验中用技术学技术，技术又运用实验来实践。
三、以自制玩具为突破口，诱发幼儿技术创造力
通过设立废物变宝展台，让大家参与自制玩具，激发家长与孩子对生活的关注，开拓幼儿的创造能力。
一百个孩子就会有一百种想法，加上家长们又是来自各行各业，汇聚了各层次的智慧，当他们把自己的作品交上来时，大家不禁为其奇妙的构想、巧妙的利用而喝彩：有个父亲（医生）与女儿一起用三根针筒，两个轮子及软木塞、针筒内芯焊出了一架玲珑剔透的小飞机；有个电脑工作者和孩子一起用泡沫塑料、玩具汽车、钮扣、小别针粘出了一台栩栩如生的桌面电脑；有个小男孩硬是拖着父亲用罐头、纸盒、蜡光纸、剪纸、矿泉水瓶等物品实现了他的奇妙构想——一架“飞马一号”运载火箭；还有日历纸做的龙头，牛奶盒做的小丑水壶，化妆盒做的公鸡小座钟，机器人，孔雀，天鹅，火车，眼镜，蝴蝶，太阳帽，烟缸，灯笼，汽车……
正是这小小的展台，让孩子和家长开始关注身边的废旧品如何再利用；开始关注玩具的质量与自制玩具对孩子智力与动手能力的开发有何益处；开始关注生活，思考生活，并观察生活，这正是我们对孩子及家长的期望！
四、以科技工作坊为阵地，提高幼儿动手能力
科技工作坊是实验操作的先锋。改革科技工作坊，工具与材料整理分类，并把操作图与网络图结合至实际活动中去。科技工作坊分初加工区与成品加工区、实验区、展示区。初加工区有几台机器：万向曲纸锯台、微型安全台钻、微型安全压力台、多人共用钳桌，还有一些扶钉器、断丝器等用来对产品初加工的工具。加工区有开锁、球杆连接、制作模型。实验区有围绕主题产生的各种小实验。展示区有飞机、船等主题的图、卡、模型、玩具等。充实科技工作坊，以技术为中心把幼儿的操作步骤图结合至实际活动中去；改革科技工作坊的木工房，进行工具的整理与指导，并把工具的安全操作图上墙，增添木材与工具，以更好地进行技术能力的培养。在“科技工作坊”这一丰富多彩的阵地上，大家出谋划策，设计一些既娱乐又益智、幼儿乐于参与又开发技术潜能的游戏操作活动，提高幼儿动手能力。
五、以日常活动为汤料，引导幼儿养成优良的操作习惯
良好的操作习惯犹如一剂润滑油，让所有的轮子能更好地转动起来，好的操作习惯就是专注、坚持、发现探索，而这些正是通过平时的点点滴滴，个别教育与集体教育相结合来培养的。
每天，在各科领域的学习中贯彻技术教育的思想，如在美工活动中引导幼儿学习设计在先、操作在后的技术能力。设计是一种技术，会按照设计制作，会按想象自描图纸，会设计并进行改进，这无形中就增长了幼儿看图纸、说明书的能力。学会了设计“产品”，还要创造性地利用各式各样的废旧材料来动手做，在制作手链、项链、衣服后，还可以在小舞台上表演，过过自己设计制作并表演的瘾，从而在浓厚兴趣中进行操作活动的良性循环。这样有利于开发幼儿潜能，又能从中培养和提高幼儿的技术素养。
在区域活动中可培养幼儿对各种工具的熟练操作，可通过学习操作知识、教师示范、幼儿实践来培养幼儿这一方面的能力。还可让幼儿制作“班级安全撤离图示”、“幼儿园交通路标图示”，让幼儿学会作图与看标记，能提高幼儿记录的能力，开发幼儿思考与应用技术的能力。
广泛发动教师对幼儿进行个案跟踪，促进幼儿发展，这里需要解决的是幼儿的一个技术操作的毅力问题。幼儿的操作总有失败，如何让幼儿坚持下去，一次又一次地实践，这就要我们进行幼儿言行的个案记录，调动教师的引导能力，当然也可充分利用资源，设计丰富多彩的特色活动因材施教地引导幼儿战胜困难，直到成功。这有利于促进幼儿个性的发展，培养自信、活泼、积极探索、善于操作、不怕挫折的孩子。
六、以“科技大观园”的亲子活动为调料，开发社区技术资源
为了开发社区的技术资源，充分运用家长这一教育的生力军，我们把实验编成有趣的游戏，让幼儿与家长一起玩这些科学游戏，并从中使幼儿快乐地学会科技知识，学会一些简单的技术操作，增长科技素养。有了一些基本功后，又引导幼儿运用多种多样新奇的工具去创作心中最有趣、实用的作品，开发幼儿潜能。我们每年都开展“科技大观园”的亲子活动，现已是第八届，受到了家长的肯定与赞扬。
亲子活动分操作区、玩水区、生活区，设立12个小实验：提供各类制作图制作“各种各样的纸帽子”；利用空气压力用塑料瓶制作“发射小火箭”；用挂历纸与化妆品盒制作纸弹簧，跳出可爱的“盒子里的小宝宝”；在同一线路中“点亮两盏灯”；用细铁丝和黄泥制作“平衡熊猫”；用薄木板与橡皮筋制作“跳跃的青蛙”；利用饮料罐上的孔了解“水的合流”；实践“纸托杯中水”，了解大气压力；自制“动力橡皮船”，了解轮桨叶的动力……还有生活区的“做色拉”、“榨果汁”、“磨石磨”……
红红火火的科技亲子活动吸引了一大批幼儿与家长动手参与，兴趣盎然、乐在其中，技术素养在无形中提高，从而也促进了幼儿潜能的发挥。科技大观园中明日的科技小星星在熠熠闪烁……
通过科技亲子活动架起了孩子与家长之间的桥，拉近了父母与孩子的距离；铺开走向科技的路，叩响技术素养之门；养成细致的心，培养环保意识，激发真挚的情。■