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参加第四届浙江省中职创新创业大赛的两个入围项目齐齐摘得桂冠！喜讯传来，桐乡市职业教育中心学校沸腾了。得奖的虽然是个别师生，但是作为这项比赛的间接参与者，桐乡市职业教育中心学校的全体师生可谓与有荣焉。
从召开全校教师动员大会统一思想，到下达参赛任务，再到校级层层筛选，教务处主任张洪最终收到了28项作品。虽是一项仅有少数师生能够参与的竞赛，但在桐乡市职业教育中心学校，这项竞赛却俨然成了师生创新发明的展示台。本着让创新创业教育惠及更多学生的初衷，这届比赛刚刚落幕，下一届比赛的筹备工作已经紧锣密鼓地展开了。
与学生职业素养培养相衔接
看着眼前这两个娇柔秀气的女生，记者实在没办法将她们与废纸回收创业项目联系在一起。看出记者的疑惑，这个项目的指导老师孔建强解释说：“她们是这个创业项目的‘二代掌门’，最初提出这个创业计划书项目的学生已经外出参加毕业实习了。”接过学长学姐的接力棒，张晓萍和陈焕红借助学生会和团委的平台，在同学中间宣传废物回收的环保理念，让他们将废纸、饮料瓶、作废的考卷等统一收纳到指定地点，并与各班生活委员合作，每周一次组织清点与回收。
看起来很简单的创业计划背后，实则预见了同学们在未来的创业、就业过程中可能遇到的问题与困难。张晓萍等几位同学不是财会专业出身，却要熟练掌握账目设计；没有营销专业知识，却要与废纸收购商展开价格战；还要掌握废纸的分类知识、PPT的制作技巧、演说答辩的临场应变技巧，负责与各专业部的学生会、团委等机构人员的沟通联系等。然而这对她们来说还不是最难的，用陈焕红的话说：“向这些废纸、塑料瓶伸手那一瞬间才是最考验自己的。”
将创新创业教育与培养学生的职业素养相衔接，以提高学生的低碳环保意识，培养学生的吃苦耐劳精神，孔建强老师可谓煞费苦心。除了一遍遍指导学生修改创业计划书方案，指导他们与各部门之间进行沟通交流外，他还鼓励项目组面向全校招收勤工俭学的同学，让更多学生参与到这个项目中来。尽管这项工作目前主要是以社团的形式、以公益的性质存在，可孔建强老师希望随着学生羽翼渐丰，能真正进行公司制的创业尝试。
实现学科的交叉结合与推进
翻开学校语文教师沈新民递来的《汉语常用字与普通话学和练》这本册子，有关字和词音、形、义的1700余道题目映入眼帘。“这还只是题库中题量的1/3呢！”如今，由沈新民与计算机教师沈海杰联手打造的汉语常用字应用能力训练与测试系统，已实现了远程共享，学生在校内外均可登录练习。虽然数字化和网络化是近两年的事情，但是沈新民老师对于学生的汉字书写应用能力的研究，却可以追溯到5年前。
电脑普及后，人们对于汉字的书写应用能力急剧下降，而中职学生的文化素质本就不高，汉字书写应用能力就更薄弱，这让身为语文老师的沈新民看在眼里、急在心里。为此，他自己搜集、整理了近5000道考题，还编写了两本配套教材，将创新研究成果运用到日常教学当中。如今，教材的试用已经扩大到整个嘉兴地区，每年都有一两万学生在使用这套教材。
尽管教材的使用对于提高学生的语文学习兴趣和遣词造句能力已经起到了非常积极的作用，但是教师们创新研究的脚步仍未停止。利用计算机网络技术来消除文化课上的薄弱环节，实现不同学科的交叉结合与推进，让这套系统既可在校内使用，也可便于远程共享，有利于在更大的社会领域里推广，两位沈老师一拍即合。然而研发过程并不轻松，沈海杰老师前后共花了一年多时间，才搭建起这个具有三层结构的软件系统。对此，他深有感触：“从技术角度来说，参与这样的交叉学科创新研究，把现有的计算机技术与社会上对于计算机技术的发展需求结合起来，把教学与生产结合起来，对于教师自身能力的提升大有
裨益。”
目前，桐乡市职业教育中心学校逐渐形成了自己的创新创业教育特色，即将创新创业教育与日常教学有机结合，与校企合作紧密衔接，以学生社团、兴趣小组为基石，以竞赛为抓手，制定有效的奖励机制，让学生在社团的体验中、在自然的氛围里，先萌生创新创业的幼芽，通过提升其专业技能，逐渐具备创业的意识和能力。正如该校分管创新创业教育的副校长陈汉强所说：“这需要环境和氛围的营造，需要有行业企业的加入，需要有政府部门的支持，更需要有全体师生的正确认识和努力钻研。”
从召开全校教师动员大会统一思想，到下达参赛任务，再到校级层层筛选，教务处主任张洪最终收到了28项作品。虽是一项仅有少数师生能够参与的竞赛，但在桐乡市职业教育中心学校，这项竞赛却俨然成了师生创新发明的展示台。本着让创新创业教育惠及更多学生的初衷，这届比赛刚刚落幕，下一届比赛的筹备工作已经紧锣密鼓地展开了。
与学生职业素养培养相衔接
看着眼前这两个娇柔秀气的女生，记者实在没办法将她们与废纸回收创业项目联系在一起。看出记者的疑惑，这个项目的指导老师孔建强解释说：“她们是这个创业项目的‘二代掌门’，最初提出这个创业计划书项目的学生已经外出参加毕业实习了。”接过学长学姐的接力棒，张晓萍和陈焕红借助学生会和团委的平台，在同学中间宣传废物回收的环保理念，让他们将废纸、饮料瓶、作废的考卷等统一收纳到指定地点，并与各班生活委员合作，每周一次组织清点与回收。
看起来很简单的创业计划背后，实则预见了同学们在未来的创业、就业过程中可能遇到的问题与困难。张晓萍等几位同学不是财会专业出身，却要熟练掌握账目设计；没有营销专业知识，却要与废纸收购商展开价格战；还要掌握废纸的分类知识、PPT的制作技巧、演说答辩的临场应变技巧，负责与各专业部的学生会、团委等机构人员的沟通联系等。然而这对她们来说还不是最难的，用陈焕红的话说：“向这些废纸、塑料瓶伸手那一瞬间才是最考验自己的。”
将创新创业教育与培养学生的职业素养相衔接，以提高学生的低碳环保意识，培养学生的吃苦耐劳精神，孔建强老师可谓煞费苦心。除了一遍遍指导学生修改创业计划书方案，指导他们与各部门之间进行沟通交流外，他还鼓励项目组面向全校招收勤工俭学的同学，让更多学生参与到这个项目中来。尽管这项工作目前主要是以社团的形式、以公益的性质存在，可孔建强老师希望随着学生羽翼渐丰，能真正进行公司制的创业尝试。
实现学科的交叉结合与推进
翻开学校语文教师沈新民递来的《汉语常用字与普通话学和练》这本册子，有关字和词音、形、义的1700余道题目映入眼帘。“这还只是题库中题量的1/3呢！”如今，由沈新民与计算机教师沈海杰联手打造的汉语常用字应用能力训练与测试系统，已实现了远程共享，学生在校内外均可登录练习。虽然数字化和网络化是近两年的事情，但是沈新民老师对于学生的汉字书写应用能力的研究，却可以追溯到5年前。
电脑普及后，人们对于汉字的书写应用能力急剧下降，而中职学生的文化素质本就不高，汉字书写应用能力就更薄弱，这让身为语文老师的沈新民看在眼里、急在心里。为此，他自己搜集、整理了近5000道考题，还编写了两本配套教材，将创新研究成果运用到日常教学当中。如今，教材的试用已经扩大到整个嘉兴地区，每年都有一两万学生在使用这套教材。
尽管教材的使用对于提高学生的语文学习兴趣和遣词造句能力已经起到了非常积极的作用，但是教师们创新研究的脚步仍未停止。利用计算机网络技术来消除文化课上的薄弱环节，实现不同学科的交叉结合与推进，让这套系统既可在校内使用，也可便于远程共享，有利于在更大的社会领域里推广，两位沈老师一拍即合。然而研发过程并不轻松，沈海杰老师前后共花了一年多时间，才搭建起这个具有三层结构的软件系统。对此，他深有感触：“从技术角度来说，参与这样的交叉学科创新研究，把现有的计算机技术与社会上对于计算机技术的发展需求结合起来，把教学与生产结合起来，对于教师自身能力的提升大有
裨益。”
目前，桐乡市职业教育中心学校逐渐形成了自己的创新创业教育特色，即将创新创业教育与日常教学有机结合，与校企合作紧密衔接，以学生社团、兴趣小组为基石，以竞赛为抓手，制定有效的奖励机制，让学生在社团的体验中、在自然的氛围里，先萌生创新创业的幼芽，通过提升其专业技能，逐渐具备创业的意识和能力。正如该校分管创新创业教育的副校长陈汉强所说：“这需要环境和氛围的营造，需要有行业企业的加入，需要有政府部门的支持，更需要有全体师生的正确认识和努力钻研。”