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1 问题提出
通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、劳动教育、集体主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，培养勇敢顽强、遵守纪律、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。因此应该好好利用游戏对学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高教学质量。
2 游戏在教学中的运用
2.1 游戏在准备活动中的运用
1）游戏运用于准备部分的课堂常规组织。2）游戏运用于一般性准备活动。3）游戏运用于专项准备活动。
2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用
在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样；等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
2.3 游戏在整理活动中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主、带有智力竞赛的游戏。
3 在教学中运用游戏时应注意的问题
3.1 合理选用游戏
教师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实际情况选用其他思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。
3.2 做好游戏教学的组织工作
游戏的显著特点是具有竞赛性。因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。
3.3 场地和教具的准备
游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其他障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。
3.4 正确运用教法
游戏开始前，应将学生组织好。教师首先向学生说明游戏的名称、方法和规则，作思想动员，提出要求，然后将游戏的做法示范一次，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，教师要善于做好宣传鼓动工作，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张热烈、生动活泼。
3.5 要求学生正确掌握基本技能
中学的游戏，选编一些奔跑、跳跃、投掷、模仿和球类游戏，这些游戏虽没有竞技项目的严格要求，但在游戏教学中应注意要求学生在游戏过程中尽量运用基本的跑、跳、投等基本技术，使游戏和基本技术的教学有机地結合起来，既提高学生学习兴趣，又掌握基本运动技能。
4 在教学中运用游戏时的实践效果
4.1 增强学生参加体育锻炼的兴趣
教学与游戏的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
4.2 加快学生的个性发展
教学与游戏的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予学生一些独立自主的权利，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个人性格、气质的发展。
4.3 促进学生的智力提高
教学与游戏的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
参考文献
[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999
[2]季浏,胡增荤.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞中学）
通过游戏教学，向学生进行爱国主义教育、劳动教育、集体主义和组织纪律教育，提高他们的政治觉悟，培养勇敢顽强、遵守纪律、团结互助、热爱集体、热爱劳动等优良品质；促进学生发育、增进健康，发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质；掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏，使体育教学更加生动活泼，形式多样。学生进行游戏活动时，兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃，增加学生对体育的兴趣。游戏是在变化的环境中进行的，能发展机智、敏捷、迅速和智力。因此应该好好利用游戏对学生进行教育，将游戏配合基本教材进行教学，完成体育教学任务，提高教学质量。
2 游戏在教学中的运用
2.1 游戏在准备活动中的运用
1）游戏运用于准备部分的课堂常规组织。2）游戏运用于一般性准备活动。3）游戏运用于专项准备活动。
2.2 游戏在基本技术技能教学中的运用
在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插一些花样；等等。这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，提高学生参加体育活动的兴趣。
2.3 游戏在整理活动中的运用
结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态，游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩、幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主、带有智力竞赛的游戏。
3 在教学中运用游戏时应注意的问题
3.1 合理选用游戏
教师要根据学生的年龄特点和各阶段的教学任务来选用游戏。同时还可以根据实际情况选用其他思想性较好，有阶段价值的游戏，改编和新编游戏，以适应教学的需要。
3.2 做好游戏教学的组织工作
游戏的显著特点是具有竞赛性。因此，学生的分组和场地器材等均应做好准备，双方的条件也要均等，否则会影响游戏的教学效果。男女生混合编组时，一般是女生排在前面，使游戏越做越激烈，学生的情绪越做越高涨。无论采用何种方法分组，每组的人数必须相等。在按均等条件分组时，如果遇到某一组少1人，可叫该组排头者多做一次游戏，或叫另一组多余的学生当裁判，协助教师做好教学组织工作。
3.3 场地和教具的准备
游戏最好是在室外操场或篮球馆进行，场地要平坦，周围要和墙壁、树木、固定的体操器械或其他障碍物保持一定的距离，以防止游戏时发生撞伤事故。
3.4 正确运用教法
游戏开始前，应将学生组织好。教师首先向学生说明游戏的名称、方法和规则，作思想动员，提出要求，然后将游戏的做法示范一次，使学生懂得怎样进行，怎样执行规则。同时，教师要善于做好宣传鼓动工作，激励学生努力为本组争取胜利，使游戏进行得紧张热烈、生动活泼。
3.5 要求学生正确掌握基本技能
中学的游戏，选编一些奔跑、跳跃、投掷、模仿和球类游戏，这些游戏虽没有竞技项目的严格要求，但在游戏教学中应注意要求学生在游戏过程中尽量运用基本的跑、跳、投等基本技术，使游戏和基本技术的教学有机地結合起来，既提高学生学习兴趣，又掌握基本运动技能。
4 在教学中运用游戏时的实践效果
4.1 增强学生参加体育锻炼的兴趣
教学与游戏的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。
4.2 加快学生的个性发展
教学与游戏的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予学生一些独立自主的权利，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进学生个人性格、气质的发展。
4.3 促进学生的智力提高
教学与游戏的结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。
参考文献
[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京:高等教育出版社,1999
[2]季浏,胡增荤.体育教育展望[M].上海:华东师范大学出版社,2001
（作者单位：河北省唐山市丰润区丰登坞中学）