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摘要：幼儿对所有事物天生充满好奇，对世界的感知开始总是感性的，而感性的认知总是有局限性的，相比而言，书籍是人类全面认知世界的佳径，尤其对于懵懵懂懂的幼儿，怎样引导和激发他们对阅读产生自发的乐趣，是幼儿教育工作者孜孜不倦的追求目标。文章分析了目前教师对幼儿阅读兴趣培养存在的误区，并提出了培养幼儿阅读兴趣的主要方法：利用一日活动中的各个环节培养孩子的阅读兴趣;创设阅读环境，唤起阅读的兴趣;创设阅读情趣，激发阅读兴趣;针对幼儿的心理发展特点，培养幼儿阅读兴趣。
关键词：布质书;游戏;早期阅读;阅读兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出要把幼儿早期教育阅读要求纳入语言教育目标体系，提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。因此早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要价值。阅读对幼儿有许多好处：可以增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展与提高;丰富幼儿的生活，满足他们的精神需求。更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？我是从以下几点着手的。
一、 抓住特点，提供特殊的互动书，激发兴趣，创设良好的阅读环境
每一个幼儿都有自己的特点，顺应孩子的特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。不是每个幼儿天生就喜欢看书的，所以我们从他们喜欢的方式入手，诱导他们喜欢看书。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容。传统的图书在促进幼儿认知发展方面具有很大作用，而以布质书为代表的互动书则有其特殊的功能，他们能使幼儿的阅读过程既是阅读活动又是游戲活动，布质书由此既能达到与图画书一样的认知效果，也能促进幼儿的愉快情绪和生理发展，因此对幼儿来说是非常好的幼儿读物，在阅读布质书的过程中，要采用轻松舒适的方式，让幼儿充分享受愉快的游戏过程。教师和家长可做示范，同时有意识地与幼儿互动，鼓励幼儿自己翻页或者操作，这样能更好地发挥布质书的优点。因此，在早期，应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。
良好的阅读环境应该有一个安静、优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰为佳，所有使用的桌椅、图书架的高低要适合幼儿，过高或过低都容易使幼儿感到疲劳，甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的情绪易受周围环境的感染和影响，所以阅读场所的墙面不宜过于鲜艳。根据幼儿这一特点，小班和中班初期选择色彩鲜艳、画面大、以动物为主、情节简单的图书，而中班后期至大班可以由浅入深，多增加一些人物、故事情节较复杂的图书。
二、 亲子共读，养成良好的阅读习惯、方法和技能
亲子共读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力、拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中最宝贵的东西是什么？是知识。培养孩子养成一个良好的阅读习惯，可以让他在书的海洋里遨游，通过阅读，汲取书中所包含的各行各业的知识，最后将知识转换成力量。那我们在培养时就要注重很多细节和方法;首先可以给幼儿讲一个故事，一群老鼠开会，讨论怎样对付猫的袭击。一只被认为聪明的老鼠提出，给猫的脖子上挂一个铃铛。这样，猫行走的时候，铃铛就会响，听到铃声的老鼠不就可以及时跑掉了吗？大家都公认为这是一个好主意。可是，由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这些细节问题却无从解决。于是，“给猫挂铃铛”就成了一句空话，笑谈。任何一个战略决策和规章法案，都要想到细节，重视细节。任何对细节的忽视，都可能导致决策失误。所以在培养幼儿阅读习惯时应注意几点;第一，根据幼儿实际情况制定规则，引导孩子做事的计划性，制定适合幼儿的阅读规则，是限制不良阅读行为的重要阶段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证，同时父母应该给孩子讲，一个人无论做什么事情都应该有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前如何准备，如何开始等等。第二，从小培养孩子的严谨细致的习惯;孩子从小就必须养成生活的条理性、计划性，克服做事马虎、急躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病，养成严谨细致的习惯。第三，放手促其独立，给幼儿足够空间;很多家长从小就给孩子规划了板块，完全限制了孩子的想象和发展空间，我们应在正确的引导下让幼儿发挥自己特长。
三、 参加不同形式的阅读活动
幼儿阅读有很多种形式，可以是读书，也可以是听故事、看戏、演讲、朗诵，甚至观察人的表情行为。我们提倡把书放在幼儿伸手可及的地方，营造一个自在、丰富有趣的阅读情境，让他们随时随地都能感受到阅读的魅力，能给孩子带来无限的收获。1. 参加集体的阅读活动能增强孩子的集体荣誉感和合作意识，小孩在具体的集体活动中，相互合作，相互适应，共进共退，共衰共荣，能改善对自己的认知、他人的认知，增加团队的创新意识，改变固守的思维模式。2. 可以使孩子的心理素质得到提高，增强自信心;很多孩子接触面比较窄，胆小怕事，拘束，他们在参加阅读活动中能够得到锻炼，逐步消除各种心理障碍，增强自信心。3. 孩子在参加阅读活动中可以取长补短，学习到很多书本中没有的知识，不断提升自己。
总之，培养幼儿早期阅读兴趣对其人生成长进步有很重要的作用，它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此，良好的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技能，能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]3～6岁儿童发展与指南.
[3]中国学前教育研究会.学前教育研究.
[4]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
作者简介：
唐玲，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市三合镇中心幼儿园。
关键词：布质书;游戏;早期阅读;阅读兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确指出要把幼儿早期教育阅读要求纳入语言教育目标体系，提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能”。因此早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要价值。阅读对幼儿有许多好处：可以增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维能力及语言表达能力的发展与提高;丰富幼儿的生活，满足他们的精神需求。更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。”那么，孩子的阅读兴趣从何而来？如何培养呢？我是从以下几点着手的。
一、 抓住特点，提供特殊的互动书，激发兴趣，创设良好的阅读环境
每一个幼儿都有自己的特点，顺应孩子的特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。不是每个幼儿天生就喜欢看书的，所以我们从他们喜欢的方式入手，诱导他们喜欢看书。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容。传统的图书在促进幼儿认知发展方面具有很大作用，而以布质书为代表的互动书则有其特殊的功能，他们能使幼儿的阅读过程既是阅读活动又是游戲活动，布质书由此既能达到与图画书一样的认知效果，也能促进幼儿的愉快情绪和生理发展，因此对幼儿来说是非常好的幼儿读物，在阅读布质书的过程中，要采用轻松舒适的方式，让幼儿充分享受愉快的游戏过程。教师和家长可做示范，同时有意识地与幼儿互动，鼓励幼儿自己翻页或者操作，这样能更好地发挥布质书的优点。因此，在早期，应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。
良好的阅读环境应该有一个安静、优美、宽敞、明亮，有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足，不易受外界干扰为佳，所有使用的桌椅、图书架的高低要适合幼儿，过高或过低都容易使幼儿感到疲劳，甚至会影响幼儿骨骼发育。由于幼儿的情绪易受周围环境的感染和影响，所以阅读场所的墙面不宜过于鲜艳。根据幼儿这一特点，小班和中班初期选择色彩鲜艳、画面大、以动物为主、情节简单的图书，而中班后期至大班可以由浅入深，多增加一些人物、故事情节较复杂的图书。
二、 亲子共读，养成良好的阅读习惯、方法和技能
亲子共读能培养宝宝的学习兴趣，还能培养口语表达能力、拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会。可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父爱、母爱的温暖，促进幼儿的身心健康。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中最宝贵的东西是什么？是知识。培养孩子养成一个良好的阅读习惯，可以让他在书的海洋里遨游，通过阅读，汲取书中所包含的各行各业的知识，最后将知识转换成力量。那我们在培养时就要注重很多细节和方法;首先可以给幼儿讲一个故事，一群老鼠开会，讨论怎样对付猫的袭击。一只被认为聪明的老鼠提出，给猫的脖子上挂一个铃铛。这样，猫行走的时候，铃铛就会响，听到铃声的老鼠不就可以及时跑掉了吗？大家都公认为这是一个好主意。可是，由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这些细节问题却无从解决。于是，“给猫挂铃铛”就成了一句空话，笑谈。任何一个战略决策和规章法案，都要想到细节，重视细节。任何对细节的忽视，都可能导致决策失误。所以在培养幼儿阅读习惯时应注意几点;第一，根据幼儿实际情况制定规则，引导孩子做事的计划性，制定适合幼儿的阅读规则，是限制不良阅读行为的重要阶段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好阅读行为的重要保证，同时父母应该给孩子讲，一个人无论做什么事情都应该有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前如何准备，如何开始等等。第二，从小培养孩子的严谨细致的习惯;孩子从小就必须养成生活的条理性、计划性，克服做事马虎、急躁、毛手毛脚、慌慌张张、丢三落四的毛病，养成严谨细致的习惯。第三，放手促其独立，给幼儿足够空间;很多家长从小就给孩子规划了板块，完全限制了孩子的想象和发展空间，我们应在正确的引导下让幼儿发挥自己特长。
三、 参加不同形式的阅读活动
幼儿阅读有很多种形式，可以是读书，也可以是听故事、看戏、演讲、朗诵，甚至观察人的表情行为。我们提倡把书放在幼儿伸手可及的地方，营造一个自在、丰富有趣的阅读情境，让他们随时随地都能感受到阅读的魅力，能给孩子带来无限的收获。1. 参加集体的阅读活动能增强孩子的集体荣誉感和合作意识，小孩在具体的集体活动中，相互合作，相互适应，共进共退，共衰共荣，能改善对自己的认知、他人的认知，增加团队的创新意识，改变固守的思维模式。2. 可以使孩子的心理素质得到提高，增强自信心;很多孩子接触面比较窄，胆小怕事，拘束，他们在参加阅读活动中能够得到锻炼，逐步消除各种心理障碍，增强自信心。3. 孩子在参加阅读活动中可以取长补短，学习到很多书本中没有的知识，不断提升自己。
总之，培养幼儿早期阅读兴趣对其人生成长进步有很重要的作用，它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。因此，良好的阅读兴趣、阅读习惯、阅读技能，能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要.
[2]3～6岁儿童发展与指南.
[3]中国学前教育研究会.学前教育研究.
[4]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008.
作者简介：
唐玲，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市三合镇中心幼儿园。