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京津冀一体化战略是我国近几年推出的一项重要的战略举措，要求北京、天津、河北三地协调发展，互利共赢，最终达到同一发展水平。这一举措对于河北省既是机遇又是挑战。作为河北省高等师范类院校研究生，笔者结合自身艺术硕士专业特点，通过对北京、天津及河北省内高等师范类院校同专业中的艺术实践课程的对比研究，从音乐教育角度出发，探究如何对河北省的艺术实践课程进行发展与完善。
在我国的高等师范类院校的音乐专业中，艺术实践一直是一个被强调的重要环节，在艺术生培养计划中，无论是必修课还是选修课都强调其实践性。艺术实践是培养艺术生的一个最基本也是最核心的环节。
一、艺术实践课程的意义
艺术实践课程是从根本上去解决技能与舞台脱节问题的课程，学生可以在这一课程中发现问题，解决问题，提高自身艺术水平和艺术表现力。艺术生的实践活动包括艺术实践、舞台艺术实践、个人音乐会与毕业音乐会等。河北省内高师院校音乐专业，艺术实践能力相对薄弱，其主要原因是课程内容相对单一、封闭，造成课程效果不够理想，对学生的影响力不够。对此，学校要抓住京津冀一体化的机遇，通过对北京师范大学、天津师范大学的借鉴与学习，提升河北省内艺术实践课程的水平，努力向其看齐。
二、北京、天津师范类院校艺术实践成果研究
北京师范大学音乐系科研和教育实力目前位居全国音乐舞蹈学科排名第四位，表演专业教学成果优异，在全国甚至国际的大赛中都获得了许多优异的成绩，由此可见其艺术实践教学成果显著。其不断通过音乐会、音乐比赛、乐团乐队演出、艺术节、专场音乐会与各名校交流会等实践活动提高自身艺术实践能力。
天津师范大学音乐与影视学院重视对外交流合作、学术讲座、实践教学与艺术实践等活动。师生赴波兰、俄罗斯、德国、意大利、美国、韩国等国家交流学访或攻读学位，多次获得国内外重大比赛的奖项，还参加中央电视台、国家大剧院、天津音乐厅及重大赛事开幕式的演出活动等。
笔者作为河北省高等师范类院校音乐学院的学生，对我省的艺术实践课程水平有一定程度的了解。河北师范大学音乐学院艺术实践大部分是本校本学院自身和省内的艺术实践，在河北省内进行得比较丰富，如河北省的金钟奖和雅马哈奖学金比赛等，还有河北省大型音乐舞蹈史诗《西柏坡》等，其都有不错的成绩和表现。但对于国内还有国际范围的对外交流、演出都较为薄弱。而北京师范大学、天津师范大学的艺术实践课程在各个方面都较为成熟，这些艺术实践课程设置与成果都值得河北师范大学音乐学院去学习与借鉴。
三、艺术实践的类型
通过分析各个学校的艺术实践课程，其基本可以归纳为三大类型，课内实践、校内艺术实践、校内艺术实践，具体课程内容都是这三大类型的延伸。
课内实践是指课堂基本技术练习之外的，但同样属于教学计划之内的专业技能表演训练，区别在于其最终成果展示为相对应的专业汇报演出。作为艺术硕士的研究生，其要将自己专业的要求与本科时的要求标准区分开来，掌握专业技术是对本科时的要求，研究生的重心应该在专业表演的表达能力上，以更好地创造与表现音乐。汇报演出的内容是本学期在课堂中学习和完成的作业，但是从一个小教室到大舞台、从面对几个人到面对上百人，这其实就是艺术实践的重要之處，在这个过程学生会对自身专业技能、心理素质、作品分析表达能力等方面有进一步的锻炼。音乐专业属于技能型专业，要求学生必须每天按照导师的要求进行练习，才能在完成作品的同时用属于自己的风格正确地诠释作品。
校内艺术实践是指除课堂之外在校内进行的各类艺术实践活动，这种形式的实践在综合测评与学期成绩中以加分的形式表现出来。对于音乐专业的学生来说，台下和台上的演奏能力不一定成正比，技术好的学生在舞台上不一定能发挥出台下最好的水平。作为艺术生，舞台表现是其学业中最重要的体现，它包括肢体表演技巧、个人心理素质等。校内艺术实践可以使学生逐渐形成自己的表演风格，在实践中解决自己的缺点和不足，克服自身的心理障碍等一些影响演出质量的不良因素。校内艺术实践首先在学生个人方面体现为举办独唱、独奏音乐会，在学校方面体现为定期组织的学术交流以及汇报演出活动、音乐会鉴赏活动、组织年度专业汇报晚会、校内各种节日庆典活动、定期举办的国内知名教育家知识讲座等。
校外艺术实践是指不固定时间地点的在校外参加各类艺术实践教学活动或者专业演出、专业比赛等，如校外学术交流、学校之间的联合艺术实践演出、各类校外演出、观摩与参与社会上各类音乐会、社区艺术团实践活动、省市各级举办的音乐比赛等。校外艺术实践是专项应用型人才能否得到社会认可的一个试金石。对此，在有条件的情况下，学院可以代表河北省参加一些省外交流或国外的艺术交流。学院也可以通过与周边社区、文化艺术中心或与省内各旅游景区等企业发展合作关系，有针对性地开展艺术实践活动。
四、结语
笔者通过对河北省内艺术实践课程的归纳，并通过各方渠道了解了北京师范大学、天津师范大学的艺术实践课程的丰富性，总结出艺术实践的三大类型，希望在京津冀一体化的大趋势下，河北省高等师范类院校牢牢把握机会，努力向北京师范大学和天津师范大学的艺术实践课程看齐，不仅实现艺术实践这一目标，并且体现学校作为教书育人之外的社会教育影响力。
（河北师范大学音乐学院）
指导教师：王晶。
在我国的高等师范类院校的音乐专业中，艺术实践一直是一个被强调的重要环节，在艺术生培养计划中，无论是必修课还是选修课都强调其实践性。艺术实践是培养艺术生的一个最基本也是最核心的环节。
一、艺术实践课程的意义
艺术实践课程是从根本上去解决技能与舞台脱节问题的课程，学生可以在这一课程中发现问题，解决问题，提高自身艺术水平和艺术表现力。艺术生的实践活动包括艺术实践、舞台艺术实践、个人音乐会与毕业音乐会等。河北省内高师院校音乐专业，艺术实践能力相对薄弱，其主要原因是课程内容相对单一、封闭，造成课程效果不够理想，对学生的影响力不够。对此，学校要抓住京津冀一体化的机遇，通过对北京师范大学、天津师范大学的借鉴与学习，提升河北省内艺术实践课程的水平，努力向其看齐。
二、北京、天津师范类院校艺术实践成果研究
北京师范大学音乐系科研和教育实力目前位居全国音乐舞蹈学科排名第四位，表演专业教学成果优异，在全国甚至国际的大赛中都获得了许多优异的成绩，由此可见其艺术实践教学成果显著。其不断通过音乐会、音乐比赛、乐团乐队演出、艺术节、专场音乐会与各名校交流会等实践活动提高自身艺术实践能力。
天津师范大学音乐与影视学院重视对外交流合作、学术讲座、实践教学与艺术实践等活动。师生赴波兰、俄罗斯、德国、意大利、美国、韩国等国家交流学访或攻读学位，多次获得国内外重大比赛的奖项，还参加中央电视台、国家大剧院、天津音乐厅及重大赛事开幕式的演出活动等。
笔者作为河北省高等师范类院校音乐学院的学生，对我省的艺术实践课程水平有一定程度的了解。河北师范大学音乐学院艺术实践大部分是本校本学院自身和省内的艺术实践，在河北省内进行得比较丰富，如河北省的金钟奖和雅马哈奖学金比赛等，还有河北省大型音乐舞蹈史诗《西柏坡》等，其都有不错的成绩和表现。但对于国内还有国际范围的对外交流、演出都较为薄弱。而北京师范大学、天津师范大学的艺术实践课程在各个方面都较为成熟，这些艺术实践课程设置与成果都值得河北师范大学音乐学院去学习与借鉴。
三、艺术实践的类型
通过分析各个学校的艺术实践课程，其基本可以归纳为三大类型，课内实践、校内艺术实践、校内艺术实践，具体课程内容都是这三大类型的延伸。
课内实践是指课堂基本技术练习之外的，但同样属于教学计划之内的专业技能表演训练，区别在于其最终成果展示为相对应的专业汇报演出。作为艺术硕士的研究生，其要将自己专业的要求与本科时的要求标准区分开来，掌握专业技术是对本科时的要求，研究生的重心应该在专业表演的表达能力上，以更好地创造与表现音乐。汇报演出的内容是本学期在课堂中学习和完成的作业，但是从一个小教室到大舞台、从面对几个人到面对上百人，这其实就是艺术实践的重要之處，在这个过程学生会对自身专业技能、心理素质、作品分析表达能力等方面有进一步的锻炼。音乐专业属于技能型专业，要求学生必须每天按照导师的要求进行练习，才能在完成作品的同时用属于自己的风格正确地诠释作品。
校内艺术实践是指除课堂之外在校内进行的各类艺术实践活动，这种形式的实践在综合测评与学期成绩中以加分的形式表现出来。对于音乐专业的学生来说，台下和台上的演奏能力不一定成正比，技术好的学生在舞台上不一定能发挥出台下最好的水平。作为艺术生，舞台表现是其学业中最重要的体现，它包括肢体表演技巧、个人心理素质等。校内艺术实践可以使学生逐渐形成自己的表演风格，在实践中解决自己的缺点和不足，克服自身的心理障碍等一些影响演出质量的不良因素。校内艺术实践首先在学生个人方面体现为举办独唱、独奏音乐会，在学校方面体现为定期组织的学术交流以及汇报演出活动、音乐会鉴赏活动、组织年度专业汇报晚会、校内各种节日庆典活动、定期举办的国内知名教育家知识讲座等。
校外艺术实践是指不固定时间地点的在校外参加各类艺术实践教学活动或者专业演出、专业比赛等，如校外学术交流、学校之间的联合艺术实践演出、各类校外演出、观摩与参与社会上各类音乐会、社区艺术团实践活动、省市各级举办的音乐比赛等。校外艺术实践是专项应用型人才能否得到社会认可的一个试金石。对此，在有条件的情况下，学院可以代表河北省参加一些省外交流或国外的艺术交流。学院也可以通过与周边社区、文化艺术中心或与省内各旅游景区等企业发展合作关系，有针对性地开展艺术实践活动。
四、结语
笔者通过对河北省内艺术实践课程的归纳，并通过各方渠道了解了北京师范大学、天津师范大学的艺术实践课程的丰富性，总结出艺术实践的三大类型，希望在京津冀一体化的大趋势下，河北省高等师范类院校牢牢把握机会，努力向北京师范大学和天津师范大学的艺术实践课程看齐，不仅实现艺术实践这一目标，并且体现学校作为教书育人之外的社会教育影响力。
（河北师范大学音乐学院）
指导教师：王晶。