【摘 要】
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<正>20世纪80年代以来,女童教育一直是我国基础教育的研究热点,尤其民族贫困地区的女童教育更具分量。但是,本世纪以来,随着女童教育宏观性、全局性问题的解决,人们似乎认为
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<正>20世纪80年代以来,女童教育一直是我国基础教育的研究热点,尤其民族贫困地区的女童教育更具分量。但是,本世纪以来,随着女童教育宏观性、全局性问题的解决,人们似乎认为女童教育没有问题了。实际上,女童教育在新形势下,又出现了新的厌学、辍学等问题,要想彻底解决女童教育问题,需要从制度上做出抉择。
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