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【摘要】课堂是实施课程改革的主阵地，构建高效课堂、提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。高中化学新课程具有新特点，高效课堂教学要求教师在课堂教学中注重学生的主体性、自主性、互动性、探究性。引导学生要学会学习、学会创新、学会应用，培养学生的综合素质。
【关键词】新课程 高中化学 高效课堂
在高中化学教学中，高效课堂是教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的高效性正是在教学效果中体现出来的，师生的共同活动促进学生综合素质的提高。高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。评价课堂是否高效主要看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期的教学目的。
一、构建高效课堂的关键是高效备课
台上十分钟，台下十年功，形象的说明高效备课的重要性。有些高中化学教师能够将教材熟记甚至熟背，好几年不看课本，不看备课本也能把课本的知识点和知识结构讲得清楚明白。但是他们讲课平平淡淡，没有激情，无法调动学生的激情，没有创新，只是知识的叠加和重复，学生学习的效果可想而知。因此构建化学高效课堂必须首先高效备课，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
要实现课堂教学高效，必须下足课前准备功夫，结合导学案，认真备教材、备学生。要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
二、培养学生学习兴趣，激发学生学习激情
1.充分发挥实验对兴趣的激发和引导作用。通过化学实验事实让学生直观了解物质之间的客观变化，增强学生对化学学科的情感，让学生从喜欢化学实验到喜欢化学学科，再到喜欢化学老师，最终形成学习化学的永久动力，提高化学教学的有效性。
2.引用情景素材引入学习课题，调节学习气氛，激起学习兴趣和探究欲望。如讲授“酸雨的危害”时，可以从网上下载关于酸雨形成及其危害的相关片段。影片的开始是蓝天白云，让学生充分感受到了大自然的美丽与和谐，然而工厂排出的烟雾、汽车排出的尾气使我们失去了森林，失去了清澈的河流，鱼虾的死亡，大量树木的枯萎，一些物种的灭绝，一些雕塑受到腐蚀。学生看完之后，心灵受到震撼，认识到只有学好相关的化学知识才能保护好人类生存的空间。实践证明，把化学知识与生产，生活中的实际应用联系起来，让学生进入情景，理解学科价值，就可以提高学习兴趣，从而提高学习效率。
三、重视课堂讲授的时效性和实效性
教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。首先，要把握好时间安排。教师在课堂上要惜时如金，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上要少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。课外作业是一个增效过程，要着眼于学生的发展。另外，要上好实验课。在高中课程标准中列出的实验有观察实验、实验探究、设计实验，不同的实验所具有的功能是不同的，其层次也不相同。高效实验，不一定要学生都亲自动手操作才有效，要看实验的主要目的——是要突出方法、技能还是现象、本质。
四、精讲巧练、注重题后反思提升
在教学中，做适量的习题可以巩固课堂上所学的内容，加深所学知识的理解，在教学中可以精选习题，选一些有基础性和代表性的习题（如讲述原子的电子式时就可以以第三周期元素原子为例让学生练习，然后再让学生写一些常见物质的电子式就很容易了）。在评讲化学习题时要引导学生归纳、总结基础知识、基本原理，促进学生深入的理解知识，加强知识的内在联系。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，将一些习题的题干进行若干变化，通过“一题多解、一题多变、多题一解”，一题多解的问题（如碳酸钠和碳酸氢钠受热分解，固体质量变化问题，既可以用二元一次方程解有可以用差量解题）。引导学生从不同的角度全面分析问题，培养思维的严密性，激发思维的创造性和灵活性。
总之，高中化学课堂教学必须摆脱传统的陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，把学习的主动权还给学生。因此，教师要长期不懈地研究高效课堂教学的途径和策略，使高中化学课堂教学步入新课改的正确轨道。
（作者单位：甘肃省通渭县第二中学）
编辑/张俊英
【关键词】新课程 高中化学 高效课堂
在高中化学教学中，高效课堂是教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学的高效性正是在教学效果中体现出来的，师生的共同活动促进学生综合素质的提高。高效课堂既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。评价课堂是否高效主要看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期的教学目的。
一、构建高效课堂的关键是高效备课
台上十分钟，台下十年功，形象的说明高效备课的重要性。有些高中化学教师能够将教材熟记甚至熟背，好几年不看课本，不看备课本也能把课本的知识点和知识结构讲得清楚明白。但是他们讲课平平淡淡，没有激情，无法调动学生的激情，没有创新，只是知识的叠加和重复，学生学习的效果可想而知。因此构建化学高效课堂必须首先高效备课，一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。
要实现课堂教学高效，必须下足课前准备功夫，结合导学案，认真备教材、备学生。要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
二、培养学生学习兴趣，激发学生学习激情
1.充分发挥实验对兴趣的激发和引导作用。通过化学实验事实让学生直观了解物质之间的客观变化，增强学生对化学学科的情感，让学生从喜欢化学实验到喜欢化学学科，再到喜欢化学老师，最终形成学习化学的永久动力，提高化学教学的有效性。
2.引用情景素材引入学习课题，调节学习气氛，激起学习兴趣和探究欲望。如讲授“酸雨的危害”时，可以从网上下载关于酸雨形成及其危害的相关片段。影片的开始是蓝天白云，让学生充分感受到了大自然的美丽与和谐，然而工厂排出的烟雾、汽车排出的尾气使我们失去了森林，失去了清澈的河流，鱼虾的死亡，大量树木的枯萎，一些物种的灭绝，一些雕塑受到腐蚀。学生看完之后，心灵受到震撼，认识到只有学好相关的化学知识才能保护好人类生存的空间。实践证明，把化学知识与生产，生活中的实际应用联系起来，让学生进入情景，理解学科价值，就可以提高学习兴趣，从而提高学习效率。
三、重视课堂讲授的时效性和实效性
教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的教学方式是课堂教学效率提高的有力保障。课改专家特别强调和呼吁在转变学生学习方式的同时要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展，要以学法的改革带动教法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。首先，要把握好时间安排。教师在课堂上要惜时如金，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上要少讲精讲，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。其次，采用探究式教学模式，让学生主动参于学习过程，体验问题解决的愉悦，主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生主动参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识、锻炼能力。课外作业是一个增效过程，要着眼于学生的发展。另外，要上好实验课。在高中课程标准中列出的实验有观察实验、实验探究、设计实验，不同的实验所具有的功能是不同的，其层次也不相同。高效实验，不一定要学生都亲自动手操作才有效，要看实验的主要目的——是要突出方法、技能还是现象、本质。
四、精讲巧练、注重题后反思提升
在教学中，做适量的习题可以巩固课堂上所学的内容，加深所学知识的理解，在教学中可以精选习题，选一些有基础性和代表性的习题（如讲述原子的电子式时就可以以第三周期元素原子为例让学生练习，然后再让学生写一些常见物质的电子式就很容易了）。在评讲化学习题时要引导学生归纳、总结基础知识、基本原理，促进学生深入的理解知识，加强知识的内在联系。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，将一些习题的题干进行若干变化，通过“一题多解、一题多变、多题一解”，一题多解的问题（如碳酸钠和碳酸氢钠受热分解，固体质量变化问题，既可以用二元一次方程解有可以用差量解题）。引导学生从不同的角度全面分析问题，培养思维的严密性，激发思维的创造性和灵活性。
总之，高中化学课堂教学必须摆脱传统的陈旧的教学方法，贯彻落实新课改精神，把学习的主动权还给学生。因此，教师要长期不懈地研究高效课堂教学的途径和策略，使高中化学课堂教学步入新课改的正确轨道。
（作者单位：甘肃省通渭县第二中学）
编辑/张俊英