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摘要：常言说的好：兴趣是学生最好的老师。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”在这里指的正是“兴趣”。因此，老师在教学的过程中要精心设计教学案，以新颖，丰富多彩的教学方法激起学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们学习的注意力，进而充分调动他们学习的积极性，让学生们积极的参与到课堂教学中去，使他们真正的成为学习的课堂的主人。
关键词：小学英语；培养；学习兴趣
从人学习语言的规律来说，越早学习一门外语，母语对其的干扰越小，越晚学习，干扰越大，而最佳的学习年龄在12岁以前。从科学教学来说，我们要充分认识外语教学的特殊性，认为它不仅仅是一门语言的学习，更要引导学生去了解另一个语言的民族，另一個语言的思维世界，而不是单纯的学“说话”。所以学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势，连幼儿园的孩子都纷纷加入了学习英语的行列。就小学英语教育而言，它的性质属于英语启蒙教学。那么怎样让小学生在启蒙教学里打好基础呢？我认为可以从一下几个方面着手：
一、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
1.课堂上采用多种语言形式，激发学生学习英语的兴趣
教师设计交际活动时，应该首先考虑教学目的。即把课本中的语言自然地渗透到交际活动中去，让小学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：
Teacher：Good morning，boys and girls.
Students：Good morning，teacher.
Students：It is Monday.
这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。
2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性
以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。
当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更应如此。
1.听，是更让学生跟广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。
三、采用多样化的教学方式，丰富课堂教学
1.游戏教学法
游戏是一种亲身经历得到综合性的活动，要求参与者动脑又动手，这正好符合了小学生爱说爱动，喜欢表现自己的天性，小学生是从游戏开始的，而英语是小学较难的一门课程，原因是英语作为一种语言本身就比较抽象，枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使小学英语变得形象，有趣，使学生乐于学习。必须顺其天性把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。
2.以歌激情法
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you？这首歌，学生很快就知道How are you ？这个句子的意思了。每次当我问他们How are you？时，他们都会回答我I am fine， thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
四、结语
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]加涅：《教学与学习的有效策略》，《外国教学资料》1992年第5期。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区贡院小 746000）
关键词：小学英语；培养；学习兴趣
从人学习语言的规律来说，越早学习一门外语，母语对其的干扰越小，越晚学习，干扰越大，而最佳的学习年龄在12岁以前。从科学教学来说，我们要充分认识外语教学的特殊性，认为它不仅仅是一门语言的学习，更要引导学生去了解另一个语言的民族，另一個语言的思维世界，而不是单纯的学“说话”。所以学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势，连幼儿园的孩子都纷纷加入了学习英语的行列。就小学英语教育而言，它的性质属于英语启蒙教学。那么怎样让小学生在启蒙教学里打好基础呢？我认为可以从一下几个方面着手：
一、创设各种情景进行教学
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行对话，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
1.课堂上采用多种语言形式，激发学生学习英语的兴趣
教师设计交际活动时，应该首先考虑教学目的。即把课本中的语言自然地渗透到交际活动中去，让小学生在活动中学习和运用语言，从而摆脱枯燥的机械性重复训练。例如：在每节课的开始都有一个这样的自由谈话：
Teacher：Good morning，boys and girls.
Students：Good morning，teacher.
Students：It is Monday.
这样就刺激了孩子们的大脑神经，使他们有一个良好的学习状态去应对接下来的学习，有利于接下来的教学活动的开展。
2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官
在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二、听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性
以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习。这样会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽。
当代英语教学，提倡听说领先，对刚接触英语的小学生来讲，更应如此。
1.听，是更让学生跟广泛的接触英语音像制品。听故事、听儿歌、听音乐、听广播，在听中了解英语语音、语调的变化，体会英语的节奏感。听，会令他们好奇，会令他们模仿去说。
2.说，不必限制他们的说话内容和说话时间，不用过于强调他们发言的长短、轻重，不必纠正他们开始发音的正误。因为说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子来满足说的愿望和说的内容。在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接受，也容易接受了。
三、采用多样化的教学方式，丰富课堂教学
1.游戏教学法
游戏是一种亲身经历得到综合性的活动，要求参与者动脑又动手，这正好符合了小学生爱说爱动，喜欢表现自己的天性，小学生是从游戏开始的，而英语是小学较难的一门课程，原因是英语作为一种语言本身就比较抽象，枯燥，加之学生没有相应的语言环境，难免会产生陌生感。要使小学英语变得形象，有趣，使学生乐于学习。必须顺其天性把游戏引入课堂，发挥游戏激学的神奇作用。
2.以歌激情法
唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，并产生兴奋情绪。课前或者快下课时唱首英文歌，可以是学生精神饱满，思想集中，缓解紧张情绪，减少疲劳。如PEP三年级上册Unit 1 Hello这一单元中，我教学生唱Happy Teacher’s Day这首歌，当他们学会唱这首歌后，他们也学会了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day则是教师节快乐的意思。又如在PEP三年级上册Recycle1的复习单元中，我教学生唱How are you？这首歌，学生很快就知道How are you ？这个句子的意思了。每次当我问他们How are you？时，他们都会回答我I am fine， thank you .在唱歌的同时，学生不仅放松了心情，还学到了知识。
四、结语
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]加涅：《教学与学习的有效策略》，《外国教学资料》1992年第5期。
（作者单位：甘肃省陇南市武都区贡院小 746000）