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每一个教师都希望课堂上学生对学习感兴趣,但是怎样才能把课上得有趣,从而激发学生的学习兴趣呢?一堂好课少不了引人入胜的开头,为此教师在进行课堂教学时,一定要在“导”字上下功夫,下面我从三个方面谈谈课堂导入。
一、重视课堂导入的作用
1.重视课堂导入是充分挖掘学生学习动力的需要
现代教学论在关于学生学习兴趣的问题上,非常注重开发学生的学习动力。现代教学论把人类的学习动力分为两部分,一部分是外部动力,一部分是内部动力。外部动力主要指学习者被施加的外在的动力影响,如为了促使学生学习,给予物质或精神鼓励、思想教育、榜样教育等。内部动力是指学习者发自内心的学习愿望。在学习过程中,起根本推动作用的是内部动力,外部动力只有通过内部动力才能起作用。如果学习不能成为学生的内在需要,学习动力就不可能长久起作用。因此,要让学生取得成功,启动学生的内部动力机制,重视课前的导入是很有必要的。通过导入激发学生去探索、去发现,从而体会到学习的乐趣,认识自身的价值,学生的学习兴趣就会越来越来高涨。
2.重视课堂导入能够正确处理好“已知”和“未知”的关系,从而把学生从“已知”引向“未知”
苏霍姆林斯基认为,揭示出学生已知的东西跟新东西之间的深刻的联系,是激发学生学习兴趣的秘诀之一。为了在学习新知识之前,使学生头脑中具备已知的东西,美国著名的教育家奥苏伯尔提出了著名的“先行组织者”概念,所谓“先行组织者”是指先于课堂学习材料之前呈现的一个引导材料,它同课堂上要学习的内容紧密联系在一起。这个引导材料正是我们上课要准备的课堂导入。课堂导入就像学生意识里的一根“思维导火线”,它能在课堂教学中有效吸引学生的注意力,使学生能够顺利地由“已知”走向“未知”。
二、新课标下课堂导入的六种方式
在今年的七年级教学实践中我实践并探索了六种导入方式,现提出来供同仁们参考。
1.故事导入
我在讲《让生命之花绽放》时,开头给同学们讲了一个真实的故事:2002年3月24日下午1点多,华南理工大学研究生宿舍楼发生一起学生跳楼事件。一位32岁的二年级研究生从7楼跳下身亡。他为什么要跳楼自杀呢?人们从他的遗书中找到了答案。原来他得了不治之症,不想拖累父母和妻子。我通过这个故事引发学生对生命的思考,让他们体会生命的可贵,警示他们不要轻易放弃生命。
2.歌曲导入
我在讲《享受学习》这一课时,通过歌曲创设情境,激情导入。多媒体播放《读书郎》,学生听、跟唱歌曲,体会读书郎的心情,思考其中蕴含的道理。读书郎乐观向上、不怕困难,感受读书的欢乐,因此我们说学习是一件很快乐的事情。于是我先引导学生来谈谈学习中的苦与乐,从而进入新课程的学习。
3.游戏导入
我在讲《发现自己的潜能》时,为了激发同学们对本课的兴趣,真正认识到人的潜能的巨大,在导入上我让学生开展小游戏比赛。我把准备好的几张白纸分发给坐在第一排的同学,然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学,依次上台,由坐在第一排的同学分别随意写出五位到二十多位的数字组合,如35248、78673256、6397825768298等等,参与挑战的同学将每个数字排列看五秒后,说出该数字排列。最后评出记得最快最多的同学。通过游戏让同学们认识到人的大脑真有过目不忘的能力,从而导入今天的课程《发现自己的潜能》。
4.设问导入
我在讲《丰富多样的情绪》时,设计了以下几个问题,引导同学们思考。
(1)如果考试取得了不错的成绩,你会有怎样的感觉呢?
(2)如果你的同学无缘无故把你的钢笔弄坏了,你会有怎样的感觉呢?
(3)如果你的考试成绩不理想,你会有怎样的感觉呢?
(4)如果让你代表全班去参加演讲比赛,你会有怎样的感觉呢?
通过上述一系列的设问,让同学们认识到这就是我们说的情绪,接着进一步设问,“我们对情绪又了解多少呢?什么样的情绪有利于身心健康呢?”让同学们带着这些问题开始本节课的学习。
5.电影片段导入
我在讲《防范侵害 保护自己》时,运用多媒体播放电影片段《小孩不笨》(主要叙述三个小学生因轻信他人的话而被绑架)。通过电影这一直观感性的再现,使学生思考感悟,初步认识和理解社会生活的复杂性,认识到防范侵害的重要性,从而自然引入今天的学习内容。
6.名言导入
我在讲《认识自我途径》时,开头引入了李世民的名言:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”。通过同学们熟悉的名言,使学生认识到认识自我的途径有很多种,从而很快进入今天的新课程。
三、课堂导入在处理上应注意的三点
一是必须言之有理,逻辑严密;二是必须目的性、针对性强,简明扼要,时间把握恰到好处;三是必须把丰富、有效的潜在信息,即将导入的材料,和学生认知结构的已知信息挂起构来,使学生能应用已有的知识去解决未知的问题。
总之,课堂教学中的导入是一门艺术,有时需要教学机智,即随机应变的能力,但更需要教师在课下付出辛勤的劳动,把导入的艺术同授课的内容巧妙地结合起来,既做到引人入胜、新颖有趣而又不哗众取宠。
一、重视课堂导入的作用
1.重视课堂导入是充分挖掘学生学习动力的需要
现代教学论在关于学生学习兴趣的问题上,非常注重开发学生的学习动力。现代教学论把人类的学习动力分为两部分,一部分是外部动力,一部分是内部动力。外部动力主要指学习者被施加的外在的动力影响,如为了促使学生学习,给予物质或精神鼓励、思想教育、榜样教育等。内部动力是指学习者发自内心的学习愿望。在学习过程中,起根本推动作用的是内部动力,外部动力只有通过内部动力才能起作用。如果学习不能成为学生的内在需要,学习动力就不可能长久起作用。因此,要让学生取得成功,启动学生的内部动力机制,重视课前的导入是很有必要的。通过导入激发学生去探索、去发现,从而体会到学习的乐趣,认识自身的价值,学生的学习兴趣就会越来越来高涨。
2.重视课堂导入能够正确处理好“已知”和“未知”的关系,从而把学生从“已知”引向“未知”
苏霍姆林斯基认为,揭示出学生已知的东西跟新东西之间的深刻的联系,是激发学生学习兴趣的秘诀之一。为了在学习新知识之前,使学生头脑中具备已知的东西,美国著名的教育家奥苏伯尔提出了著名的“先行组织者”概念,所谓“先行组织者”是指先于课堂学习材料之前呈现的一个引导材料,它同课堂上要学习的内容紧密联系在一起。这个引导材料正是我们上课要准备的课堂导入。课堂导入就像学生意识里的一根“思维导火线”,它能在课堂教学中有效吸引学生的注意力,使学生能够顺利地由“已知”走向“未知”。
二、新课标下课堂导入的六种方式
在今年的七年级教学实践中我实践并探索了六种导入方式,现提出来供同仁们参考。
1.故事导入
我在讲《让生命之花绽放》时,开头给同学们讲了一个真实的故事:2002年3月24日下午1点多,华南理工大学研究生宿舍楼发生一起学生跳楼事件。一位32岁的二年级研究生从7楼跳下身亡。他为什么要跳楼自杀呢?人们从他的遗书中找到了答案。原来他得了不治之症,不想拖累父母和妻子。我通过这个故事引发学生对生命的思考,让他们体会生命的可贵,警示他们不要轻易放弃生命。
2.歌曲导入
我在讲《享受学习》这一课时,通过歌曲创设情境,激情导入。多媒体播放《读书郎》,学生听、跟唱歌曲,体会读书郎的心情,思考其中蕴含的道理。读书郎乐观向上、不怕困难,感受读书的欢乐,因此我们说学习是一件很快乐的事情。于是我先引导学生来谈谈学习中的苦与乐,从而进入新课程的学习。
3.游戏导入
我在讲《发现自己的潜能》时,为了激发同学们对本课的兴趣,真正认识到人的潜能的巨大,在导入上我让学生开展小游戏比赛。我把准备好的几张白纸分发给坐在第一排的同学,然后挑选几位愿意挑战自己记忆力的同学,依次上台,由坐在第一排的同学分别随意写出五位到二十多位的数字组合,如35248、78673256、6397825768298等等,参与挑战的同学将每个数字排列看五秒后,说出该数字排列。最后评出记得最快最多的同学。通过游戏让同学们认识到人的大脑真有过目不忘的能力,从而导入今天的课程《发现自己的潜能》。
4.设问导入
我在讲《丰富多样的情绪》时,设计了以下几个问题,引导同学们思考。
(1)如果考试取得了不错的成绩,你会有怎样的感觉呢?
(2)如果你的同学无缘无故把你的钢笔弄坏了,你会有怎样的感觉呢?
(3)如果你的考试成绩不理想,你会有怎样的感觉呢?
(4)如果让你代表全班去参加演讲比赛,你会有怎样的感觉呢?
通过上述一系列的设问,让同学们认识到这就是我们说的情绪,接着进一步设问,“我们对情绪又了解多少呢?什么样的情绪有利于身心健康呢?”让同学们带着这些问题开始本节课的学习。
5.电影片段导入
我在讲《防范侵害 保护自己》时,运用多媒体播放电影片段《小孩不笨》(主要叙述三个小学生因轻信他人的话而被绑架)。通过电影这一直观感性的再现,使学生思考感悟,初步认识和理解社会生活的复杂性,认识到防范侵害的重要性,从而自然引入今天的学习内容。
6.名言导入
我在讲《认识自我途径》时,开头引入了李世民的名言:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”。通过同学们熟悉的名言,使学生认识到认识自我的途径有很多种,从而很快进入今天的新课程。
三、课堂导入在处理上应注意的三点
一是必须言之有理,逻辑严密;二是必须目的性、针对性强,简明扼要,时间把握恰到好处;三是必须把丰富、有效的潜在信息,即将导入的材料,和学生认知结构的已知信息挂起构来,使学生能应用已有的知识去解决未知的问题。
总之,课堂教学中的导入是一门艺术,有时需要教学机智,即随机应变的能力,但更需要教师在课下付出辛勤的劳动,把导入的艺术同授课的内容巧妙地结合起来,既做到引人入胜、新颖有趣而又不哗众取宠。