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【摘 要】
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在认知诊断中,不同评分方式对学生知识状态的估计有重要的影响。现有基于项目类别的多级评分方式只被应用于参数方法中,且只按步骤顺序对学生进行评分,未考虑在非参数方法中
【机 构】
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浙江师范大学
【出 处】
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考试研究
【发表日期】
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2020年3期
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